عندما يعود طفلك إلى المنزل من المدرسة بعلامة حمراء غامضة على نتائج الاختبار الخاصة به (ماذا يعني 153 حتى؟ هل من 200؟ 154؟) ربما يكون سؤالك الأول "ما هو متوسط الدرجة؟" ليس من الضروري أن يكون طفلك عبقريًا - ولكن من الجيد أن تعرف أنه متوسط على الأقل. هذا هو السبب في أن النتائج التي تخدم الذات ، والتي تبدو مشروعة على ما يبدو ، من دراسة أجرتها أداة التقييم عبر الإنترنت القائمة على قواعد التقييم Gradescope ، تثير القلق للغاية. لطالما تم فهم نتائج الرياضيات السيئة من خلال عدسة الرياضيات السيئة.
"لا يوجد طالب متوسط ،" تعلن ليز كارلسون من Gradescope على مدونة الشركة. في الواقع ، تشير الدراسة إلى أنه من بين 1500 طالب في علوم الكمبيوتر قدموا إجابات على سبعة أسئلة اختبار نهائي ، فقط واحد سجل ضمن متوسط 20 بالمائة في جميع الأسئلة السبعة. قام فريق Gradescope بتحليل بيانات الدرجات من دورة علوم الكمبيوتر المكونة من 1500 طالب ، والتي تتكون من سبعة أسئلة و 26 سؤالًا فرعيًا. كانت الدرجة المثالية (بطريقة ما؟) 80 ، وكان متوسط الدرجات بين الطلاب 46. ومع ذلك ، وجد الباحثون أن واحدًا فقط من الطلاب حصل على متوسط 20 بالمائة في جميع الأسئلة السبعة.
أقل من 1 من 25 طالبًا حصلوا على درجات ضمن النطاق المتوسط في خمسة أسئلة أو أكثر. ما يقرب من 25 في المائة من الطلاب لم يحصلوا على متوسط درجات على سؤال واحد.
الآن ، لم يتم نشر دراسة جراديسكوب في مجلة تمت مراجعتها من قبل الأقران ولدى الباحثين تضارب كبير في المصالح. تشير النتائج ، على سبيل المثال ، إلى ضرورة اتباع نهج أكثر تفصيلاً وتفصيلاً في وضع الدرجات - ويحدث هذا بالضبط ما تبيعه شركة Gradescope. ومع ذلك ، فإن النتائج صدى بحث مسبق التي تشير إلى أن المعايير الموحدة مثل الاختبارات عفا عليها الزمن ، وأن الطلاب العاديين (والأشخاص بشكل عام) غير موجودين حقًا.
الأمر الأكثر إرباكًا ، من بين حفنة من الطلاب الذين حصلوا على درجات إجمالية في حدود 20 بالمائة من المتوسط (أي ، بين 41.4 و 50.6) ما لا يقل عن 14 ليس لديهم درجات تقع ضمن متوسط 20 بالمائة في أي من السبعة أسئلة. بمعنى آخر ، كانت درجاتهم الإجمالية متوسطة ، لكن أداؤهم في أسئلة الاختبار الفردية لم يكن كذلك. تتطلب النتائج متابعة ومراجعة الأقران ، ولكنها تشير بشكل عام إلى أن التقدير على منحنى - وفي الواقع ، الدرجات التقليدية كما نعرفها - يفشل في التقاط نقاط القوة والضعف لدى الطلاب.
“لقد وجدنا أن التناقض بين الطلاب الحاصلين على متوسط الدرجات يمكن أن يزيد عن 40 بالمائة - وهو فرق مهم حقًا في ما تعلمه كل طالب بالضبط "، كتب كارلسون. "نظرنا إلى اثنين من الطلاب حصل كلاهما على 51.5 من 80 نقطة في الامتحان. على الرغم من حصولهم على درجة متطابقة ، كان لديهم 67 اختلافًا في عنصر قاعدة التقييم بينهم ، أو ما يقرب من 44 بالمائة من جميع عناصر قاعدة التقييم ".
"لقد فهموا بشكل أساسي نصف نفس المادة فقط."
