اختبار معدل الذكاء للأطفال الذي لم يتم التعرف عليه من قبل

يبدو أن قياس معدل ذكاء الطفل أو الرضيع ، من الناحية العملية ، مهمة مستحيلة. تصل اختبارات الذكاء إلى درجاتها من خلال مطالبة المشاركين بإظهار المهارة في اختبارات الرياضيات ، مهام الذاكرةواختبارات المفردات و الألغاز التي تختبر الإدراك الحسي. من المعروف أن التفكير في الأطفال يشتت انتباههم و حديث طفل هو شكل محدود للغاية من أشكال الاتصال ، والاختبار القياسي الحديث عديم الفائدة في الأساس. لم يمنع ذلك العلماء من محاولة تصميم اختبارات الذكاء للأطفال والتي ستسمح لهم برؤية النجاح المستقبلي لعقل الرضيع. ربما يكون الشيء الأكثر جنونًا في العالم الغريب لاختبارات معدل ذكاء الأطفال هو مدى اقتراب عالم واحد من تحقيق اختبار للأطفال الرضع يمكن أن يتنبأ بإنجازاتهم المستقبلية.

في عام 1985 ، ظهر عالم النفس الدكتور جوزيف فاجان الثالث ليجد أن ذكاء الأطفال يمكن معرفته وقياسه والتنبؤ به للذكاء في المستقبل. حتى هذه اللحظة ، كانت اختبارات معدل الذكاء للأطفال لمن هم في الخامسة من العمر أو أكبر - أولئك الذين يمكنهم التواصل بشكل جيد بما يكفي لتقديم إجابات للباحثين. استخدم علماء النفس مثل David Wechsler اختبار المفردات والألغاز المرئية ومشكلات الرياضيات واختبارات الذاكرة لتوفير درجة الذكاء للأطفال في سن الابتدائية. في عام 1965 ، اقتربت عالمة النفس نانسي بايلي من تطوير موازين بايلي لتنمية الرضع والتي تم تسجيلها بناءً على الملاحظة من مسؤولي الاختبار. لكن مقاييس بايلي فشلت كاختبار ذكاء لأن السلوكيات الحركية غير اللفظية التي لوحظت عند الرضع لا علاقة لها بالقدرات المعرفية المستقبلية. فالطفل الذي يمسك بالأشياء ويتلاعب بها مبكرًا ، على سبيل المثال ، لا يتحول بالضرورة إلى بالغ ذكي.

بدلاً من ذلك ، وجد Fagan أن ملف تطور رؤية الطفل كان علامة أفضل بكثير. اكتشف فاجان في بحثه المبكر ، من خلال ما أسماه مهام المقارنة المزدوجة الجديدة ، أن الأطفال الرضع لديهم القدرة على التعرف على الوجوه والمعلومات المرئية والاحتفاظ بها واستدعائها. الفكرة وراء المقارنة المزدوجة الجديدة هي تقديم سلسلة من أزواج الصور للرضع والأطفال ، ثم تغيير إحدى الصور في الزوج. ثم يقيس الباحثون مقدار الوقت الذي يقضيه الطفل في النظر إلى الصورة الجديدة مقارنة بالصورة المألوفة لديهم. كتب فاجان في ملخص تقني للاختبار الذي أجراه عام 1992: "تخبرنا اختبارات تفضيل الحداثة البصرية أن الرضيع لديه القدرة على معرفة العالم". "إذا كانت عمليات اكتساب المعرفة هذه تشكل أساس الأداء في اختبارات الذكاء في وقت لاحق من الحياة ، فهي كذلك له ما يبرره الافتراض أن تمرينهم في وقت مبكر من الحياة يمثل نشاطًا ذكيًا من جانب رضيع."

👶🧠

لذا قام فاجان باختبار الأطفال. حمل الآباء أطفالهم في حضنهم أثناء جلوسهم أمام منصة سطح مكتب صغيرة يمكن وضع زوج من الصور فيها. كانت الصور المستخدمة عبارة عن صور لوجوه رجال ونساء وأطفال تم ضبط الأطفال على التعرف عليها. تعرف الأطفال على أزواج الصور قبل تعريضهم لزوج جديد يعرض صورة لم يروها من قبل. قام الباحثون ، عند النظر من خلال ثقب في الباب ، بقياس المدة التي ينظر فيها الرضيع إلى الصورة الجديدة. خضع الرضيع لأربع جولات من الاختبار وتعرض لما يقرب من 30 زوجًا من الصور.

