كشفت الأبحاث أن ألعاب الفيديو تؤذي درجات الأطفال، لكنها لا تؤثر على ذكائهم

الأطفال الذين يلعبون ألعاب الفيديو باستمرار قد يكون أداؤهم سيئًا مدرسةلكن التأثيرات ضئيلة للغاية بحيث لا تكون ذات أهمية، كما تشير الأبحاث الجديدة. ووجدت الدراسة أن المخاوف الشائعة بشأن الآثار السلبية للألعاب قد تكون مبالغ فيها.

"كان هناك عدد قليل من الدراسات التجريبية التي تدرس تأثيرات ألعاب الكمبيوتر، خاصة فيما يتعلق بالنتائج التعليمية". يذاكر وقال المؤلف المشارك تيمو جنامبز، أستاذ علم النفس في جامعة يوهانس كيبلر لينز في النمسا: أبوي. "أردنا دراسة تأثيرات ألعاب الكمبيوتر على النتائج الأكاديمية من منظور طولي."

أكثر من ثلثي المراهقين الأمريكيين تقرير ممارسة ألعاب الكمبيوتر بشكل ما، والجزء الأكبر من بحث ركز على كيفية مساهمة ذلك في نتائج سلبية مثل العنف والعدوان. لقد أسفرت الدراسات التي فحصت النتائج التعليمية عن نتائج مختلطة - أظهر بعضها أن الألعاب يضر الأداء المدرسيومع ذلك، أظهر آخرون أن الألعاب لها آثار إيجابية. ومع ذلك، كانت هذه الدراسات محدودة لأنها لم تبحث في كيفية تأثير الألعاب على الأطفال مع مرور الوقت.

وللقيام بذلك، تابع جنامبز وزملاؤه 3554 مراهقًا لمدة عامين، وتتبعوا ألعابهم العادات والدرجات، واختبار كفاءاتهم الأساسية في القراءة والرياضيات بالإضافة إلى التفكير المنطقي قدرات. وجد الباحثون أن ألعاب الكمبيوتر المكثفة كان لها تأثير سلبي على الدرجات، خاصة عندما يقضي الأطفال عدة ساعات في اللعب بها خلال أيام الدراسة. ولكن حتى عندما لعب الأطفال لمدة تصل إلى ثماني ساعات يوميا، فإن التأثيرات على التحصيل الأكاديمي كانت طفيفة فقط. وبالمثل، لا يبدو أن مقدار الألعاب يغير الكفاءات الأساسية لدى الأطفال على الإطلاق.

يقول جنامبز: "لقد وجدنا تأثيرات بسيطة جدًا على الدرجات، ولم نجد أي تأثير على الكفاءات الفعلية". "لم أتفاجأ أيضًا عندما وجدت تأثيرات ضئيلة إلى حد ما للوقت الذي يقضيه في ألعاب الكمبيوتر على الدرجات أو تطوير الكفاءة."

بشكل عام، تشير الدراسة الحالية إلى أنه قد يكون من الأفضل للآباء التركيز عليها متى يلعب الأطفال ألعاب الكمبيوتر، بدلاً من عدد الساعات التي يقضونها. "أعتقد أن الشيء الأكثر أهمية هو تنظيم أنشطة الألعاب بناءً على المتطلبات الظرفية الحالية - قبل الامتحانات أو الاختبارات المهمة، سيكون من المستحسن "لتخصيص المزيد من الوقت للتحضير للمدرسة"، كما يقول، "تبدو أوقات اللعب الأطول أقل إشكالية عندما لا يواجه الطلاب واجبات مدرسية ملحة".