يقول علماء الأعصاب أن حوالي 90% من نمو الدماغ يحدث في سن الخامسة. تبدأ العملية في الرحم، وبينما تستمر حتى مرحلة البلوغ، يتطور الدماغ بمعدل أسرع بكثير خلال الألف يوم الأولى من الحياة مقارنة بأي وقت آخر. تلك السنوات الأولى هي عندما يكون الدماغ أكثر "ليونة"، مما يعني أنه يتمتع بقدرة أكبر على المراقبة. التكيف وتعلم مهارات وقدرات جديدة، بدءًا من التعرف على وجوه الوالدين إلى رمي تشيريوس إلى التحدث والتحدث المشي.
لكن ليس كل أدمغة الأطفال تتقدم بنفس الوتيرة أو بنفس الطريقة. يعتمد نمو الدماغ على مزيج من العوامل الوراثية، والتغذية التي تبدأ في الرحم، وبيئات الطفل المبكرة وتفاعلاته مع الناس. إن التعرض للسموم أو الالتهابات أو الإجهاد المزمن – سواء في الرحم أو بعد الولادة – يمكن أن يؤثر على نمو الدماغ أيضًا، وعادةً ليس بطريقة جيدة.
إن كيفية تطور الدماغ في تلك السنوات الأولى تضع الأساس للتعلم والسلوك والعلاقات مع الآخرين في المستقبل. وهذا هو السبب الرئيسي وراء أهمية تناول الأطعمة الصحية للنساء الحوامل، والحصول على الكثير من الراحة، ومحاولة تخفيف التوتر. وبعد ذلك، بمجرد ولادة الطفل، يجب على الوالدين توفير بيئة رعاية وآمنة وتوفير بيئة مناسبة لعمره وغنية بالمغذيات. نظام عذائي.
لقد ولدنا جميعًا بمعظم خلايا الدماغ التي سنمتلكها على الإطلاق. ومن الناحية الجسدية، يبدو دماغ الطفل حديث الولادة مشابهًا إلى حد ما لدماغ الشخص البالغ. يقول: "معظم الهياكل تكبر مع نمو الدماغ، ولكن ليس الأمر أن جزءًا واحدًا من الدماغ يكون أصغر بكثير بشكل متناسب عندما نولد". إليزابيث نورتون، دكتوراه، مدير مختبر اللغة والتعليم وعلم الأعصاب في جامعة نورث وسترن في إلينوي.
ما يدفع نمو الدماغ إذن هو ملايين الوصلات العصبية التي يتم إنشاؤها بين خلايا الدماغ ومناطق الدماغ عندما ينمو الأطفال إلى أطفال صغار وفي النهاية إلى أطفال كبار. هذه الروابط، التي تبدأ بسيطة وتزداد تعقيدًا، تملي علينا المهارات والقدرات تكتسب في مختلف مراحل الحياة، كما تفعل مجموعة واسعة من العمليات البيولوجية التي تساعد على بناء الدماغ الدوائر.
من الواضح أن الوالدين لا يستطيعان رؤية ما يحدث داخل دماغ طفلهما لمعرفة ما إذا كان يتطور بشكل طبيعي أم لا. وبدلاً من ذلك، فإن أفضل رهان لهم لقياس الأداء هو البحث عنه المعالم التنموية، مثل عندما يتعلم طفلهم الابتسام أو عندما يبدأ طفلهم في التحدث بجمل. إن مثل هذه المعالم هي في الأساس مظاهر لاتصالات جديدة يتم إجراؤها داخل الدماغ النامي.
لكن نورتون يحذر من أن المعالم ليست علمًا مثاليًا. وتقول إنه من الصعب أن ننسب أي معلم معين إلى جزء واحد منه النمو العصبي. يحدد الوقت الذي تصل فيه بعض العمليات البيولوجية ذروتها متى سيبدأ الطفل في الضحك، أو تعلم اللغة، أو البدء في القراءة.
يجب على الآباء أيضًا أن يضعوا في اعتبارهم أن العمر الذي يحقق فيه الأطفال مراحل محددة يمكن أن يختلف من طفل لآخر. ويمكن أن تختلف حتى بين طفلين لهما نفس الجينات، أو طفلين لهما جينات مختلفة ولكنهما يعيشان في نفس البيئة. "إذا أظهر الطفل الذي يقع في أسفل المبنى معلمًا بارزًا، ولم يظهر طفلك ذلك، فهذا لا يعني أنك كذلك بالضرورة "فعل أي شيء خاطئ أو أن دماغ طفلك لا يتطور بشكل جيد مثل ذلك الطفل،" نورتون يقول.