نتج عن اختبار فاجان "درجة حداثة" تقارن مقدار الوقت الذي ينظر فيه الرضيع إلى الصور الجديدة بالوقت الذي يقضيه في النظر إلى الصور المألوفة. افترض أن الاهتمام الأكبر بالجدة كان مرتبطًا بمزيد من الذكاء والعكس صحيح.

قوبلت ادعاءات فاجان بأن نتائج الاختبار قد تتنبأ بنتائج ذكاء مستقبلية بالتشكيك. كان حجم عينة فاجان صغيرًا نسبيًا ، ويبدو أن هناك تناقضًا بين مواقع الاختبار ، ولم يكن من الممكن معرفة إمكانية التنبؤ بالاختبار حتى وقت لاحق ، عندما يكبر الأطفال. (أجرى فاجان نفسه الكثير من المتابعة حول الموضوعات ، حيث قام بإعادة زيارة الأطفال عندما كانوا في المدرسة الثانوية ليجدوا أن درجاتهم في اختبارات الذكاء القياسية مرتبطة بنتائجهم في ذكاء الرضع السابق اختبار.)

لكن أكبر انتقاد جاء من الآثار المترتبة على الاختبار. كان العديد من معاصري الفاجانز قلقين مما قد يعنيه تصنيف الأطفال على أنهم أذكياء أو غير أذكياء بالنسبة لمستقبل الأطفال.

في مقال نشر عام 1992 في مجلة علم النفس التنموي التطبيقي بعنوان اختبار فاجان لذكاء الرضيع: مراجعة نقدية، أعرب المؤلفون الرئيسيون عن قلقهم من إمكانية استخدام اختبار فاجان للتعرف على الأطفال ذوي معدل الذكاء المرتفع من أجل الإثراء ، الأمر الذي من شأنه أن "يزيل الكريم ويترك الباقي وراءه".

رأى فاجان نفسه منفعة اجتماعية أكبر ، حيث قد يكون من المفيد التعرف على هؤلاء الأطفال ، خاصة إذا كانوا من خلفيات محرومة. "" لماذا لا تختبر الأطفال وتكتشف أي منهم يمكن أن يأخذ المزيد من حيث التحفيز؟ " قال فاجان لصحيفة نيويورك تايمز في عام 1986. "لن تؤذي أحدا ، هذا أمر مؤكد."

👶🧠👶🧠👶

بعد عقد من الزمان ، تبدأ البصيرة الساخرة لهذا الخط في الظهور. جتخطت الشركات والمؤلفون مباشرة من قياس ذكاء الطفل إلى طرق للآباء لزيادة معدل الذكاء المذكور. في عام 1996 ، ظهرت مقاطع فيديو Baby Einstein ، ووعدت بتعزيز ذكاء الطفل ومنحه السبق. كتب مثل تربية طفل أذكى في مرحلة الروضة و كيف تضاعف ذكاء طفلك ، حذت حذوها ، كما فعلت لغة الإشارة للأطفال ، ودروس موسيقى الأطفال. تم تسويق كل هذه الأشياء على أنها تعزز نمو دماغ الطفل.

في عام 2004 ، استهدفت شركة الألعاب فيشر برايس بشكل أكبر اختبار ذكاء الطفل ، بتكليف من عالمة النفس البريطانية الدكتورة دوروثي آينون. كان الاختبار في الأساس عبارة عن اختبار مكون من 10 أسئلة يطلب من الآباء تحديد السلوكيات لدى أطفالهم ، مثل ما يفعلونه ردًا على إسقاط دمية دب أو عدد الكتل التي يمكنهم تكديسها. في مقال بلغة التلغراف حول اختبار فيشر برايس ، أثار علماء النفس شكوكًا عميقة ، مشيرين إلى أن الاختبار لم يكن علميًا ويمكن أن يتسبب بلا داع في إرهاق الوالدين.

