في يوم الاثنين ، 22 فبراير ، أعلنت إدارة بايدن أنه على الرغم من الوباء ، يجب على الدول في جميع أنحاء البلاد منح الطلاب الاختبارات المعيارية الإلزامية اتحاديًا هذه السنة. التحرك لإعادة الاختبار بعد أن يتعلم بعض الطلاب عن بُعد لمدة تزيد عن عام دراسي كامل على الأقل ، من المحتمل أن يواجهوا انتقادات. ولكن من الواضح أن الأخبار القائلة بأن الاختبارات الموحدة ستعقد هذا العام لها أكثر مما تراه العين.
إليك ما يعنيه إعلان بايدن
قرار إدارة بايدن بإلزام المدارس بالإدارة الاختبارات المعيارية الإلزامية اتحاديًا يعتبره البعض من أوائل القرارات الكبيرة والصعبة وغير الشعبية التي اتخذتها الإدارة. لكن يبدو أن الإدارة حريصة على منح المعلمين والإداريين بعض المجال. يمكن أن تكون الاختبارات أقصر ، أو تدار عن بعد ، أو حتى يتم إجراؤها وفقًا لجدول زمني متأخر. ومع ذلك ، ستمثل الاختبارات تحديًا تنظيميًا حيث سيتعين على المدارس معرفة كيفية القيام بذلك بالضبط إدارة هذه الاختبارات بأمان وفي بيئة قريبة من بُعد مما ستكون عليه في شخص عادي جلسة مدرسية.
لهذا السبب متطلبات إدارة بايدن يبدو أنه سيمنح المدارس الكثير من الفسحة ، مع اختبارات أقصر ، أو الاختبارات عن بعد ، أو حتى إعادة الاختبار إلى بداية العام الدراسي 2021. لكن ما يبدو مهمًا هو أن إدارة بايدن ستختبر البيانات بحلول بداية عام 2022.
"لا نعتقد أنه إذا كانت هناك أماكن لا يتمكن فيها الطلاب من الذهاب إلى المدرسة بأمان شخصيًا بسبب الوباء ، فيجب إحضارهم قال إيان روزنبلوم ، القائم بأعمال مساعد وزير التعليم ، عن الانتقال إلى طلب الاختبار البيانات.
على الرغم من أن كل هذا جيد وجيد ، إلا أنه قد يتعارض تمامًا مع خطط الدول نفسها. ما لا يقل عن سبع ولايات من كاليفورنيا إلى إلينوي إلى ميشيغان إلى نيويورك ، من بين دول أخرى ، خططت بالفعل لعدم القيام بذلك إجراء اختبار معياري هذا العام ، بمناسبة العام الثاني على التوالي حيث لن يضطر الأطفال للجلوس معياريًا الاختبارات. خططت ولايات أخرى ، مثل فلوريدا وإنديانا وتكساس ، لإجراء الاختبارات بغض النظر عما فعلته إدارة بايدن. ليس من الواضح ما إذا كانت الدول ستكون قادرة على الانسحاب من الاختبار أو ما إذا كان سيُطلب منها إجراؤه بشكل ما بموجب إعلان بايدن.
لماذا يطلبونها؟
تركز إدارة بايدن كثيرًا على بيانات الاختبار للمساعدة في توفير جزء على الأقل من صورة لمقدار التعلم المفقود خلال وباء COVID-19. قال روزنبلوم: "من الضروري فهم تأثير COVID-19 على التعلم" ، بالنسبة الى الطباشير. وأشار أيضًا إلى أنه "لكي نكون ناجحين بمجرد إعادة فتح المدارس ، يجب أن نفهم ذلك تأثير COVID-19 على التعلم وتحديد الموارد والدعم الذي يحتاجه الطلاب ".
يبدو أن بيانات الاختبار تتعلق فقط بجمع البيانات ، لمعرفة المدارس التي قد تحتاج إلى المزيد من الموارد ، ما هي المدارس التي عانت أكثر من غيرها ، وما هي المجالات التي يعاني منها الطلاب نتيجة للوباء ، وأكثر من ذلك.
ماذا يقول النقاد
لطالما كانت الاختبارات المعيارية قضية ساخنة بين المعلمين وقادة النقابات والسياسيين ، وقد جعل الوباء هذا النقاش مشحونًا.
اقترح قادة النقابات مثل راندي وينجارتن ، رئيس الاتحاد الأمريكي للمعلمين ، أن التركيز على الاختبار هو مضيعة للوقت. قالت رداً على خطوة إدارة بايدن: "لقد عرفنا دائمًا أن الاختبارات الموحدة ليست أفضل طريقة لقياس نمو الطفل".
سيكون إجراء الاختبارات - حتى مع مرونة التوقيت ، وكيفية إجراء الاختبار ، ومدته - بالفعل يمثل تحديًا لوجستيًا ، ويعتقد بعض المعلمين أنه سيضيع الوقت الذي يمكن استخدامه ببساطة من أجله تثقيف. وبالنسبة لأولئك الذين كانوا يأملون في أن يؤدي الوباء ، بشكل عام ، إلى نهج أكثر شمولية في التعليم لا يعتمد على إجراء الاختبارات (كان إلقاء SAT مع مياه الاستحمام علامة تبعث على الأمل) ، قد تكون هناك خيبة أمل في كل مكان من أن مشرف بايدن يعتمد على قياس غالبًا ما يكشف فقط عن الخطوط الاجتماعية والاقتصادية والعرقية، بدلاً من نمو الطفل أو تطوره أو أهليته.
