لدى الأطفال قبل سن المراهقة الذين يدرسون في مدارس K-8 تصورات أعلى لمهارات القراءة لديهم من أولئك الذين يحضرون المدارس المتوسطة أو المدارس الثانوية، وفقًا لدراسة جديدة في مجلة المراهقة المبكرة. على الرغم من أن الطلاب لم يختلفوا عندما يتعلق الأمر بنتائج اختباراتهم ، إلا أن الباحثين يقولون إن الأطفال الذين لديهم ثقة منخفضة في درجاتهم في الاختبار مهارات القراءة يمكن أن تعاني أكاديميًا على المدى الطويل. بعبارة أخرى ، فإن الطلاب الذين لم يبلغوا سن المراهقة الذين التحقوا بالمدارس المتوسطة توقعوا جيدًا أنه سيكون لديهم نتائج تعليمية أسوأ.
“وجدنا تأثيرًا سلبيًا للمدرسة الإعدادية والإعدادية مقارنة بمدارس K-8 ، " شارك في تأليف الدراسة أخبرت إليز كابيلا من جامعة نيويورك أبوي. "التأثير الأكثر قوة هو التأثير السلبي للمدارس الإعدادية على التصورات الذاتية للطلاب لكفاءتهم في اللغة الإنجليزية."
حتى منتصف القرن العشرين ، التحق جميع المراهقين تقريبًا بالمدارس الابتدائية K-8 حتى انتقلوا إلى المدرسة الثانوية للصف التاسع. لم تكن دراما المدرسة الإعدادية شيئًا بعد. اليوم ، يلتحق 90 في المائة من طلاب المدارس العامة في الولايات المتحدة بمدرسة إعدادية أو مدرسة ثانوية ، النظرية هي أن مثل هذه المدارس المتخصصة يمكنها تلبية الاحتياجات الفريدة للشباب المراهقين بشكل أفضل. لكن في الممارسة العملية ، ليس هذا هو الحال بالضرورة - خاصة فيما يتعلق بالنتائج الأكاديمية.
يقول كابيلا: "تدعم الأبحاث على نطاق واسع فكرة أن K-8 هو خيار أفضل بشكل عام".
في هذه الدراسة الجديدة ، فحص كابيلا وزملاؤه البيانات التي أعقبت عينة من 5754 روضة أطفال من 1712 مدرسة أمريكية حتى دخولهم الصف الثامن. قامت البيانات بقياس درجات اختبارات الرياضيات والقراءة لكل طالب وتطوره النفسي والاجتماعي ، بالإضافة إلى معتقدات كل طالب حول قدراته الأكاديمية.
عندما قارن الباحثون نتائج الأطفال المسجلين في مدارس K-8 بنتائج الأطفال الذين غادروا في المدرسة الابتدائية للمدرسة الإعدادية بعد الصف الخامس ، وجدوا القليل من الاختلاف في الأكاديمي أداء. ولكن عندما يتعلق الأمر بمعتقدات الطلاب حول قدراتهم الخاصة ، كانت الاختلافات مذهلة. كان طلاب K-8 أكثر ثقة بشكل ملحوظ في مهارات القراءة لديهم وذكروا اهتمامًا أكبر بالقراءة بشكل ملحوظ من طلاب المدارس المتوسطة. كان طلاب المدارس المتوسطة أيضًا أكثر ميلًا إلى افتراض أن معلميهم لا يفكرون بشكل كبير في قدراتهم.
ليس من الواضح سبب حدوث ذلك. “قد يكون السبب هو أن المعلمين في المدارس الإعدادية أو الإعدادية لم يتلقوا التدريب والدعم للعمل مع هذا العمر "، يقترح كابيلا. "بالإضافة إلى ذلك ، فإن الحجم الأكبر للمدرسة المتوسطة أو الإعدادية النموذجية يعني أنه قد يكون من الصعب تخصيص التعليم الفردي للشباب بطرق قد تكون أكثر فائدة."
الآن ، ربما لا تزال هناك بعض المزايا للمدارس الإعدادية ، التي "صُممت في البداية لتلبية احتياجات المراهقين الأوائل بشكل أفضل" ، كما يقول كابيلا. "قد تتمتع المدارس المتوسطة التي توفر العديد من الفرص للاستقلالية والكفاءة والارتباط بميزة على مدارس K-8 لأنها يمكن أن تركز بشكل حصري على نقاط القوة واحتياجات المراهقين الأوائل ". يقترح بعض الخبراء أن المدرسة الإعدادية تمنح المراهقين بداية جديدة ، لكن كابيلا غير متأكد من أن هذا أمر جيد دائمًا. تقول: "وجدت معظم الدراسات أن الانتقال إلى مدرسة جديدة في وقت يمر فيه الشباب بتغيرات أخرى... ليس ميزة".
لكن هذا لا يعني أنه يجب على الآباء مقاطعة المدارس الإعدادية. بدلاً من ذلك ، يقول كابيلا ، يجب على الأمهات والآباء التفكير بشكل شامل في ما إذا كان أطفالهم أكثر عرضة للازدهار في بيئة مدرسية معينة. "أود أن أنصح الآباء بإرسال أطفالهم إلى مدارس ذات مناخات اجتماعية وتعليمية إيجابية ، بغض النظر عن فترة الصف الدراسي" ، كما تقول. "إذا كانت تلك المدرسة مدرسة إعدادية أو ثانوية ، فمن المهم دعم الشباب خلال الانتقال إلى المدرسة الجديدة. ولكن الأهم من ذلك أن تكون في مدرسة تقدم الدعم - أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا - طوال سنوات الدراسة.”
![](/f/18a86db1a2f74d0d9bee5f53fea7b696.png)