تتحدث هذه النقطة بشكل مباشر عن الضرر الذي يمكن أن تسببه هذه الاختبارات للآباء. لمنح الوالدين قياسًا علميًا زائفًا لمعدل ذكاء أطفالهم ، ليس له جانب إيجابي كبير وجانب سلبي كبير يسبب القلق يدعو الآباء إلى اتخاذ إجراء - أي إجراء - يمكن أن يساعد في زيادة معدل الذكاء لدى رضيعه المنخفض الذكاء ، أو مساعدة طفله ذي معدل الذكاء المتوسط ​​، أو لمساعدة طفله الذي يفترض أنه يتمتع بمستوى ذكاء مرتفع على تلبية احتياجاته القدره.

تقول الدكتورة سيليست كيد من مختبر كيد في جامعة كاليفورنيا في بيركلي: "لقد سمعت عن حضانات النخبة التي تستخدم اختبارات الذكاء على الأطفال أثناء القبول". "عندما أسمع عن هذه الأماكن ، لا آخذ المدرسة على محمل الجد" ، كما تقول ، لأن تعريف "الذكاء" مهمة زلقة بشكل لا يصدق. "نحن لا نعرف ما يكفي عن الذكاء لنكون قلقين للغاية بشأنه. وهذا شيء جيد ".

👶🧠👶🧠👶🧠👶🧠👶

على الرغم من تكدس فكرة زيادة معدل ذكاء الطفل ، إلا أن اختبار فاجان - الاختبار الأصلي في دراساته - ظل بعيدًا عن أعين الجمهور. جزء من هذا أنه يبدو أنه أخذ النقد على محمل الجد. طور فاجان في النهاية برنامج كمبيوتر يمكن أن يساعد الباحثين في تنفيذ اختباره. تم نشر الإصدار الأخير من الدليل في عام 2004 وابتعد فاجان عن استخدام الاختبار للتنبؤ الذكاء وبدلاً من ذلك أصروا على استخدامه فقط كأداة تشخيصية للتعرف على العلامات المبكرة للعقلية تخلف.

التطورات الحديثة في دراسة الأداء الإدراكي العالي لدى الرضيع ، من خلال ملاحظة التفضيلات لـ الجدة ، أدت إلى تطوير اختبار صالح للذكاء المبكر ، "كتب فاجان في دليل عام 2004 عن اختبار. "يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن اختبار Fagan قد تم تطويره للكشف المبكر عن التخلف العقلي اللاحق ويجب عدم استخدامه للفحص الروتيني مع السكان العاديين."

يلاحظ كيد أن تشخيص المشكلات هو هدف منطقي أكثر من التنبؤ بالذكاء. هذا يرجع إلى حد كبير إلى حقيقة أن هناك الكثير مما يلعب في مفهومنا للذكاء - يمكن للإشارات الثقافية والقضايا البيئية وحتى العوامل الاجتماعية أن تؤثر على الذكاء ، ليس فقط الجينات.

بدلاً من البحث عن متنبئين للذكاء المستقبلي من خلال اختبارات الذكاء للأطفال ، يقترح كيد أن يركز الآباء بدلاً من ذلك على طفلهم كفرد ، مع المواهب والتحديات الفردية. في حين أنه من المهم مراقبة العلامات الحمراء التي قد تشير إلى مشاكل في النمو ، فمن الأفضل الحكم على طفلك في ضوء مسار نموه.

في نهاية المطاف ، يعد الذكاء ونوعية الحياة شيئًا مختلفًا تمامًا. يمكن أن تقيس اختبارات الذكاء للأطفال الذكاء ، ولكن على الأرجح أنها تقيس الكفاءة الثقافية للطفل. من المؤكد أن الطفل الذي يمكنه التعرف على وجه جديد قد يكون قادرًا على تجميع اللغز بشكل أسرع في عمر 5 سنوات ، لكن هذا لا يفيد كثيرًا إذا كان منزل الطفل مكانًا بائسًا للعيش فيه مليئًا بالتوتر الآباء.

أكثر من الذكاء والحب والثقة هي ما يبدو أنها تؤدي إلى أفضل النتائج للأطفال. ومع ذلك ، فإن التشديد على ذكائهم لا يؤدي إلى ذلك. يقول كيد: "لدينا الكثير من الأدلة على أن قلق الوالدين قد عرف عواقب سلبية على نمو الطفل ورفاهيته وقدرته على التفاعل مع الوالدين". "أي منتج يمكن أن يزيد من قلق الوالدين يمكن أن يكون له عواقب سلبية غير مقصودة على رفاهية الطفل." الذي ، بغض النظر عن مدى ذكاء ابنك ، لا يبدو ذكيًا جدًا.