Ние се грижим за етапите на развитието все по-малко и по-малко, когато децата ни остаряват. Чрез предучилищна възраст, много от най-предизвикащите безпокойство важни етапи все едно говоренето и ходенето вече минаха, дано без инциденти. Освен това училищните специалисти наблюдават учениците за проблеми в развитието, като свалят част от тежестта от родителите. Но по-малкото фокусиране върху основните етапи има своите недостатъци. Например, как да научим децата да връзват обувките си.
Няма твърди и бързи правила за това кога децата трябва да научат специализирани житейски умения, като например как да четат или да карат колело. Но едно нещо, което ни липсва за важните етапи, е, че сме знаели кога да се тревожим. Ходене по един. Говорейки от двама. Връзване на обувки от… колеж? Трикът, казват експертите, е да започнете, като разберете дали вашето дете дори иска за да постигнете следващия „краен етап“.
„Всяко дете е уникално и интересът на вашето дете е най-добрият индикатор за това дали то или тя е готово за развитие да научите ново умение“, каза Алисън Гембала, ветеран възпитател в ранна детска възраст и издател на ChildhoodExplored.com
Кога да учим децата на важни житейски умения, като връзване на обувки
- Разберете, че списъците с умения, които децата трябва да овладеят до определена възраст, са само предложения.
- Не забравяйте, че всяко дете се развива с различно темпо
- Вместо да подтиквате детето към ново умение, наблюдавайте или попитайте за интереса му
- Не сравнявайте децата си с други деца
- Предложете да преподавате умения, които изглеждат твърде напреднали - някои деца може да са готови рано.
Важно е, че децата на една и съща възраст могат да имат много различни способности. Едно 6-годишно дете може да има ръчната сръчност да завърже възел на обувка, друго може да се бори през сълзи. Едно дете може да има увереността да започне да чете. Друг може да почувства, че не са достатъчно добри. Но за разлика от важните етапи при бебетата, децата са достатъчно големи, за да се чувстват като глупости, когато се провалят – и интернализират тези неуспехи в дългосрочни проблеми. „Ако се опитате да научите дете да чете, преди да е готово, то ще се почувства така, сякаш не е добро в четенето“, обяснява Гембала.
„Преодоляването на липсата на увереност е много по-голямо препятствие от това да се научиш да четеш, да броиш, да пишеш името си, или да използваш ножици, малко по-късно от някои други деца.
Това означава, че родителите също трябва да пазят главата си. Само защото детето на съседа ви може да кара колело, не означава, че детето ви е готово да загуби тренировъчните колела. Освен това диаграмите на уменията за развитие (и техните близки братовчеди „крайни етапи“) никога не са твърди и бързи срокове за нормално развитие. „Списъците с умения по възраст трябва да се използват като насоки, а не като пътни карти“, казва Джембала. „Ако искате да знаете дали детето ви е готово да опита нещо ново, попитайте го.
От другата крайност обаче, много по-консервативни родители се съпротивляват да преподават на децата си нови умения, които те възприемат като опасни или неподходящи за развитието. „Умения като използване на ножове и инструменти могат да бъдат въведени по-рано, отколкото повечето родители осъзнават“, казва Джембала. „Започнахме да учим сина си да реже с нож за масло с надзор, когато беше на две години. Рискът е нисък и използването на нов инструмент не само изгражда увереност и независимост, но също така изгражда фините двигателни умения и координацията между ръцете и очите, необходими за толкова много други умения.
Като правило следвайте примера на детето си. Ако кажат, че не са готови за ново умение, вероятно не са. И ако те кажат, че са готови, осигурете надзор и насоки, когато е възможно. „Най-важните неща, които трябва да запомните“, казва Джембала. „Охранявайте се и приемате сигнали от детето си.“
