Вие сте вкъщи, опитвайки се да направите пресен доматен сос, но изглежда не можете да извадите доматите от пластмасовия им контейнер от хранителния магазин. Долното резе не се отваря, така че дърпате по-силно. Въпреки че никога досега не сте виждали този тип контейнери за домати, в миналото сте отваряли много подобни. След минута опит спирате, за да обмислите ситуацията – трябва ли да продължите да бутате и дърпате? Трябва ли да помолите приятел за помощ? Трябва ли да се откажете от пресните домати и просто да отворите консерва?
Ние вземаме такива решения през цялото време. Колко усилия трябва да вложим за нещо? Имаме само толкова време и енергия през деня. Пет минути бъркане в контейнера са пет минути, отнети от четене на книга, разговор със семейството или сън. Във всяка ситуация трябва да решите колко трудно да опитате.
Когнитивните учени в развитието като мен се интересуват от това как вземаме решения относно усилията. По-специално, как малките деца, които постоянно се сблъскват с нови ситуации, решават колко трудно да се опитат?
Ако в началото не успеете, тогава какво?
Значението на усилията се простира отвъд ежедневните ни решения относно разпределението на времето. Последните проучвания показват това самоконтрол и постоянство повишаване на академичните резултати независимо от IQ. Дори нашите лични убеждения за усилията може да повлияе на академичните резултати. Децата, които смятат, че усилията водят до постижения, превъзхождат тези, които вярват, че способността е фиксирана черта.
Като се има предвид връзката между постоянството и академичния успех, решенията относно усилията са особено важни в детството. И все пак сравнително малко изследвания са изследвали как малките деца научават какво си струва усилията.
Тази статия първоначално е публикувана на Разговорът. Прочетете оригинална статия от Джулия Леонард докторант по мозъчни и когнитивни науки в Масачузетския технологичен институт
Всички знаем, че бебетата са запалени наблюдатели на социалния свят. Но те не просто гледат безучастно; бебетата са малки машини за обучение. Те могат да обобщават такива абстрактни понятия като причинно-следствени връзки и социални роли само от няколко примера. Дори 15-месечно бебе може да превъзхожда компютъра на високо ниво в подобни задачи.
Могат ли бебетата да правят широки, обобщаващи изводи от няколко примера, когато става въпрос за усилия? Ако е така, тогава може би „смелостта“ не е просто черта на характера. Може би е гъвкав и адаптивен въз основа на социалния контекст.
Просто се откажете... или преодоляйте провала?
За да проучите този въпрос, мойте колегии аз показа на 15-месечни бебета едно от двете неща: експериментатор, който работи усилено за постигане на две различни цели (получаване на играчка от контейнер и сваляне на ключодържател от карабинер), или експериментатор, който без усилие постига всяка цел.
След това запознахме бебето с нова „музикална“ играчка, която изглеждаше така, сякаш може да се активира чрез натискане на голям бутон отгоре. (Бутонът можеше да бъде натиснат, но всъщност не активираше нищо.) Извън погледа на бебетата, включихме музикалната играчка със скрит бутон, така че те да чуят, че играчката може да прави музика. Дадохме на бебетата музикалната играчка и излязохме от стаята. След това кодери, които не знаеха в какво състояние е всяко бебе, гледаха видеокасети от експеримента и преброиха колко пъти бебетата са се опитали да активират играчката чрез натискане на бутона.
В едно проучване и а предварително регистрирана репликация (общо 182 бебета), бебета, които са видели възрастен, упорстват и успяват натисна бутона около два пъти повече пъти тъй като тези, които са видели възрастен без усилие, успяват. С други думи, бебетата научиха, че усилията са ценни, след като са гледали само два примера на възрастен, който работи усилено и успява.
Част от това, което е вълнуващо в това откритие, е, че бебетата не просто имитират действията на възрастния; вместо това те обобщиха стойността на усилията за нова задача. Експериментаторът никога не е демонстрирал натискане на бутон или опит да прави музика. Вместо това бебетата научиха от различни примери за трудни действия (отваряне на контейнер или откопчаване на карабинер), че новата играчка вероятно също изисква постоянство.
Въпреки това, през повечето време, когато един родител е разочарован, той се фокусира върху задачата, която е под ръка, а не върху опитите да научи детето си на стойността на усилията. Могат ли бебетата също да научат стойността на усилията от възрастни, които не им демонстрират умишлено?
За да отговорим на този въпрос, проведохме експеримента отново, елиминирайки всякакви педагогически сигнали като зрителен контакт или подходяща за децата реч. Отново бебетата се опитаха повече да изпълнят собствената си задача, след като видяха възрастен да упорства и успя. Ефектите обаче са много по-слаби, когато възрастният не използва никакви педагогически сигнали.
Учете се на упоритост, като гледате упоритостта
Педагозите и родителите искат да знаят как да насърчават постоянството, когато децата се сблъскват с предизвикателства. Нашето проучване предполага, че постоянството може да се научи от възрастни модели. Бебетата внимателно наблюдават околните и използват тази информация, за да ръководят собственото си поведение, което се старае.
Но бебетата не просто се научават, че трябва да се стараят повече във всичко. Точно като възрастните, бебетата вземат рационални решения относно усилията. Ако наблюдават как някой се старае и успява, те се стараят повече. Когато видят, че някой успява без усилия, те заключават, че усилията може да не си струват.
И така, какво означава това за родителите? Не можем да предположим, че нашите резултати ще работят за родителите у дома, точно както работят в лабораторията. Въпреки това, ако знаете, че вашето малко дете може да постигне задача, ако се старае усилено, може би си струва първо да полагате усилия и успех за нея. Уведомете ни дали работи! Бихме искали също така да знаем колко дълготрайни могат да бъдат тези ефекти, дали бебетата могат да обобщят стойността на усилията за по-широк спектър от контексти и как моделите на усилия за възрастни се сравняват с изричните съобщения за важността на усилие. Надяваме се да проучим тези въпроси в бъдещи проучвания.
И накрая, това проучване предполага, че родителите не трябва да правят нещата да изглеждат лесни през цялото време. Следващия път, когато се мъчите да отворите този контейнер с домати, е добре, може би дори е полезно, да позволите на детето ви да види как се потите.
