Разхвърляните деца са разочароващи, особено по време семейна вечеря време. Но за щастие има просто решение. Ако се биете с а битка за вечеря бъркотия, трябва да помислите да оставите детето си да спечели. Защото не само е очарователно да видиш как дете се ухили от ухо до ухо, докато е покрито със закуска, но и връзки за изследване разхвърляно ядене за увеличаване на ученето на думи при малки деца. Така че, колкото по-рано се поддадете на помия, толкова по-бързо детето ви ще ви направи комплимент за вкусната храна... която е втрила в косата си.
Д-р Лариса Самуелсън е професор по психология в Университета на Източна Англия в Обединеното кралство, която специализира в когнитивното развитие, по-специално ранното изучаване на думи и категории. Тя помогна на автора проучване от 2013 г установи, че способността на малките деца да присвояват имена на определени неща е контекстно-зависима – и под „определени неща“ те означават половината от диетата на вашето дете, а под „контекст“ те имат предвид високото столче на детето.
Екипът на Самуелсън подари на 16-месечните деца вкусни нетвърди продукти и им даде фалшиви имена, след което предложи същите храни в различни размери и форми няколко минути по-късно. Децата, които бяха най-объркани и бяха на столчета за хранене, за разлика от други места, се представиха най-добре в правилното идентифициране и именуване на храните. Така че от положителна страна можете да продължите да се борите с битката „Не яжте от пода“.
Как да помогнем на дете да прави смислени бъркотии
- Създайте удобен контекст: Столчето за хранене трябва да бъде обстановка, в която и двамата се чувствате свободни – те да правят бъркотия, а вие да им позволявате. Вашата отзивчивост има значение, така че премахнете стреса и разсейването с добра подложка и лесна за почистване тава. Избягвайте килима на всяка цена.
- Разширете контекста навън: Например, помогнете на детето си да разбере как изглежда водата върху подноса на столчето за хранене, след което го гледайте как ще открие как изглежда във ваната. Опитайте да вземете едни и същи играчки от една на друга - това ще помогне на детето ви да пренесе новите си знания между преживяванията и да създаде тези връзки. Нарича се „скеле“ и вероятно вече го правите, без да осъзнавате, така че поздравления, че сте експерт по родителство.
- Те могат категорично да отхвърлят нещо твърде ново: „За вас може да е изненадващо, като „Какво, по дяволите? Това няма да ви ухапе.’ Но децата трябва да изследват и да се учат сами“, казва Самуелсън. Значи още не са готови за пудинг. Тяхната загуба е вашата сладка, сладка печалба.
- Опитът да пренасочи вниманието им е загубена битка: В контекста на изучаването на думи, следвайте всичко, което интересува вашето дете. „Децата са добри в балансирането и изследването на различни неща; нека имат каквото си искат. Друг път, когато са имали по-добра дрямка и са по-склонни да опитват нови неща, направете го."
Д-р Самуелсън обяснява изследването така: Представете си, че сте на 16 месеца и гледате чаша мляко и чаша лепило. Разбира се, и двете са вкусни, но как ще разберете разликата само като погледнете? Докато твърдите тела често се дефинират и назовават по техните форми или характеристики, нетвърдите обикновено се назовават според техния материал, перцептивните знаци, които приемате за даденост, но с които 16-месечно дете има малко опит. Така че 16-месечното дете в крайна сметка блъска, стиска и хвърля съдържанието на тези 2 чаши, за да разбере какво представляват, преди да изкрещи: „Ммм, паста!“ и гмуркане. „За да разберете какво е, трябва да влезете в ръцете си, да играете с него и да се объркате“, казва д-р Самюелсън.
Звучи достатъчно разумно (и забавно), но защо столът за хранене има значение? По-голямата част от опита на вашето малко дете с нетвърди продукти идва от яденето им и по-голямата част от храненето им се случва на стол за хранене. В този контекст детето ви знае, че е безопасно да превърне киселото мляко в боя, за разлика от това, когато те правят това на килима и вие се изкривите от формата.
Освен че имате най-малкото дете в групата, което може да каже „Зелен сок без глутен“, ето защо трябва да ви е грижа: разхвърляните деца не са по-умни сам по себе си, погрешно (и общи!) заключение д-р Самуелсън бързо се отклонява. Въпреки това, по-високият речник обикновено корелира с по-добра изпълнителна функция - способността да се прилагат правила към ситуациите и да се контролира поведението по подходящ начин. „Седнете в кръга по време на разказите, ставайте и бягайте по време на почивка и знайте кое е кое“, казва д-р Самюелсън, който очевидно никога не е виждал предучилищния клас на вашето дете. Оставянето на децата да се бъркат в определени контексти също подпомага двигателните умения и общото познание. Например рисуването с пръсти помага на децата да идентифицират вещества и да научат как цветовете се смесват.
Важно е, че играта и ученето не са противоположности: „Има общ ход към насърчаване на много академично учене по-млади и по-млади, но някои неща се научават най-добре, като вкарате ръцете си там и бъркате, експериментирате и играете“, казва д-р. Самуелсън. „Да седиш на децата на маси и да ги караш да правят работни листове е пагубно. Те не могат да правят същите връзки или да имат същото преживяване от първо лице. Те не могат да го научат по същия начин. Играта е активно ангажиране, експериментиране и учене. Критично е.”
