Времето пред екрана — особено за децата — получи лоша репутация поради редица причини, от повишаване на риска от внимание и проблеми с психичното здраве до нездравословно наддаване на тегло. Сега изследователите са открили още една причина да внимавате да позволявате на много малки деца да станат iPad бебета: Скорошно проучване показва, че повече екранно време на 1-годишна възраст е свързано с по-висок риск от някои забавяния в развитието години по-късно.
За проучване, публикувана в JAMA Педиатрия, изследователи от два университета в Япония провериха 7097 двойки майка-дете, когато децата бяха на възраст 1, 2 и 4 години. Във всяка точка те питаха за екранно време навици и измерва пет вида способности за развитие. Децата са категоризирани като имащи по-малко от един час пред екрана на ден, един до два часа, два до четири часа или четири или повече часа.
Изследователите установяват, че на колкото повече време пред екрана са били изложени децата на 1-годишна възраст, толкова по-голяма е вероятността те да имат забавяне в развитието на комуникацията на 2-годишна възраст. Вероятността за забавяне на развитието, свързано с комуникацията, на 2-годишна възраст е цели 4,78 пъти по-голямо за деца, които са имали четири или повече часа екранно време на ден на 1-годишна възраст, отколкото тези, които са имали по-малко от един час. Децата с по-малко от един до два часа време пред екрана на ден също са имали повишен риск от забавяне в развитието на комуникацията.
Двегодишните, които са имали повече от четири часа екранно време на ден на 1-годишна възраст, също са по-склонни да имат развитие забавяне на личните и социалните умения, решаването на проблеми и фините двигателни умения като манипулиране на предмети с тях ръце. Забавянето в развитието на решаването на проблеми също засяга деца, които са имали два до четири часа време пред екрана на ден.
Времето пред екрана на 1-годишна възраст все още е свързано с известен риск от забавяне на развитието до момента, в който тези деца навършат 4 години. А именно, все още съществува риск от изоставане в развитието на комуникацията за 4-годишните, които са имали повече от два часа екранно време на 1-годишна възраст и риск от забавяне на разрешаването на проблеми за тези, които са имали четири или повече часа екранно време на ден.
4,78x
Шансовете за изоставане в развитието, свързано с комуникацията, на 2-годишна възраст за деца, които са имали четири или повече часа екранно време на ден на 1-годишна възраст, в сравнение с тези, които са имали по-малко от един час на ден.
The Световна здравна организация препоръчва да няма време пред екрана за деца на възраст под 2 години, но това е непрактичен съвет за много родители.
„Никой родител не би послушал това. Просто трябва да е умерено. С голяма доза социално взаимодействие в реалния живот“, каза Дейвид Левковиц, доктор по философия, психолог по развитието в Центъра за изучаване на деца в Йейл. Ню Йорк Таймс. „Говорете с детето си колкото можете повече, лице в лице колкото можете повече.“
Причината времето пред екрана на 1-годишна възраст може да бъде свързано със забавяне на развитието в ранна детска възраст е следната толкова млади деца не могат да се учат от екраните.
„Децата се научават как да говорят, ако са насърчавани да говорят и много често, ако просто гледат екрана, те нямат възможност да практикувайте говорене“, д-р Джон Хътън, професор по педиатрия в Медицинския център на детската болница в Синсинати, който не е участвал в проучването, каза CNN. „Те може да чуят много думи, но не се упражняват да казват много думи или да имат много от това взаимодействие напред-назад.“
Но дали тези забавяния в развитието наистина имат значение в дългосрочен план за развитието на детето? Въз основа на проучването не е ясно дали тези закъснения продължават след 4-годишна възраст - още известен още като, дали са проблем, който ще засегне децата ви в училище или по-късно в живота.
Също така е важно да се отбележи, че много закъснения в развитието се раздуват непропорционално. „Ние не се притесняваме, освен ако едно дете не е извън диапазона, когато 95% от децата трябва да правят това конкретно умение, независимо дали произнася първите думи, пълзи или стои,” Сюзън Бътрос, доктор по медицина, професор по педиатрия в Университета на Мисисипи, казано по-рано Бащински.
„Не се паникьосваме, когато видим малко забавяне и ако детето се забави в една област, понякога просто трябва да се наблюдава“, продължи тя. „Но ако се забавят в няколко различни области, ставаме малко по-загрижени и ще преминем към истинска оценка.“