مرحلة الدماغ: في الرحم
ماذا يحدث هنا: من بين العمليات العديدة التي تحدث في الرحم، هناك عمليتان رئيسيتان هما تكوين خلايا الدماغ وهجرة الخلايا العصبية. يقول نورتون: "بمجرد إنشاء خلايا الدماغ، فإن إحدى وظائفها الرئيسية هي تكوين دماغ يعمل بأفضل شكل ممكن". "إنهم يفعلون ذلك عن طريق هجرة الخلايا العصبية، مما يعني الانتقال إلى أجزاء الدماغ التي تم تصميمها لتناسبها. يمكن أن يكون ذلك عميقًا في الحُصين، حيث نقوم بتخزين الذكريات، أو في جزء القشرة الحركية الذي يساعدنا على تحريك ذراعنا اليسرى.
نظرًا لأن هجرة الخلايا العصبية تحدث في الرحم، فهي يتم توجيهها إلى حد كبير عن طريق الوراثة. يقول نورتون: "هناك فكرة مفادها أن العديد من الاضطرابات ذات الأساس الجيني قد تؤثر على هجرة الخلايا العصبية في الرحم". "على سبيل المثال، الجينات المرتبطة بـ عسر القراءة قد يؤثر على كيفية هجرة تلك الخلايا العصبية، مما يعني أن كيفية تشكيل الدماغ قبل الولادة تجعل الشخص إما أفضل أو أسوأ ملاءمة ليكون قارئًا جيدًا.
معالم: يبدأ الأطفال في تطوير أنظمتهم الحركية والحسية في الرحم. أما بالنسبة للحواس، فعادةً ما يأتي اللمس عبر الإنترنت أولاً، في وقت مبكر من الحمل يبلغ ثمانية أسابيع. بحلول الأسبوع 11 تقريبًا، يبدأون في استخدام أيديهم وأقدامهم ليشعروا ببيئتهم وأجسادهم. كما أنهم يستجيبون لحركات أمهاتهم، أحيانًا بالركل.
حاسة السمع لدى الأطفال يبدأ أيضًا في وقت مبكر. بحلول الأسبوع العشرين من الحمل تقريبًا، تكون آذانهم متطورة إلى حدٍ ما. بدءًا من الأسبوع 26 أو 27 تقريبًا، يمكنهم الاستجابة للأصوات والاهتزازات مثل نبضات قلب أمهاتهم أو، على سبيل المثال، الموجات فوق الصوتية المطبقة على البطن. مع مرور الوقت، قد يبدأ الأطفال في التعرف على أصوات والديهم والاستجابة لها.
يقول نورتون: "يولد الأطفال وهم قادرين على السمع، وفي الواقع، يكون الجهاز السمعي عند الولادة شبيهًا بالبالغ تقريبًا". "نحن نعلم أنهم يسمعون في الرحم لأنه إذا كان عمر الطفل دقائق أو ساعات وقمت بتشغيل الكلام بلغة تشبه إيقاعيًا اللغة التي سمعوها في الرحم، فسوف يتعرفون عليها."
يبدأ البصر في التطور أثناء الحمل أيضًا، ولكن ليس بشكل كامل مثل السمع. يقول نورتون: "نحن نقدر أنه عند الولادة، تبلغ حدة البصر لدى الأطفال 20/200 أو أسوأ، لذا فإن كل شيء ضبابي بعض الشيء". "ومع ذلك، إذا عرضت عليهم صورة لوجه إنسان [صحيح] وأخرى بها أجزاء الوجه مشوشة، مثل العيون في الأسفل والأنف على الجانب، يهتم الأطفال أكثر بالصورة التي تبدو أشبه بطفل وجه."
مرحلة الدماغ: من الولادة إلى 12 شهرًا
ماذا يحدث هنا: يقول نورتون أنه بمجرد ولادة الطفل، فإن عمليات النمو تحدث بشكل مستمر مقابل خطوات واضحة. وتقول: "بعد الولادة وخلال السنوات القليلة الأولى، هناك ثلاث عمليات رئيسية تجري، كلها في سلسلة متصلة". "ليس الأمر وكأن عملية تتوقف وتبدأ أخرى، بل هي عبارة عن موجات من العمليات تبلغ ذروتها في أوقات مختلفة."
إحدى هذه العمليات هي أن الخلايا العصبية تقوم باتصالات جديدة مع بعضها البعض. يقول نورتون: "يساعد هذا في ربط أجزاء مختلفة من الدماغ معًا والتي تحتاج إلى العمل معًا والتواصل بشكل فعال". إحدى الطرق التي تقوم بها خلايا الدماغ بذلك هي تنمية المزيد من التشعبات، والتي هي في الأساس "أذرع" تمد خلايا الدماغ الأخرى وتتواصل معها.
