Вашето дете носи вкъщи добра оценка от задача по четене или математика. Разбираемо сте горди и искате да признаете това постижение и да ги насърчите да продължат да опитват. Какво казваш? Думите вероятно са излезли от устата ви, преди да сте се замислили: „Ти си толкова умен!“ Но това всъщност може да е погрешно нещо да се каже.
Родителите влияят върху това дали децата им развиват или не това, което психолозите наричат „нагласа за растеж“ – вяра, че интелигентността може да се развие с течение на времето. Децата с това мислене са по-склонни да приемат предизвикателства, да се възстановяват след провал и да вярват, че могат да се подобрят с упорит труд. Когато родителите дават похвали, реагират на провал и дори жестикулират и посочват с бебетата си, те влияят на това как децата им се развиват и мислят за собствената си интелигентност.
„В родителството като цяло е важно да се предостави на родителите, на всички родители, само информация от рано, че могат да направят голяма разлика“, казва
Нагласата за растеж е теория, разработена от Карол Дуек, известен психолог от Станфордския университет и автор на Нагласа: Новата психология на успеха. В лекции и интервюта, Дуек обяснява, че децата и възрастните, които са научени, че интелигентността може да се развие с работа, са повече има вероятност да поеме предизвикателства, да бъде издръжлив, когато се сблъсква с неуспехи, и да изпита по-голяма увереност и постоянство. Тези, които вярват, че интелигентността им е фиксирана, са по-склонни да се откажат, когато се почувстват предизвикани, вярвайки, че са достигнали границите на способностите си.
Повечето хора попадат някъде в спектъра между фиксирано мислене и мислене за растеж, казва Роу. (За всеки, който е любопитен къде попадат в този континуум, може да вземе кратък тест на уебсайта на Dweck.) Интервенциите, предназначени да приближат децата към мислене за растеж, се оказаха изключително ефективни. В своето изследване Двек има намерените оценки се покачват след като учениците научат, че интелигентността е гъвкава и че невроните в мозъците им са способни да образуват нови, силни връзки в резултат на упорит труд.
Този модел е верен, когато родителите, а не децата, получават обучение за мислене за растеж. В проучване от 2018 г, Роу показа на родителите кратко видео за това как посочването и жестовете допринасят за развитието на езика на 10- до 18-месечни деца и как родител, насърчаващ тези жестове, може да повлияе положително на детето си развитие. Тази проста намеса повлия на начина, по който родителите взаимодействат с децата си и като цяло накара родителите да жестикулират повече. Но ефектът беше най-силен за родителите, които имаха по-скоро фиксирано мислене за растеж, преди да видят видеото, обяснява Роу.
„Родителите с фиксирано мислене може да не мислят, че могат да направят такава разлика в развитието на детето си“, казва Роу. „И така предоставяйки тази информация, че всъщност по време на ранното детство околната среда прави огромна разлика в децата развитие — и разбирането на това като родител — може да допринесе за начините, по които си взаимодействате, или за възможностите, които предоставяте на вашите дете."
Начинът, по който родителите реагират на неуспех, на свой ред влияе върху интелигентното мислене, което детето им развива. В проучване от 2016 г. Двек установи, че родителите, които са склонни да виждат провала като показател за способностите на детето си, вероятно ще имат деца които вярваха, че тяхната интелигентност е фиксирана. Родителите, които разглеждат неуспеха като възможност за израстване, на свой ред е по-вероятно да научат децата си, че могат да станат по-умни, като се справят с предизвикателствата.
И така, как родителите могат да работят, за да отгледат издръжливи деца, ориентирани към растеж? Става дума за преосмисляне на начина, по който хвалите децата си и как реагирате на техните пропуски. Хвалете процеса и усилията, които детето влага в дадена задача, а не вродения талант на детето, казва Роу. Това означава да размените фраза като „ти си толкова умен“ с „страхотно е да те видя да се стараеш толкова много в това“, казва тя. Децата, хвалени за способностите си, а не за упоритата си работа, са по-склонни да гледат на таланта си като на фиксиран и да се спъват, когато са поставени пред предизвикателство.
Родителите също трябва да имат предвид как реагират на неуспехите. Отхвърлянето на провала като нещо, в което детето просто не е добро, или прекалената реакция и възприемането на провала като изтощителна неуспех могат да изпратят грешно послание, казва Роу. Вместо това родителите трябва да подходят към тези моменти като към възможности за учене и да помогнат на детето си да разбере как да израсне през неуспеха.
Родителите също може да се наложи да се предпазят от това, което Дуек нарича „фалшиво мислене за растеж“. През годините популярността на идеите на Двек ги накара да бъдат прекалено опростени и погрешно тълкувани. Това включва мисленето, че децата просто трябва да положат повече усилия, за да успеят, и да ги обвиняваме, че не се стараят достатъчно, ако не го направят, Дуек обяснено на Списание Станфорд през 2016 г. В допълнение към възхвалата на учебния процес, родителите и преподавателите трябва да подкрепят учениците, докато се справят с проблеми, като им помагат да намерят нови стратегии или предоставят полезни инструменти, тя каза Атлантика.
И така, как трябва да реагирате следващия път, когато детето ви донесе вкъщи оценка, добра или лоша? Започнете, като поемете дълбоко дъх и признаете колко усърдно работят и колко много учат. С малко късмет тези разговори ще помогнат на детето ви да стане учащ цял живот, който не се страхува да се справя с предизвикателствата.
Тази статия е публикувана първоначално на
