Тази история е част от От началото: Ръководство за родители за разговори за расови пристрастия, поредица, създадена в партньорство с Johnson's®, Aveeno® Бебе и Деситин®. Ние сме тук, за да помогнем на родителите да се справят с трудната задача да говорят с децата си за расата. С толкова голяма тема може да е трудно дори да разберете откъде да започнете – затова се обединихме с експерти, които имат реални отговори на въпросите на родителите.
За родителите навигирането по темата за расата и расизма с малки деца може да се почувства непосилно. Могат ли децата изобщо да разберат понятията за раса и идентичност? И ако да, колко рано могат да ги разберат и до каква степен? Според експертите по детско развитие децата на 2-годишна възраст могат да проявяват расова дискриминация, но с напредване на възрастта те също са способни да разбират теми като привилегии и справедливост.
Започвайки в ранна детска възраст, бебетата могат да различават чертите на лицето, цвета на кожата и цвета на косата и дори могат да показват предпочитание към един човек пред друг поради външния си вид. Това произтича от теорията на привързаността: Бебетата се чувстват най-сигурни около хора, които са като тях – така че техните грижи за тях са „в групата“.
„След като зрението се установи, бебетата могат да различават разликите във физическите характеристики“, казва Ана Марсело, психолог за детското развитие и професор в университета Кларк. „Те могат да започнат да разграничават и развиват предпочитания към хората, които разпознават, така че не е пресилено да се каже, че могат също да дискриминират хората.
Според Рашел Чейс, архитект на съдържание за KinderCare’s образователния екип и член на групата за разнообразие, справедливост и приобщаване на организацията, бебетата също могат да възприемат неизказани знаци, които техните настойници несъзнателно излъчват относно расата.
Например, ако сте на разходка с вашето 9-месечно дете и винаги пресичате от другата страна на улицата, когато видите цветнокож, детето ви може да интернализира този модел и да приеме, че конкретният тип човек е страшен и трябва да бъде избягван.
До 2 или 3 години, казва Чейс, децата са все по-способни да поемат някои от преобладаващите стереотипи, които съществуват в обществото и показват дискомфорт или дори страх към хора с различен цвят на кожата, език или физически способности - което само се увеличава, когато децата стават по-стари.
Според Мери Гарви, директор по иновации и приобщаване в Институт за детски успех, част от това се научава от поведението на родителите. Но децата също са по-склонни да забележат разликите в другите хора, когато започнат да учат по свързани теми, като цветове и семейна структура. (Ето защо вашето малко дете може неловко да посочи размера на тялото или текстурата на косата на друг човек в магазина за хранителни стоки.)
„Това не означава непременно, че посочват тези неща по негативен начин“, казва Гарви. „Но като малки деца те вече са наясно с различията, които виждат в другите хора.“
„Децата не са имунизирани“, отбелязва д-р Й. Джой Харис-Смит, учител по специално образование в Ню Йорк, лектор и съавтор на Азбуката на многообразието: Да помогнем на децата (и на себе си!) да прегърнат различията. „Те не са имунизирани нито да бъдат тези, които демонстрират расизъм, нито може би да получат расистки действия. Може да нямат езика за това, но не са имунизирани."
Предучилищна възраст или около 4-5-годишна възраст обикновено е, когато децата започват да формират етикети около други хора. Това е така, защото според Чейс те се стремят да осмислят света и да категоризират хората.
Изследователи по психология потвърдиха това в известният проучване за кукли през 1940-те години. Изследването установи, че белите деца на възраст от 3 до 7 години обикновено предпочитат белите кукли и им приписват положителни характеристики - и че „предразсъдъците, дискриминацията и сегрегацията“ създават чувство за малоценност сред афро-американските деца и увреждат самочувствието им. (Следващото десетилетие резултатите от изследването бяха използвани, за да направят сегрегацията незаконна в отличителния знак Brown v. Дело на Съвета по образование.) По-нови проучвания продължават да демонстрират, че деца на 3-годишна възраст едновременно категоризират хората и развиват пристрастия и предпочитания въз основа на раса.
Както може да се очаква, 5-годишните са още по-способни да правят по-ясни преценки за други хора. Чейс казва, че децата на възраст от детска градина са в състояние да започнат да правят свои собствени преценки за това кой в обществото има висок статус и кой не. Например, ако всички учители в училище са бели и всички портиери и готвачи са хора на цвят, децата може да развият разбирането, че POC работят в обслужващи роли и белите хора имат повече мощност.
„Но дори в тази възрастова група децата могат да започнат да разбират какво е справедливо и кой има привилегии, и да поставят език зад това, което виждат, и дори да призовават за несправедливост“, казва тя.
Предубежденията на тази възрастова група към други раси или етноси също могат да бъдат по-директни към техните връстници. Гарви, например, казва, че проучванията на нейната организация са установили, че небелите деца започват да практикуват расови стереотипи от своите съученици в ранното начално училище. И а проучване от 2011г установи, че 5-годишните са склонни да мислят, че членовете на тяхната „група“ са по-добри и по-малко склонни да крадат, което може да повлияе на това с кого общуват и стават приятели – и от кого се държат настрана.
Разбира се, как децата разбират расата, има много общо с развитието на мозъка им. Но развитието на мозъка не е чисто биологичен процес. Възпитанието, което психолозите наричат „социализация“, също играе роля в това как децата виждат света през целия си живот. Например, ако родител или болногледач приеме гледната точка „ние не виждаме цвят“ и откаже да адресна раса, тогава детето може да е по-вероятно да проявява дискриминация към хората, които се появяват различен. Същото може да е вярно, ако детето не расте в разнообразна област - просто да бъдете около по-разнообразни хора може да предизвика положителни разговори за расата, дори между родители и малки деца.
Но отделете време, за да отворите въпроси за расата и идентичността - особено наблягайки на положителното аспекти на други култури – могат да направят голяма разлика в това как вашите деца виждат хора, които са различни тях. Според Гарви изследванията в Института за детски успехи са установили, че когато родителите водят този тип разговори относно състезанието с децата си, децата са по-склонни да имат по-положителни мисли за различните видове хора.
Но отделете време, за да отворите въпроси за расата и идентичността - особено наблягайки на положителното аспекти на други култури – могат да направят голяма разлика в това как вашите деца виждат хора, които са различни тях. Според Гарви, изследванията в Института за детски успехи са установили, че когато родителите редовно имат този тип разговори за раса и идентичност, децата им са по-склонни да имат по-положителни мисли за различни видове хора.
Колкото и страшно да е, че малките деца могат да изпитват или поддържат пристрастия и стереотипи, добрата новина е, че те също могат да разберат концепции за справедливост – така че родителите имат възможност да обяснят защо расизмът не е наред и да ги научат как да действат справедливо и състрадание.
„Когато умишлено водим разговори за пристрастия и различия“, казва Чейс, „можем да помогнем на децата си да разберат как тези пристрастия са несправедливи и влияят на хората“.
За повече истории, видеоклипове и информация относно разговорите с нашите деца за расата, Натисни тук.