العملية الثانية هي التقليم. يقول نورتون: "في وقت مبكر، يقوم الدماغ بتكوين خلايا واتصالات إضافية تحسبًا للحالة، للسماح بالمرونة عند الحاجة". "ثم يجد التكرار أو الاتصالات التي لا يحتاجها حقًا ويسحبها من أجل التركيز على تلك التي يحتاجها."
أما العملية الكبيرة الثالثة فهي تكون الميالين، أو تطور المادة البيضاء، والتي يقول نورتون إنها تحدث خلال العشرينات من عمرنا وحتى بعد ذلك. وتوضح قائلة: "الخلايا العصبية التي يتم استخدامها كثيرًا تصبح مغلفة بطبقة صغيرة من المادة البيضاء، مثل الشريط الكهربائي، مما يساعد على انتقال الرسائل بشكل أسرع وأكثر كفاءة".
وفقًا لنورتون، يبدأ كل من الاتصال العصبي، والتقليم، وتكوين الميالين في تسلسلات مختلفة بشكل مختلف أجزاء الدماغ، بدءاً بالجهازين الحسي والحركي، استمراراً للتطورات التي بدأت في الرحم. وتقول: "عندما نولد لأول مرة، لا نحتاج إلى القيام بالتفكير الاجتماعي والمعرفي المعقد كما نفعل في المدرسة الإعدادية، عندما نفكر في أشياء مثل من هو أكثر أو أقل شعبية منا". "مهمتنا الأولى هي اكتشاف البيئة التي نعيش فيها ومعرفة كيفية التفاعل معها."
واحدة من هذه الوظائف هي تعلم اللغة. خلال السنة الأولى من الحياة، يقول نورتون إن الأطفال يمرون بفترة حساسة - وهي الفترة التي يكون فيها يتوقع الدماغ معلومات معينة أو يتفاعل معها بقوة أكبر مما يجعل تعلم اللغة أمرًا سهلاً ممكن. وتقول: "يقوم الدماغ بربط المعلومات السمعية والإدراك والمعلومات الاجتماعية لتعلم اللغة". "يبدأ الأطفال في إدراك أن جميع الأشخاص من حولهم يتحدثون لغة ما، لذلك يهتمون بها أكثر ويستوعبونها كلها."
معالم: منذ الولادة، يبدأ الأطفال بالنضج بسرعة. نظرًا للمكان الذي يبدأ فيه الاتصال العصبي في الدماغ، والتقليم، وتكوين الميالين، فإن المعالم الكبيرة الأولى التي يدركها الآباء تكون في المجالات الحسية الحركية.
في الأشهر الثلاثة الأولى، يتحول معظم الأطفال حديثي الولادة من تذبذب الرأس إلى القدرة على رفع رؤوسهم وصدرهم عند الاستلقاء على وجوههم للأسفل، وفقًا لمايو كلينيك. ويتعلمون أيضًا الابتسام وإمساك الأشياء بأيديهم. يتم ضبط رؤيتهم أيضًا، مما يسمح لهم بالتركيز على الوجوه القريبة، والتعرف على الوجوه من مسافة بعيدة، ومتابعة الأشياء المتحركة بأعينهم.
خلال المرحلة التي تمتد من أربعة إلى ستة أشهر، يبدأ الأطفال عمومًا في رفع أذرعهم، ووضع ثقل على أطرافهم، ودفع أنفسهم، وفي النهاية الجلوس إذا ساعدوهم على اتخاذ وضعية الجلوس. سيبدأون في الإمساك بالمزيد من الأشياء ووضعها في أفواههم، وسيبدأون في تمييز الألوان والأنماط. قد يبدأ الأطفال في هذه الفئة العمرية بالثرثرة واستشعار مشاعر مختلفة من خلال نغمات صوتية مختلفة.
بحلول الشهر التاسع، يستطيع الأطفال في كثير من الأحيان التقلب دون مشاكل، والجلوس أو حتى الوقوف دون مساعدة كبيرة أو أي مساعدة، والبدء في التحرك أو الزحف. تتحسن براعتهم بشكل كبير، مما يساعدهم على نقل الأشياء من يد إلى أخرى أو إلى الفم وحتى الإمساك بالأواني. وتتعزز مهارات التواصل لدى الأطفال أيضًا. سيستخدمون الأصوات والإيماءات وتعبيرات الوجه للتعبير عن أفكارهم، وستصبح ثرثرتهم أكثر منطقية بعض الشيء. وأيضًا، نظرًا لأنهم أصبحوا يتعرفون الآن على أفراد العائلة، فإنهم يميلون إلى القلق حول الغرباء.
