فكرة أن بعض الأطفال يتعلمون بشكل أفضل من الناحية البصرية بينما يتعلم الآخرون بشكل أكثر فاعلية من الناحية الحركية لها جاذبية واضحة. إنه يشرح سبب ازدهار بعض الأطفال في بعض الأوساط الأكاديمية ، مما يوفر عذرًا مناسبًا لضعف الأداء بالإضافة إلى طريقة للتغلب على الفشل في الفردية الفكرية. لسوء الحظ ، هذا هراء. توصل العلماء إلى حد ما إلى توافق في الآراء حول فكرة أساليب التعلمالتي وصفوها واحدة من أكثر علوم الأعصاب انتشار الخرافات. ما يصعب شرحه هو لماذا ، على الرغم من الأدلة الوافرة على عكس ذلك ، لا يزال الآباء والمعلمين يعتقدون أن تلبية نمط معين سيساعد يتعلم الأطفال.
ربما يحتاج شخص ما لرسم صورة لهم.
"أسطورة أسلوب التعلم موجودة منذ عقود. يقول عالم النفس شايلين نانسكيفيل ، الذي يشتبه في أن جزءًا من جاذبية المغالطة هو أن الناس مرتاحون لتصنيف الآخرين إلى مجموعات (ويجهلون إلى حد كبير علم الأعصاب). يسمح الإيمان بأساليب التعلم بنوع مريح من الصوامع. وسيكون كل هذا منطقيًا إذا لم تفهم بالفعل ماهية الذاكرة العاملة أو كيف تعمل بشكل جيد.
يشرح نانسكيفيل قائلاً: "الذاكرة العاملة هي الأداة في عقلك التي تتيح لك الاحتفاظ بالمعلومات قيد الاستخدام ، على سبيل المثال ، أثناء إتمام مهمة ما". "أساليب التعلم هي أسطورة تشير إلى أن الناس لديهم طريقة مهيمنة لتعلم المعلومات التي ترسم خرائط للمجالات المرئية أو السمعية أو الحركية."
يذاكر بعد، بعدما دراسة أظهر أن هذا ليس صحيحًا وأن أساليب التعلم المبلغ عنها ذاتيًا لا تساعد الأشخاص في معالجة المعلومات أو الاحتفاظ بها. ومع ذلك ، فإن 80 إلى 95 في المائة من البالغين الذين شملهم الاستطلاع يؤمنون بها ، بما في ذلك المعلمين. هذا يمثل مشكلة حقيقية. بحث يوضح أنه عندما يؤمن المعلمون بأساليب التعلم ، فإنهم يحولون وقتًا وطاقة غير متناسبين لتأطير الدروس من حولهم. هذا يقود الأطفال إلى استيعاب فكرة أن هناك طرقًا مختلفة للتعلم والبدء في الدراسة بطرق غير فعالة. إن برامج شهادات المعلم التي تتضمن أساليب التعلم جعلت من الصعب تبديد الأسطورة من خلال الترويج المستمر للعلم السيئ لجمهور لديه نوايا حسنة.
لقد درس القليل من العمل لماذا يستمر الآباء الأذكياء الذين يريدون الأفضل لأطفالهم في الإيمان في أساليب التعلم ، لكن Nancekivell أجرى دراستين منفصلتين حول وجهات نظر أسلوب التعلم لدى الأشخاص. استطلعت التجربة الأولى 393 بالغًا لمعرفة ما إذا كانوا يعتقدون أن الناس قد ولدوا بأساليب التعلم ، وما إذا كانت هذه الأساليب يمكن أن تتغير ، وإذا كانت وراثية ، وإذا كانوا يتوقعون اختيار الوظيفة أو حتى النجاح. وجدت دراسة استقصائية ثانية أن من بين 383 بالغًا قاموا بتكرار الأول ، لكنه أضاف قسمًا حيث كان على المشاركين قراءته مقالات قصيرة عن الأطفال الذين تحولوا عند الولادة من آباء لهم أسلوب تعليمي إلى آباء لديهم أسلوب تعلم آخر نمط. طُلب من المشاركين توقع أنماط تعلم هؤلاء الأطفال.
"بشكل عام ، وجدنا أن المعلمين كانوا أقل احتمالًا من عامة الناس للإيمان بالخرافة. ومع ذلك ، كان لا يزال من المرجح أن تصل إلى حد كبير - حوالي 90 في المائة ، كما يقول نانسكيفيل.
أشارت نتائج أخرى إلى أن غالبية المشاركين اتفقوا على ما يلي: يولد الناس بواحد من نمطي التعلم السائد (البصري أو الحركي) ؛ استخدمت أساليب التعلم المختلفة أجزاء مختلفة من الدماغ للتعلم ؛ يمكن اكتشاف هذه الأنماط في مرحلة الطفولة المبكرة ؛ ويتنبأون بنتائج تعليمية - ليس أي منها ، مرة أخرى ، صحيحًا. ومع ذلك ، اعتقد معظم الناس أن أساليب التعلم لم تكن ثابتة ، ويمكن تشكيلها من خلال التجربة ، ولم تكن متعارضة. لم تكن وجهات النظر حول أساليب التعلم متطرفة كما اعتقدت نانسكيفيل ، لكنها لا تزال قلقة من ذلك لا يزال الآباء والمعلمين يهدرون الوقت والمال في برامج التخصيص لاستيعاب ظاهرة ليست كذلك حقيقة.
تأمل نانسكيفيل أن تساعد أبحاثها الحالية ودراساتها المستقبلية الآباء والمعلمين على التركيز على الموارد التي تساعد الأطفال على التعلم. بالنسبة إلى الكثير من الأبحاث التي تُظهر أن أساليب التعلم ليست شيئًا ، فهناك العديد من الدراسات التي تظهر أن تقديم المعلومات بطرق متعددة والتدريس بمجموعة متنوعة من الأساليب يساعد الشباب المتعلمين.
يقول نانسكيفيل: "لا حرج في أن يقوم الآباء بتشجيع نقاط القوة لدى أطفالهم". "لكن أساليب التعلم غير موجودة ، لذا لا يمكن أن تكون قوة."
