بعد أشهر فقط جاما لطب الأطفال نشرت دراستها التي احتلت العناوين الرئيسية عن وقت الشاشة و نمو الطفل - "الارتباطات بين استخدام الوسائط المستند إلى الشاشة ونزاهة الدماغ في الأطفال في سن ما قبل المدرسة" - الملايين من وجد الآباء الأمريكيون أنفسهم في مأزق مستحيل محاولة تنظيم وقت شاشة الأطفال مع مراعاة القيود التابع فيروس كوروناإغلاق. لم يكن لدى الآباء العاملين سوى القليل من الخيارات سوى الاعتماد على وقت الشاشة والترفيه التعليمي لإبقاء الأطفال الصغار مشغولين ومشغولين خلال الأيام الطويلة من حياتهم. الحجر الصحي.
قبل الدخول في حالة من الذعر من عدم وجود شاشة ، لاحظ أن النتائج ليست مقطوعة أو مجففة ، أو رهيبة ، كما قد يقودك العنوان إلى تصديق. الدراسة صغيرة نسبيًا ، وبعيدة عن كونها نهائية ، والأهم من ذلك أنها لا تقدم للآباء بأي حال طريقًا واضحًا للمضي قدمًا. هل هي دراسة تستحق القراءة؟ بالطبع. ولكن أيضًا ، أنت تبلي بلاءً حسنًا.
ما يقترحه هذا البحث الجديد وقت الشاشة وتأثيراته على دماغ ما قبل المدرسة يمكن أن يبدو الهيكل مزعجًا. المزيد من وقت الشاشة يعني لغة تعبيرية أقل ، وقدرة أقل على تسمية الأشياء بسرعة ، ومهارات محو الأمية منخفضة. كانت هناك أيضًا تغييرات جسدية في الدماغ - على وجه التحديد انخفاض سلامة المادة البيضاء في الدماغ في جزء من الدماغ يؤثر بشكل مباشر
لفهم كيف يمكن أن يؤثر وقت الشاشة على التطور في مراكز اللغة في الدماغ ، أجرى باحثون من مستشفى سينسيناتي للأطفال التصوير بالرنين المغناطيسي لـ 47 طفلاً في سن ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى تصوير الدماغ ، أكمل المشاركون أيضًا مجموعة من محو الأمية وتقييم اللغة. تمت مقارنة عمليات مسح الدماغ ودرجات الاختبار بمقياس الوصول إلى الشاشة وتكرار الاستخدام والمحتوى الذي تم الحصول عليه من استبيان وقت الشاشة المكون من 15 عنصرًا والمرتبط بوقت الشاشة التابع للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) القواعد الارشادية.
ما وجده الباحثون هو أن الأطفال الذين شاركوا في وقت الشاشة بعد إرشادات AAP كان لديهم "تكامل هيكلي مجهري أقل من مسالك المادة البيضاء في الدماغ التي تدعم اللغة و مهارات القراءة والكتابة الناشئة ". علاوة على ذلك ، كانت تلك التغييرات الدماغية متوافقة مع الدرجات المنخفضة في اختبارات معرفة القراءة والكتابة وتقييم اللغة بين الأطفال الذين حصلوا على أكثر من الموصى به وقت الشاشة.
وبينما لاحظ الباحثون أن النتائج التي توصلوا إليها تبدو متسقة مع الدراسات الأخرى التي تشير إلى أن وقت الشاشة يمكن أن يكون ضارًا للأطفال ، فهناك بعض المحاذير المهمة للبحث. بالنسبة لأحدها ، فإن حجم العينة المكون من 47 طفلاً لا يمثل عددًا أكبر من السكان. بالإضافة إلى ذلك ، يعترف الباحثون بسهولة أن دراستهم ليس لديها طريقة لاستنباط الأسباب ذات الصلة بنتائجهم.
افترض الباحثون أن "السؤال الحاسم هو ما إذا كانت الاختلافات البيولوجية العصبية مرتبطة ارتباطًا مباشرًا بخصائص الوسائط القائمة على الشاشة نفسها". "أو يرتبط بشكل غير مباشر بالاختلافات في وقت التفاعل البشري (على سبيل المثال ، القراءة المشتركة) ، والذي يميل إلى الانخفاض مع زيادة الاستخدام."
من المهم أيضًا الاعتراف بأنه بينما وجد الباحثون تغيرات في الدماغ ، لم تكن هناك طريقة لمعرفة ما قد تعنيه هذه التغييرات النتائج التنموية لمرحلة ما قبل المدرسة. باختصار ، بدون دراسة طولية ، لا يوجد شيء في الدراسة قد يشير إلى أن الأطفال الذين يقضون وقتًا أطول أمام الشاشات محكوم عليهم بحياة الأمية.
