Следното е произведено в партньорство с Блейз и чудовищните машини, Базираната на STEM предучилищна поредица на Ник младши, която забавлява, образова и вдъхновява чрез игриво, приключенско съдържание.
Родителите на деца в предучилищна възраст вероятно са запознати Блейз и чудовищните машини, популярният анимационен сериал за чудовищни камиони, който учи децата STEM уроци вероятно ще им служи добре в не толкова далечното бъдеще без шофьор. Това, с което родителите може да не са толкова запознати, е как да демонстрират тези уроци в ежедневния живот. Тук идва една много позната играчка.
Правила за коли (и камиони) играчки. Те се търкалят. Те се състезават. Те катастрофират. Те правят страхотни капани за мини, прилични масажори за глава и, в крайна сметка, много непредсказуеми шайби за уличен хокей. Както се оказва, те също така насърчават физическото и когнитивното развитие на децата. Според експерта по игра д-р Дж. Алисън Брайънт, играта с камиони играчки може да помогне на децата да развият цял куп основни умения и да разберат по-добре концепциите на STEM.
Д-р Брайънт, който основа водещата консултантска компания за иновации и развитие в игралната индустрия PlayScience и в момента работи като главен изпълнителен директор, прекарала е кариерата си в изучаване и мислене за това какво прави играта здравословна, продуктивна и забавна. Между професионалната й работа и нейната лична „работа на терен“ като майка на две млади момчета, обсебени от всичко, което се търкаля, включително любимия на всички анимиран чудовищен камион, тя е събрала купчина данни, показващи, че играта с автомобил с играчки проверява и трите кутии.
Как камионите с играчки насърчават когнитивното и физическото развитие? Принуждавайки децата да упражняват груби и фини двигателни умения. В най-простия смисъл, децата се научават да движат нещата. Те виждат колко бързо или бавно се търкалят играчките и научават какво могат да правят в зависимост от това колко натиск прилагат. Това е ранен урок за познаване на собствената сила, въпреки че д-р Брайънт предупреждава родителите да не допускат, че да научиш колко трудно да буташ автомобил-играчка непременно ще се превърне в разпознаване колко трудно да буташ малкото си брат. Или не.
След като преминат към отваряне и затваряне на врати, качване на хора в камионите или преместване на парчета от коловоза, децата придобиват фини двигателни умения. След това, когато те съберат всичко това и започнат да хвърлят камиони около релсите и да преместват нещата през пространството, се случва когнитивно развитие. „Така се учат децата“, казва Брайънт. „Умът им работи, докато правят нещата с ръцете си. Всичко е интегрирано. Ето защо количките с играчки са целият пакет.” И така STEM обучението започва да се вкоренява - дори децата да не осъзнават как се случва.
Д-р Брайънт е виждала това да се случва в собствения си живот. Миналата Коледа тя подари на най-малкия си син играчка, която по същество представлява PVC тръба с прозорец, минаващ надолу от едната страна. (Тя е учен по игрите – чуйте я.) Той бързо стана обсебен от търкалянето на всяка играчка, която можеше да намери, надолу, гледайки те преминават през прозореца и регулират неща като височината на тръбата или силата на натискането му, за да накарат играчките да вървят по-бързо. „Защото, разбира се, това винаги е целта. ти си дете. Искате да стане по-бързо." (Виждаш ли? Наука.) Разбира се, по-големите му братя близнаци също се включиха в действието. Когнитивно те правеха изчисления, дори ако никой от тях не разбираше напълно физиката зад това, което правят - те просто искаха да накарат нещата да работят по-добре.
Примерът с камиони надолу по тръбите, казва Брайънт, показва корена на STEM обучението. Децата й учеха проста инженерна динамика около скоростта и масата („По-тежката кола се спуска по-бързо“), но по-важното е, че любопитството им е възбудено. Чрез игра те се учеха да взаимодействат творчески с онези основни умения и елементи, които в крайна сметка ще им позволят да усъвършенстват физиката на AP.
Обвързването на тези уроци с елемент от ежедневния живот на децата (като, да речем, анимационен сериал, включващ камиони-чудовища за решаване на проблеми на STEM), подслажда тенджерата. Блейз предлага на децата примери и модели за това как да играят, както и част от многословието, за да опишат тези концепции. Съвпадащите играчки им позволяват да приложат тези концепции в действие у дома.
„Колата-играчка позволява истинско практическо обучение. Вие не просто гледате шоу и научавате за траекторията или плаваемостта, но сега буквално го изпитвате“, казва Брайънт. „Това е тактилно, визуално, сензорно учене на правене. И ние знаем, че за STEM умения най-добрият начин да се учи е чрез правене.
Всъщност връзката между реалния живот и играта е причината автомобилните играчки да издържат изпитанието на времето. Защото докато родителите разместват столчетата за кола всеки ден, децата им гледат отзад и искат да могат да шофират. Камионите с играчки им позволяват да правят това.
„Това поставя ежедневието на детето в контекст, когато преминават от сядане в кола към разполагане на агенцията, която да играе с такава“, казва д-р Брайънт. Тя продължава: „Моето 2-годишно дете се побърква, когато види училищен автобус. Той носи своя училищен автобус играчка в колата и го търкаля напред-назад, когато истинските училищни автобуси преминават покрай него. Той вижда нещо в реалния си свят, с което може да играе."
