الافتراضات الشائعة حول كيفية قياس "الاستعداد الجامعي" خاطئة ، إذا دراسة جديدة من اثنين من الباحثين في جامعة شيكاغو يعتقد.
"المحصلة النهائية هي أن درجات المدرسة الثانوية هي أدوات فعالة لقياس الاستعداد للكلية ، قالت المؤلفة الرئيسية إيلين ألينسوورث في خبر صحفى.
في الواقع ، كان المعدل التراكمي في المدرسة الثانوية أفضل بخمس مرات في توقع التخرج من الكلية من درجات ACT. هذا هو عكس الحكمة التقليدية.
"بينما يعتقد الناس غالبًا أن قيمة GPAs غير متسقة عبر المدارس الثانوية ، وأن درجات الاختبار الموحدة ، مثل ACT ، هي مؤشرات محايدة للاستعداد للكلية لأن الجميع يأخذها في ظل نفس الظروف ، ”Allensworth قالت. "النتائج التي توصلنا إليها تشير إلى خلاف ذلك."
اختارت Allensworth وشريكتها في التأليف ، Kallie Clark ، استخدام بيانات من مدارس Chicago Public Schools. وقد منحهم ذلك ميزة مجموعة البيانات الكبيرة - تم تضمين 17753 طالبًا - ومجموعة متنوعة من المدارس الثانوية التي تعتبر نموذجية للمناطق التعليمية الحضرية الكبيرة. بالإضافة إلى ذلك ، خضع جميع الطلاب المشمولين لاختبار ACT في ربيع الصف الحادي عشر وسجلوا لمدة أربع سنوات الكلية في الخريف بعد التخرج ، لذلك كان من السهل مقارنتها بمجرد استيعاب تأثيرات المدرسة الحساب.
كانت علاقة المعدل التراكمي بالمدرسة الثانوية مع التخرج من الكلية "قوية ومتسقة وأكبر من تأثيرات المدرسة". من ناحية أخرى ، كانت درجات ACT أقل موثوقية من التأثيرات المدرسية في توقع التخرج من الكلية ، مع تأثير أقل في المتوسط وعلاقة كانت إيجابية أو سلبية أو محايدة اعتمادًا على المدرسة.
يعتقد Allensworth أن هذا يرجع إلى أن GPAs تقيس "مجموعة متنوعة جدًا من المهارات والسلوكيات اللازمة للنجاح في الكلية ، حيث سيواجه الطلاب محتوى متنوعًا على نطاق واسع و خبرة." من ناحية أخرى ، تقيس الاختبارات الموحدة مجموعة أصغر بكثير من المهارات ، وقد لا يكون العمل الذي يمكن للطلاب القيام به لرفع درجاتهم في الاختبارات الموحدة مفيدًا لأكثر من ذلك بكثير الذي - التي.
بالنسبة للآباء ، قد تعني هذه النتائج أن الدفع مقابل التدريس الأكاديمي هو استثمار طويل الأجل أفضل من الدفع مقابل الإعداد للاختبار القياسي. قد يختار موظفو المدرسة الثانوية التركيز على تحسين GPAs بدلاً من درجات الاختبار.
بالطبع ، لن تعمل هذه التعديلات إلا إذا القبول في الكلية قامت المكاتب التي تقدر درجات ACT على GPAs بإجراء تبديل مماثل ، حيث أن الالتحاق بالكلية هو شرط أساسي للتخرج. وإلى أن يحدث ذلك ، ستستمر الفجوة بين المهارات التي يحتاجها المرء لدخول الكلية والمهارات التي يحتاجها للتخرج من الكلية.
قد يرغب صانعو السياسة أيضًا في التفكير في إنهاء اعتمادهم الشديد على درجات الاختبار الموحدة لقياس مدى استعداد الكلية. يقترح Allensworth و Clark أن النظر إلى أداء الطلاب الفعلي في الكلية وإيجاد أعلى مستوى تتنبأ العوامل المدرسية بشكل أفضل بأنه مقياس أفضل للاستعداد للكلية من الاختبار الذي أجراه الطالب على أنه مراهقة.
