يستمع الكثير منا إلى الموسيقى أثناء العمل ، معتقدين أنها ستساعدنا في التركيز على المهمة التي في متناول اليد. وفي الواقع ، وجدت الأبحاث الحديثة أن الموسيقى يمكن أن تكون كذلك آثار مفيدة على الإبداع. عندما يتعلق الأمر بمجالات أخرى من الأداء ، فإن تأثير الموسيقى الخلفية يكون أكثر تعقيدًا.
من المحتمل أن تعود جذور الافتراض القائل بأن الاستماع إلى الموسيقى أثناء العمل مفيد للإخراج إلى ما يسمى "تأثير موزارت"، والتي حظيت باهتمام إعلامي واسع في أوائل التسعينيات. ببساطة ، هذا هو اكتشاف أداء الدوران المكاني (تدوير عقليًا لشكل ثلاثي الأبعاد لتحديد ما إذا كان يطابق آخر أم لا) مباشرة بعد الاستماع إلى موسيقى Mozart ، مقارنة بإرشادات الاسترخاء أو عدم وجود صوت على الاطلاق. كان هذا هو الاهتمام الذي نالته هذه النتيجة إلى أن حاكم جورجيا آنذاك ، زيل ميللر ، اقترح إعطاء أشرطة أو أقراص مضغوطة مجانية من موسيقى موزارت للآباء المحتملين.
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقالة الأصلية بواسطة نيك بيرهام ، محاضر أول في علم النفس بجامعة كارديف متروبوليتان.
ألقت الدراسات اللاحقة بظلال من الشك على ضرورة موسيقى موزارت لإحداث هذا التأثير - "
لذلك اقترح الباحثون بعد ذلك أن "تأثير موتسارت" لم يكن بسبب موسيقاه في حد ذاتها ، بل بسبب المستويات المثلى للمزاج والإثارة لدى الناس. وهكذا أصبح "المزاج وتأثير الإثارة”.
لسوء الحظ ، فإن المواقف التي يتم فيها ملاحظة معظم التأثيرات المزاجية والإثارة غير واقعية إلى حد ما. هل نجلس حقًا ونستمع إلى الموسيقى ونغلقها ثم ننخرط في عملنا في صمت؟ الأرجح أننا نعمل مع نغماتنا المفضلة التي يتم تشغيلها في الخلفية.
كان تأثير الصوت على الأداء موضوعًا للبحث المعملي لأكثر من 40 عامًا ، ويتم ملاحظته من خلال ظاهرة تسمى التأثير الصوتي غير ذي الصلة. في الأساس ، هذا التأثير يعني ذلك الأداء ضعيف عندما يتم تنفيذ مهمة في وجود صوت في الخلفية (صوت غير ذي صلة تتجاهله) ، مقارنةً بالهدوء.
لدراسة تأثير الصوت غير ذي الصلة ، يُطلب من المشاركين إكمال مهمة بسيطة تتطلب منهم تذكر سلسلة من الأرقام أو رسائل بالترتيب الدقيق الذي رأوها به - على غرار محاولة حفظ رقم هاتف عندما لا يكون لديك وسيلة لكتابته تحت. بشكل عام ، يحقق الأشخاص ذلك من خلال التمرين على العناصر إما بصوت عالٍ أو تحت أنفاسهم. الشيء الصعب هو أن تكون قادرًا على القيام بذلك مع تجاهل أي ضوضاء في الخلفية.
مطلوب خاصيتين رئيسيتين للتأثير الصوتي غير ذي الصلة لملاحظته. أولاً ، يجب أن تتطلب المهمة من الشخص استخدام قدراته التدريبية ، وثانيًا ، يجب أن يحتوي الصوت على تنوع صوتي - على سبيل المثال ، أصوات مثل "n ، r ، p" مقابل "c ، c ، c". عندما لا يتغير الصوت كثيرًا من الناحية الصوتية ، يكون أداء المهمة أقرب كثيرًا إلى الأداء الذي يتم ملاحظته في الظروف الهادئة. ومن المثير للاهتمام أنه لا يهم ما إذا كان الشخص يحب الصوت أم لا. الأداء ضعيف بنفس القدر ما إذا كان صوت الخلفية عبارة عن موسيقى يحبها الشخص أو يكرهها.
يأتي التأثير الصوتي غير ذي الصلة نفسه من محاولة معالجة مصدرين للمعلومات المرتبة في نفس الوقت - أحدهما من المهمة والآخر من الصوت. لسوء الحظ ، مطلوب فقط الأول لأداء مهمة الاستدعاء التسلسلي بنجاح والجهد تم إنفاقه لضمان عدم معالجة معلومات الطلب غير ذات الصلة من الصوت في الواقع مما يؤدي إلى إعاقة ذلك قدرة.
يظهر تعارض مماثل أيضًا عند القراءة أثناء وجود الموسيقى الغنائية. في هذه الحالة ، يتعارض مصدرا الكلمات - من المهمة والصوت. التكلفة اللاحقة هي ضعف أداء المهمة في وجود الموسيقى مع كلمات.
ما يعنيه هذا كله هو أن ما إذا كان تشغيل الموسيقى في الخلفية يساعد أو يعيق الأداء يعتمد على المهمة ونوع الموسيقى ، وفهم فقط هذه العلاقة سيساعد الناس على زيادة إنتاجيتهم المستويات. إذا كانت المهمة تتطلب الإبداع أو بعض عناصر الدوران الذهني ، فإن الاستماع إلى الموسيقى التي يحبها المرء يمكن أن يزيد من الأداء. في المقابل ، إذا كانت المهمة تتطلب من المرء أن يتدرب على المعلومات بالترتيب ، فإن الهدوء هو الأفضل ، أو ، في حالة فهم القراءة ، موسيقى هادئة أو موسيقية.
أحد المجالات الواعدة لتأثير الموسيقى على القدرات المعرفية ينبع من تعلم العزف على آلة موسيقية. تظهر الدراسات أن الأطفال الذين يتم تدريبهم موسيقيًا يظهرون أن تحسين القدرات الفكرية. ومع ذلك ، فإن الأسباب الكامنة وراء ذلك ، في الوقت الحاضر ، غير معروفة ومن المحتمل أن تكون معقدة. قد لا تكون الموسيقى في حد ذاتها هي التي تنتج هذا التأثير ولكن الأنشطة المرتبطة بدراسة الموسيقى ، مثل التركيز والممارسة المتكررة والدروس والواجبات المنزلية.
