Някои деца са просто надарени. Може би няма рима или причина. Изглежда, че няма никаква връзка между семейната структура и броя на надарените ученици във всяка държава. Същото се отнася и за разходите за образование. Почти 1 от 6 студенти в Мериленд са официално признати за надарени и талантливи, но държавата се нарежда едва около 25-то място в нацията, когато става въпрос за процента деца, отгледани от двете биологични родители, и училищни разходи за БВП на държавата.
Резултатът? Солидна семейна структура и парите – двата фактора, които влияят на почти всеки аспект от развитието на детето – изглежда не оказват влияние върху броя на надарените деца в дадена държава. И така, какво прави?
Приблизително 3,2 милиона деца в момента са записани в програми за надарени и талантливи в държавните училища в САЩ. И все пак на въпроса какво точно представлява „надарен“ липсва ясен отговор. Федералният закон признава, че децата с уникални дарби може да се нуждаят от уникално внимание, но не дава насоки за идентифициране на такива деца. Това обикновено се обработва на местно ниво и процесите варират значително от държава до държава. Националната асоциация за надарени деца смята детето за надарено, когато „в сравнение с другите на неговата възраст или клас, едно дете има напреднал способност да се учи и прилага наученото в една или повече предметни области, или в сценичното или изобразителното изкуство." Все пак това оставя много мърдания стая.
Субективността означава, че събирането на данни за „надарени“ ученици е плашеща перспектива. За да разберете процента на надарените деца във всяка държава, отложихме на Националния център за образователна статистика. Изглежда, че Мериленд, Оклахома, Кентъки, Индиана, Южна Каролина, Небраска, Вирджиния, Северна Каролина и Джорджия вярват, че 10 процента от техните ученици са „надарени“. Имат ли тези държави повече деца с напреднал капацитет за уча? не. Всичко това означава, че тези щати са били най-активни относно записването на деца в програми.
Сега, два основни фактора, които имат тенденция да влияят върху представянето на учениците, са разходите за образование и семейната структура. Децата, които са отгледани от женени, биологични родители, са склонни да се справят по-добре в училище, а районите, които харчат големи пари за образование, са склонни да виждат как усилията им дават плодове. Но когато направихме цифри от на Институт за семейни изследвания срещу данните за надарени, не открихме повече надарени деца в щати, които съобщават за повече женени, биологични родители, отглеждащи тези деца. И когато пуснахме данни за процента от БВП на държавата, предназначен за образование, бяхме по същия начин зашеметени.
Доколкото можем да кажем, тези две променливи не влияят върху записването в програми за талантливи и талантливи.
Объркващо? Може би, но и окуражаващо. Нашият анализ показва, че надарените деца идват от всякакви семейства, с всякакви форми и размери, и че Програмите за подпомагане на тези деца да разгърнат пълния си потенциал не трябва да струват значителни суми на държавните и местните власти пари.
„Образователните услуги за надарени не трябва да разбиват банката“, според Националната асоциация за надарени деца. „Започването на програма изисква малко повече от признание от служителите на района и общността, че надарените ученици се нуждаят нещо различно, ангажимент за предоставяне на подходяща учебна програма и инструкции и обучение на учители за идентифициране и надарени образование.”
