Децата задават много въпроси. Дори преди децата да съберат думи, те сочи към нещата за които искат да научат.
Някои са достатъчно лесни да отговорят – „Какво е това животно?“ или „Мога ли да пия бирата ти?“ Други харесват „Какво е Бог?“ и „Защо хората умират?“ са по-строги.
Едно проучване установи, че децата между три и пет години искат удивителна средна стойност 76 въпроса на час. Това бързо търсене на информация е важно за обучението на децата. Тяхната любознателност им дава достъп до знания, които другите могат да споделят.
В работата по моята докторска степен по човешкото развитие, науката за това как децата растат и учат, аз изучавам въпросите на децата и как те разбират отговорите, които получават. Също така проучвам дали и при какви обстоятелства децата могат да бъдат скептични към тези отговори.
С появата на интернет и социалните медии хората нямат достъп до информация, както преди. Също така е по-трудно да се знае със сигурност дали тази информация е надеждна. Поради тази причина според мен е по-важно от всякога да бъдеш добър потребител на информация. И което е по-важно, да се научите как да търсите информация сега трябва да започне от детството.
20 въпроса
За да видите какво прави въпросите добри или лоши, помислете как 20 въпроса играта работи. Обикновено един човек трябва да мисли за човек, място или нещо и след това да отговори с да или не на въпроси от другите играчи, за да могат да се опитат да разберат какво е то.
Широки въпроси, като „Животно ли е?“ работи най-добре в началото. С повече отговори на въпроси играчите могат да задават по-целенасочени последващи действия, като „Лети ли?“ В крайна сметка има смисъл да зададете много по-тесен въпрос от типа „Орел ли е?“
Последни проучвания от учени, които изследват как хората задават въпроси или изследват проблеми, са показали, че когато децата навършат пет години, те имат известно разбиране за това какво прави даден въпрос добър или лош.
Добрият въпрос е насочен към вида информация, която търсите. Ако има много неща, които не знаете, най-добре е първо да зададете широк въпрос, който може да елиминира много възможни отговори наведнъж.
Точно както при 20 въпроса, след като знаете много повече, е по-разумно да зададете тесен въпрос.
Няма универсален начин да задавате добри въпроси. Измислянето им зависи от това какво иска да научи човекът, който пита, и какво вече знае.
Въпреки способността да се мисли каква информация вероятно ще бъде получена от даден въпрос, децата – както и някои възрастни – имат проблеми със задаването на добри въпроси. И което е по-важно от това дали някой е умел да играе 20 въпроса, в дигиталната ера хората от всички възрасти понякога не могат прави разлика между надеждни и ненадеждни източници на информация докато търсят отговори на своите въпроси. Това е особено проблематично с научни теми Както и вероятност от земетресения или ползите от получаването на ваксини.
Има много обяснения за този проблем. Това може да се случи с теми, които се политизират, което затруднява преразглеждането на убеждение, или с проблеми, които експертите имат не успя да обясни по начини, по които обществеността ще разбере, или когато няма обществена осведоменост за това какво е включено в областта на изследвания.
Избор на добри източници
Някои деца разбират, че повече подкрепящи доказателства означава, че заключението е по-оправдано или може да се вярва, че е точно. В скорошно проучване че помогнах при проектирането и публикуването, например, децата предпочитаха да се учат от хора, които напълно подкрепят казаното от тях с доказателства, вместо с недостатъчна подкрепа или никаква подкрепа.
Но има някои случаи, когато това предпочитание е оспорено. Това отчасти се дължи на факта, че начинът, по който всички имаме достъп до информация, се промени. С навлизането на интернет става по-трудно да се каже дали твърденията действително са подкрепени емпирично.
До 90-те години на миналия век хората, търсещи отговори на въпроси като „Как наричате учен, който изучава насекоми?" или „Как работи радиаторът в колата?“ би се обърнал към учебници, помагала и енциклопедии. В почти всички случаи професионалистите са проверявали и редактирали тези ресурси, преди да станат достъпни за обществеността.
Сега хората се чувстват по-свободни да решават сами за това, което четат, и тъй като има толкова много, повече от понякога противоречиви източници на информация, хората понякога се чувстват овластени да отхвърлят доказателствата, които всъщност трябва приемам.
Alexa, какво е надежден източник?
Нещо повече, всеки, включително деца, може да търси в Google или да зададе въпроса си на Siri или Alexa. В рамките на един миг те получават достъп до стотици, хиляди или дори милиони отговори. Това, което те не получават, е гаранция, че отговорите са точни.
Това прави разбирането както на това какво прави добър въпрос, така и какво прави надеждните отговори по-сложно.
Учени, включително екип от изследователи от Станфордския университет, са открили, че студентите биха имали полза от получаването на повече обучение в училище за това как да откриват лъжи, когато търсят информация онлайн или следете новините. Ето защо изследователите в Институт за правилен въпрос, образователна изследователска организация с нестопанска цел, която се стреми да повиши информационната грамотност, започват да помагат на учителите да обясняват как може да звучи един добър въпрос в различни контексти.
Например учителите могат да насърчат учениците да работят заедно, за да изградят един или два въпроса, които стават фокус на класа. Естеството на въпроса се различава в зависимост от това дали класът е например наука или история.
В час по природни науки добър въпрос, който трябва да обмислите, може да бъде нещо от рода на: „Как работи еволюцията?“ или „Защо да дърветата от секвоя са толкова високи?" В час по история може да звучат така: „Защо Англия напусна католическата църква?"
Идеята е да се използват въпроси, които децата може би вече обмислят, за да се увеличи ангажираността им с материала и да им се помогне да помислят какво би представлявало добър отговор на тези въпроси. Тези въпроси отварят вратата за разследване и замислена дискусия. Вярвам, че всички студенти биха се възползвали от този вид обучение. 
Тази статия първоначално е публикувана на Разговорът от Хейли Гибс, Докторант научен сътрудник по човешко развитие и количествена методология в Университета на Мериленд.