الحقيقة هي أن الأعراف الاجتماعية والمجتمعية لديها دائمًا فرصة لتغيير مسار النمو الطبيعي للطفولة. عندما ارتدى الأطفال في أمريكا في القرن التاسع عشر عباءات طويلة خلال الأشهر الثمانية عشر الأولى أو نحو ذلك من طفولتهم ، نادراً ما تعلموا الزحف. بدلاً من ذلك ، يتم تسجيلهم عندما يحتاجون إلى التنقل. وعندما أصبح من المعتاد وضع الأطفال على ظهورهم للنوم ، تأخرت قدرة الأطفال على الانقلاب بحوالي شهر في المتوسط ، مما أدى إلى خلق وقت على البطن. إذا كان لديهم أجهزة التصوير بالرنين المغناطيسي في عام 1842 ، فمن المحتمل أن يكونوا قد وجدوا أن تعلم الزحف مبكرًا قد غير أدمغة الأطفال. لقد فعلت ذلك بالتأكيد.
هذا كل ما نقول إنه نعم ، التغييرات الاجتماعية الكبيرة مثل زيادة توافر الشاشات وإمكانية الوصول إليها للأطفال ، في الواقع ، قد تغير أجسادهم وتطورهم. لكن هذا لا يعني أن هذه التغييرات التنموية تعني نتائج أسوأ لهؤلاء الأطفال والمجتمع ككل. لا يعني ذلك أيضًا أنه لا توجد طريقة لمعالجة هذه التغييرات دون التخلص من كل شاشة في المنزل.
بعد كل شيء ، إذا كان وقت الشاشة يؤثر على التطور ، فذلك لأن الآباء يتحدثون ويقرأون أقل لأطفالهم. لذا فإن الخبر السار هو: لا يحتاج الآباء إلى تقييد وقت الشاشة بشكل صارم ، بقدر ما ينبغي عليهم القيام بالمزيد من التحدث والقراءة مع الأطفال - والكثير والكثير من ذلك يحدث في المنازل الآن أيضًا.
ما لا تأخذه القصص على الشاشة في الاعتبار هو أن الشاشات غالبًا ما تكون بحاجة إلى دعم هيكلي للآباء الذين يعانون بالفعل من عبء زائد. على سبيل المثال ، يحصل أطفالي على حوالي ساعة ونصف من وقت الشاشات كل يوم بعد المدرسة. ليس لأنني مهمل ، ولكن لأنني أعمل من المنزل وأريدهم أن يكونوا مشغولين عندما ينزلون من الحافلة حتى أتمكن من إنهاء يوم عملي.
وقت الشاشة هو أداة للعديد من الآباء. وعندما تُستخدم دراسات مثل تلك التي نُشرت للتو في JAMA لإضفاء الشيطانية على وقت الشاشة ، يمكن أن يشعر الآباء بالهجوم والذنب بل ويزيد من التوتر. إن تربية الأطفال بدون شاشات في عالم يتطلب الكثير من الآباء ويصر على استخدام الشاشة لأسباب ثقافية هو توقع غير معقول إلى حد بعيد. يجب ألا يشعر الآباء بالذنب باستخدام أداة مُنحت لهم. لا سيما عندما تكون هذه الأداة ميسورة التكلفة أكثر من رعاية الأطفال ويكون هناك القليل جدًا من الحماس لمنح الوالدين أي دعم اجتماعي مفيد يجعل وقت الشاشة غير ضروري.
بعد قولي هذا ، من المنطقي أن يكون بعض الآباء حذرين. هذا جيد أيضًا. إذا كان الآباء متحمسين لتقليل وقت أطفالهم أمام الشاشة ، فلا داعي على الإطلاق لعدم اتباع إرشادات AAP. تشير هذه الإرشادات إلى عدم وجود شاشات للأطفال الذين تقل أعمارهم عن 18 شهرًا (باستثناء محادثة الفيديو) وتقييد وقت الشاشة بساعة في اليوم من البرمجة المشتركة حتى يبلغ الأطفال سن الثانية.
ولكن بالنسبة للآباء الذين يجدون أنفسهم أمام عدد قليل من البدائل ، ينبغي النظر في دراسات مثل تلك التي تخرج من مستشفى سينسيناتي للأطفال ، ولكن لا يتم التشديد عليها. أهم شيء يمكن للوالدين القيام به للطفل هو إظهار الحب له. هذا لم يتغير أبدا.
