Най-малките подробности за родителството (кърмене срещу хранене с шише, обучение за сън срещу привързаност, Монтесори срещу Валдорф) са склонни да предизвикат най-шумните дебати. Но въпреки привидно безкрайните различия, изглежда, че родителите са много по-отчетливо и по-широко разделени. Всъщност социолозите са наблюдавали два основни стила на родителство, всеки с различни възгледи за целта на детството и ролята на родителя. И данни, които подсказват, че стилът, който родителите практикуват, има всичко общо с това, което имат в банка.
Приказка за две деца и два стила на родителство
В книгата си от 2003 г Неравностойно детство: Клас, раса и семеен живот, социолог от Университета на Пенсилвания Анет Ларо копае родителската дихотомия чрез историята на две чернокожи момчета: едното от семейство от по-горната средна класа, а другото, чието семейство е на обществена помощ.
Едно момче, Александър Уилямс, живееше в къща с шест спални в квартал от средната класа с баща си, адвокат, и майка си, мениджър на високо ниво в голяма корпорация. Александър участва в
Харолд Макалистър, от друга страна, живееше с майка си и сестра си в апартамент в обществен жилищен проект. Той ходеше на едноседмичен библейски лагер всяко лято и от време на време изучаваше Библията през годината, но иначе прекарва повечето време не в училище, играейки навън с 40+ деца от квартала, които се намесиха възраст. Докато Александър прекарваше цялото си свободно време в дейности, организирани и ръководени от възрастни, родителите в квартала на Харолд оставяха децата да играят сами, без постоянен надзор или ръководство.
Как да отгледаме дете
Животът на двете момчета илюстрира важен момент за Lareau: Докато децата от семействата от горната и средната класа прекарват рекордно много време в училище и други организирани, дейности, водени от възрастни, има доказателства, че работническата класа и бедните деца все още преживяват относително автономно детство, в което те сами се забавляват, до голяма степен без принос на родителите.
Ларо измисли име за разликата в стиловете на родителство, които тя наблюдава. Родителите от средната класа (и по-богатите) практикуваха това, което тя нарича „Съгласувано самоусъвършенстване“. Целта на детството, според този стил на родителство, е да се натрупват умения, които ще доведат до по-големи възможности по-късно. Следователно ролята на родителите е да подхранват талантите на детето чрез редица преживявания.
Работническата класа и бедните родители, от друга страна, са склонни да се присъединят към философията, която Ларо нарича „постигане на естествените растеж." Те вярват, че предоставянето на „любов, храна и безопасност“ ще бъде достатъчно и не се чувстват задължени да развиват детето си таланти. Изправени пред настоящите материални трудности и виждащи трудна зряла възраст за децата си, родители от работническата класа са фокусирани върху това да оставят децата си да се наслаждават на по-спокойно детство, като ги предпазват от приоритетите на възрастните за времето битие.
Независимост и Зависимост
Тази независимост, която Харолд и деца като него изпитаха, в крайна сметка изплати дивиденти. През последните години Ларо проследява децата, които учи, и наблюдава как техните различни детски преживявания се разиграват в живота им на възрастни. По времето, когато са на възраст в колежа, децата от работническата класа са имали изобилие от практически умения, които липсват на техните връстници от средната класа. Те можеха да балансират чекова книжка, да перат и да намерят пътя до и от училище.
Децата от колежа от средната класа, от друга страна, преживяха това, което Ларо нарича период на „продължително юношество“. Когато пандемията, родителите от средната класа решаваха за децата си дали да се приберат и как да се приберат там. "Tтехните родители са управлявали живота си по начини, за които можете да спорите, че не са напълно подходящи за развитието на деца, които са на 21 години“, казва Ларо.
Важното е, че израстването в домакинство с ниски доходи далеч не е лесно. Всъщност това е свързано с множество негативни последици, вариращи от влошено здраве до по-ниски образователни резултати. И последващата работа на Lareau установи, че децата от средната класа идват в колежа с полезни меки умения. Ако се затрудняваха в училище, знаеха как да поискат помощ. Ако не бяха доволни от оценките си, не се страхуваха да ги предизвикат.
Скуката е Сила
Докато Работата на Ларо дава да се разбере, че отглеждането на деца от средната класа оставя малко място за автономия на детството, тя откри, че това не е намерението на родителите от средната класа. Тези родители всъщност се стремяха да отглеждат независими деца, но се пречкаха, като постоянно поставяха децата си в ситуации, микроуправлявани от възрастни.