بحلول عام واحد تقريبًا، إلى جانب التحسينات الحسية والحركية المستمرة، سيكون الأطفال قد قطعوا شوطًا طويلًا في فهمهم للغة والتعبير عنها. يقول نورتون إنهم يستطيعون الاستجابة للطلبات، ونطق الكلمات (مثل ماما وبابا!)، ويبدأون في أن يصبحوا أقل قدرة على تعلم اللغات التي لم يسمعوها من قبل. وفي الوقت نفسه، يتحسن إدراكهم بشكل ملحوظ، وغالبًا ما يقلدون الأشخاص من حولهم في محاولة تعلم كيفية القيام بالأشياء بأنفسهم.
مرحلة الدماغ: من 1 إلى 3 سنوات
ماذا يحدث هنا: وبصرف النظر عن التطوير الإضافي للأنظمة الحسية والحركية والوظائف المعرفية، تبدأ أنظمة الدماغ المعقدة في التفاعل بشكل أكبر في سن ما قبل المدرسة. "مع نمو الدماغ، ننتقل من تغييرات كبيرة في أنظمة منفصلة، مثل فقط في النظام البصري أو فقط يقول نورتون: "النظام المعرفي، لربط المناطق المختلفة وجعلها تعمل معًا بشكل أكثر كفاءة". "إننا نرى تطورًا في مناطق الدماغ التي تدعم المعالجة العاطفية والمنطق والاستدلال. هذا هو المكان الذي نستنتج فيه أن "تومي لم يشارك لعبته، لذا لن أسمح له باستخدام لعبتي".
معالم: خلال السنوات القليلة الأولى، يتعلم الأطفال المشي، والركل، والتسلق، والرسم، وجميع أنواع الحركات الجسدية الأخرى، وكذلك التحدث بجمل قصيرة. إن اندماج أنظمة الدماغ المتباينة يساعدهم على اتباع التعليمات، وإجراء المحادثات الأساسية، تصنيف الأشياء، والإشارة إلى الأشياء الموجودة في الكتب المصورة، والتحمس حول الأطفال الآخرين، وتحقيق المكاسب استقلال. ويضيف نورتون أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمكنهم أيضًا التعرف على ما يفعله شخص ما ينوي لكى يفعل.
ما هو التالي: من 4 إلى 6 سنوات
ماذا يحدث هنا: ويستمر الاندماج بين مناطق الدماغ - كما هو الحال في التقليم وتكوين الميالين - مما يمكّن الأطفال من تعلم مفاهيم ومهارات متزايدة التعقيد. واحدة كبيرة هي كيفية القراءة. ومن المثير للاهتمام أن نورتون يقول إنه من وجهة نظر تطورية، فإن القراءة أمر جديد تمامًا، لذلك لا يوجد شيء في حمضنا النووي مصمم خصيصًا لمساعدتنا على القراءة.
"عندما نتعلم القراءة، فإننا نأخذ بشكل أساسي مناطق الدماغ المرتبطة بالمعالجة البصرية، في الأصل من أجل القراءة أغراض أشياء مثل العثور على النمور في الغابة، وربطها باللغة المنطوقة والرموز المطبوعة يقول. "لذلك، في سن الرابعة وما بعدها، نتعلم القراءة لأننا نربط اللغة ومناطق المعالجة البصرية والمعرفية معًا بشكل أكثر كفاءة." وعلى النقيض من ذلك، لا يستطيع الأطفال بعمر عامين القيام بذلك، ولهذا السبب فهم غير مستعدين بعد لتعلم كيفية القيام بذلك. اقرأ بعد.
معالم: كما ذكرنا سابقًا، عادةً ما يبدأ الأطفال في هذه الفئة العمرية بالقراءة. يمكنهم أيضًا العد والقافية وتحديد الألوان ورسم صور مميزة والتركيز على المهام والتعرف على الأشياء المألوفة البيئات والانتقال إلى بيئات جديدة، والبقاء هادئًا وسط التغييرات غير المتوقعة، واللعب بشكل جيد مع الأطفال الآخرين.
مرة أخرى، هذه، مثل جميع المعالم، ليست ثابتة، لذلك لا ينبغي للآباء أن يفزعوا إذا كانت علامات أطفالهم لا تتوافق تمامًا مع العمر الذي يمر به معظم الأطفال. يمكن لطبيب الأطفال الخاص بك أن يساعدك في تحديد ما إذا كان عدم وجود معلم رئيسي هو سبب للقلق.
تم نشر هذه المقالة في الأصل على
