Paljude Briti laste jaoks ei kajastu sageli muusika, mida nad koos sõprade, pere, vanemate ja sugulastega kuulates üles kasvavad, kooli muusikatundides. Nii et kui nende õpetaja püüab panna neid Mozartit, Bachi või Beethovenit kuulama, on kodus nende magamistubades raadio sageli häälestatud väga erinevale jaamale.
On parandatud puudustkannatava taustaga laste juurdepääsu klassikalisele muusikale muusikahariduse prioriteet ja õigustatult. Sest pole ühtegi head põhjust, miks müürsepa tütar või poemüüja poeg ei võiks olla Mozartist vaimustuses.
Kuid on tõenäoline, et paljud neist õpilastest on Chopini või Vivaldi asemel palju tuttavamad hardcore muusikaharidusega. elektrooniline tantsumuusika (EDM).
See artikkel avaldati algselt Vestlus. Loe originaalartikkel kõrval Pete Dale, Manchesteri Metropolitani ülikooli populaarse muusika vanemõppejõud
Nende noorte jaoks on see "meie muusika" ja selle tähelepanuta jätmine koolimuusikatundides jätab kasutamata võimaluse aidata neil õpilastel tegeleda millegagi, mille vastu nad juba loomulikult huvi pakuvad.
Paljude laste jaoks on nad selle muusika saatel üles kasvanud – ka nende tädid, vennad ja sõbrad on sellest huvitatud. Ja nende vanemad olid tõenäoliselt "happemaja" hiilgeaegadel või sellele järgnenud aastatel "õnnelikud" reipad. hardcore” ja muud karmid, korduvad EDM-i vormid pakkusid heliriba lugematute noorte elus inimesed.
Koolimuusika tundides tunnistatakse aga väga harva sellise muusika olemasolu Briti kultuuris. Paljudes koolides võib tantsumuusika levi ulatuda Galliardist või Pavanist kuni diskoni Viini valsi kaudu, kuid enamikul juhtudel mitte kaugemale.
flickr / Merlijn Hoek
Kaasaegne muusika tegemine
Tõsine tegelemine reivi ja reivijärgse EDM-iga klassiruumis on äärmuslikult haruldane. Isegi teie klassikaline tavatantsumuusika näib olevat enamikus koolides päevakorrast kaugel.
See oli mulle selge, kui andsin koolitust DJ-tekkide kasutamise kohta muusika õpetamisel rühmale Õpetage kõigepealt õpetajatest praktikandid tagasi 2013. aastal.
Teach First näeb noori koolilõpetajaid tööle esimesteks õppepraktikateks rasketesse, kehva tulemustega kesklinna koolidesse. Ja ometi vaatamata noorte kultuuri ja nišimuusika stseenide tugevale levikule paljudes nendes linnades – grime Londonis või bassiliin Sheffieldis – ükski neist noortest õpetajatest polnud näinud selliseid seadmeid koolides, kus nad õppisid. paigutused.
See oli ühe erandiga: üks praktikant tunnistas, et tema koolis on DJ-tekid, kuid pettumusena selgitas ta et neid ei eemaldatud kunagi kapist, kus nad tolmu kogusid, kuna "keegi ei tea, mida teha neid”.
Vaadake muusikat silmitsi
Ka minul oli 2003. aastal keskkooli muusikaõpetajaks saades DJ-tekkide kasutamise kogemus vähe või üldse mitte. MC räppimine oli mulle võõras ja ma polnud kunagi EDM-i eriline entusiast olnud.
Kuid Kirde-Inglismaa kooli siselinna iseloomu tõttu, kus ma töötasin, ma peagi mõistis, et suur osa õppijatest suhtus kirglikult tuntud õnneliku hardcore EDM-i vormi kui "makina”. See on hardcore techno alamžanr – mis pärineb Hispaaniast. See sarnaneb Ühendkuningriigi hardcore'iga ja sisaldab hüppelise techno ja hardtrance'i elemente.
Enamikku minu koolis seda tüüpi muusikat harrastavatest õpilastest peeti kõige rahulolematumate ja riskirühma kuuluvateks õppijateks. Kuid tegelikult õppisin neilt noortelt palju seda, mida ma nüüd tean DJ-tööst ja MC-misest.
Samuti nägin natuke vaeva, et õppida kohalikelt asjatundlikelt DJ-delt ja MC-delt selle muusika tegemise vormi ja sellega kaasnevate oskuste kohta, et saaksin seda oma tundides kajastada.
Olen näinud omast käest transformatiivne efekt DJ-de ja MC-de kasutamine klassiruumis võib õppijatele mõjuda. Ja ometi on DJ-tekkide loominguline kasutamine koos MC-räppimisega – rahvusvaheline muusikatraditsioon umbes 40 aastat – on vaevu tunnustatud muusikalise distsipliinina isegi paljudes kesklinna koolides.
Vestlused USA suure muusikahariduse pakkujaga Little Kids Rock on näidanud, et sarnane olukord valitseb kogu USA-s.
Muusikasse kadunud
Kuigi selline muusika saab kajastust õpilaste suunamisüksused ja noorteklubid ning mõnes koolis töötavad tunniväliseks õppeks külalisspetsialistid väga harva kasutatakse seda tavaklassides igapäevaste tavamuusika tundide jaoks õpetaja. Kuid arvestades soodsama tehnoloogia, nagu "DJ-kontrollerid" ja CD-plaadid, kättesaadavust, võib see olukord loodetavasti paranema.
Meie klassiruumide õpilaste jaoks asjakohaseks muutmine on eluliselt oluline, sest kui kool tundub kultuuriliselt võõras ja võõrandav – nagu see tegelikult on märkimisväärne vähemus tüüpiliselt siselinna noori – siis jätame pedagoogidena maha terve grupi innukaid ja kirglikke muusikasõpru.
Õpilaste kaasamine muusikaga, mida nad tunnevad ja armastavad, on üks viis, kuidas muuta kool tuttavamaks ja vastutulelikumaks. Ja see võib isegi aidata mõningaid muuta stereotüübid selle kohta, millised „tüüpi inimesed” kuulavad selle käigus „mis tüüpi muusikat”.