Това внимателно подреждане на дните на тяхното дете, колкото и да е било добре замислено, не би могло да повтори безплатната, неконтролирана игра, която е свързано за развитието на решаване на проблеми и социални умения, самоконтрол, емоционална регулация, езиково развитие, креативност, по-ниски нива на тревожност и по-малко фобии. Така че докато Ларо внимава да не поставя единия стил на родителство като по-добър от другия, тя признава, че постоянната родителска намеса (особено през по-късната детска възраст), която е обичайна за съгласуваното самоусъвършенстване, може да даде себе си да "чувство на заучена безпомощност, което не е добре за децата“, казва Ларо.
Тя описва сцена в Неравностойно детствоs, в които Александър научава, че няма нищо насрочено за събота, докато майка му е далеч в командировка. Изправен пред ден без планирани дейности, той е особено разстроен и хленчи на майка си. Този сценарий не е уникален. Lareau нарича средните деца като Александър родителски зависими, сравнявайки ги с топки за пинг-понг, които завършват една дейност и веднага се обръщат към родителите си за насоки какво да правят по-нататък. Тя откри, че децата от работническата класа са много по-независими, занимават се без помощта на родителите си, като играят навън и с приятели, умение, което Ларо нарича „истинска сила“.
Съгласуваното култивиране води ли до депресия?
Някои експерти стигат дотам, че обвиняват липсата на автономия, която изпитват децата от средната класа нарастващи нива на тревожност и депресия. Психолози като Питър Грей, професор по психология и невронауки в Бостънския колеж и автор на книгата Безплатно за учене: Защо разгръщането на инстинкта за игра ще направи децата ни по-щастливи, по-самостоятелни и по-добри ученици за цял живот, казва, че без възможности да играят сами, деца се чувстват извън контрол от живота им. Те не са в състояние да намерят възможности за решаване на проблеми, да вземат решения, да следват правилата, да практикуват себе си контрол и се научете как да се разбирате с другите, което е силно свързано с тревожността и депресия.
„В училище и в други дейности, насочени към възрастни, възрастните решават какво трябва да правят децата и как трябва да го правят, а възрастните решават възникналите проблеми. Но в играта децата сами трябва да решат какво да правят и как и трябва сами да решават проблемите си...” пише Грей. „В играта децата се научават да контролират собствения си живот и да управляват физическата и социалната среда около тях… те също научават и практикуват много от уменията, които са централни за живота в тяхната култура и по този начин развиват компетентност и увереност.”
Грей цитира изследване на психолог Жан Твендж, който изучава дали младите хора се чувстват контролиращи живота си и наблюдава спад в това чувство за контрол през последните десетилетия. Тя приписва своите открития, наред с други неща, на изместване на културния фокус от вътрешни цели, като правенето приятели или да станеш добър в хобито, което харесва, до външни такива, като получаване на добри оценки или намиране на финансови успех.
Няма окончателно изследване, което да потвърди връзката между двата феномена, но няма съмнение, че начинът, по който децата от средната класа живеят, е изключително стресиращ. А отчет за 2019 г от Националните академии на науките, инженерството и медицината посочиха пет категории деца, които са изложени на риск от лошо здраве. Четири от тях, деца, живеещи в бедност или приемни грижи, тези с родител в затвора и тези, които наскоро са имигрирали, са редовни в списъка. Но имаше нова категория деца в риск: тези в училищата с високи постижения.
Опит за естествен растеж
Вероятно ще има ограничения за това, което родителите могат да направят в общности, където всички останали практикуват съгласувано самоусъвършенстване. Ако в квартала ви няма деца, които играят навън, изпращането на детето ви навън да играе само може да им помогне. Но Ларо казва, че ключът е за родителите да отстъпят назад и да оставят децата си да се провалят. Родителите може дори да спрат да се намесят, когато, като им се даде възможност да решат как да се забавляват, децата избират времето на екрана.
„Този анти-телевизионен етос – „Не искам да седят вкъщи по телевизията през целия уикенд“ – това е много възглед на средната класа“, казва Ларо.
Да, за много родители идеята да дадат на детето неструктурирано време се чувства радикална. И може да бъде. Но това, което изследванията на Lareaus изглежда предполагат, е, че понякога родителите може да се наложи да направят радикален избор за доброто на децата си, дори ако това означава да пуснат плуга за малко.
