Den poté, co Nikolas Cruz zavraždil 17 studentů na střední škole Marjory Stoneman Douglas v Parkland, FloridaNa základní škole jeden blok od mého domova se spustil křiklavý alarm. Bylo uprostřed přestávky a viděl jsem zmatené prvňáčky a mírně otrlé žáky pátých tříd, jak se škrábou ke svým třídám. Později jsem zjistil, že jsem byl svědkem prvního aktivního střeleckého cvičení na škole – určeného k výcviku zaměstnanců a studentů a zároveň uklidnění rodičů.
Toto je svět, ve kterém posíláme naše děti do školy. Svět Sandy Hooks, Virginia Techs, Columbines – a občasných falešných poplachů. Takové tragédie jsou vzácné (riziko úmrtí při střelbě ve škole je asi 1 ku 614 milionům a tyto šance mohou klesat), ale cvičení k přípravě na aktivního střelce intuitivně dávají smysl, stejně jako cvičení k přípravě na požáry udeří do ucha jako zvuk. Odborníci však nejsou přesvědčeni. I když existují jasné výhody školení učitelů a pracovníků první reakce k efektivnímu manévrování během nouzových situací, existuje jen málo důkazů o tom, že by studenti internalizovali dovednosti získané během cvičení. A cvičení aktivních střelců může podkopávat pocit bezpečí studentů a spouštět dlouhodobé psychologické dopady. Zvláště pokud se jedná o „vysoce intenzivní“ cvičení, která obsahují skutečné nebo falešné zbraně, falešné náboje a slepé náboje, falešné krev, gumové projektily házené na učitele a někdy učitelé a studenti ani netuší, že cvičení je vůbec cvičení.
Ke konci srpna 2020 Americká akademie pediatrů se postavila proti vysoce intenzivním cvičením aktivních střelců, což naznačuje, že existuje jen málo důkazů o tom, že připravují děti nebo učitele na možnost hromadné nehody, ale mnoho důkazů o tom, že cvičení mohou děti a učitele traumatizovat. Místo toho požadovali větší investice do preventivních opatření, jako jsou služby duševního zdraví školní a sociálně-emocionální výcvik a zaměření na cvičení aktivních střelců, které vypadají spíše jako oheň vrtáky.
"Aktivní střelecké cvičení jsou neustálou připomínkou toho, že máte na zádech terč," James Alan Fox, kriminalista na Northwestern University, který studuje masové střelby. „Po střelbě studenti někdy říkají, že kdyby existovalo cvičení, věděli by, co mají dělat. Možná. Nejsem si jistý, že existují pádné důkazy, že by je to připravilo."
"Může to vyvolat pocity bezmoci," dodává Jillian Petersonová, psycholog z Hamline University, který provedl výzkum psychologických účinků cvičení aktivních střelců.
"Toto je svět, ve kterém žijete, a my můžeme jen cvičit."
Katastrofální cvičení (a jejich psychologický dopad) nejsou ve veřejných školách žádnou novinkou. Děti 60. let si stále pamatují, jak se na vrcholu studené války schovávaly pod psacími stoly a čekaly na jaderné zničení. Bomba nikdy nepřišla, ale studie naznačují, že došlo k psychické újmě. Studenti byli pravděpodobněji si čmárají mraky hub a obrázky své vlastní smrti v hodinách po jaderném cvičení. "V těch dnech, kdy jsme dělali cvičení, jsem šel domů a ležel vzhůru a přemýšlel o tom, jaké by to opravdu bylo," říká Fox. "Nejsem si jistý, že ta cvičení stála za to."
Po střelbě v Columbine v roce 1999 se cvičení aktivních střelců stalo běžnou součástí mnoha veřejných škol a po po střelbě na Sandy Hook v roce 2012 vydalo ministerstvo školství USA formální doporučení pro nácvik blokování podle a Model „Uteč, schovej se, bojuj“. (odstupňovaný přístup, který učí studenty utíkat nebo se schovávat a v krajním případě bojovat o život). Informuje o tom americký úřad General Accountability Office 40 států nyní nařizuje cvičení aktivních střelců ve veřejných školách. Není možné určit, zda cvičení pomohlo, protože střelby ve školách jsou tak neobvyklé, ale existují ojedinělé důkazy o poškození. Protože se všichni studenti učí, jak reagovat na aktivního střelce, začínající vrazi dostávají stejné informace o tom, jak funguje uzamčení, jako všichni ostatní. Opravdu, nyní existují důkazy, že střelec z Parklandu využil toho, co se během těchto cvičení naučil k maximalizaci obětí.
Přesto studie obecně naznačují, že školení reakce na katastrofy může být užitečné. Jedna studie z roku 2005 zjistili, že cvičení při katastrofách mohou zvýšit pravděpodobnost, že se studenti přizpůsobí hrozbám. Národní asociace školních psychologů přikývla na takové studie, vydala zprávu popisující osvědčené postupy pro provádění cvičení aktivních střelců a minimalizaci psychologických dopadů.
„Cvičení zamykání, pokud jsou prováděna správně, absolutně učí studenty a učitele, co dělat v případě nouze,“ Katherine Cowanová, řekl ředitel komunikace v NASP a spoluautor zprávy Otcovský. "Pokud je v budově útočník, studenti a zaměstnanci potřebují vědět, jak zamknout dveře, zda jsou dveře uzamykatelné, jak zakrýt okna."
Cowan však nevěří, že je nutné jednat simulační cvičení jako ty, které AAP právě odsoudila jako zbytečné —děsivé procedury, které mohou zahrnovat střílení falešných kulek, kapání falešné krve na stěny a hraní herců jako mrtvé děti. V hrstce státních škol v Missourinapříklad dobrovolní studenti ze školní dramatické třídy jsou natřeni krvácejícími ranami po kulkách a řekli, aby před vyděšenými spolužáky předvedli svou vlastní smrt, zatímco falešní ozbrojenci pobíhají po střelbě polotovary. Tyto propracovanější a znepokojivější školicí programy jsou často poskytovány ziskovými organizacemi, jako je The ALICE Institute, které dosahují značné návratnosti prodej vrtáků, které nejsou založeny na důkazech. Cowan a další se obávají, že správci škol, kteří se zoufale snaží ukázat, že se snaží pomoci, vyhazují peníze na zdánlivě robustní, ale nakonec bezcenné, programy.
„Trik je v pochopení rozdílu mezi efektivním nácvikem blokování, což je zlatý standard, a simulací v plném rozsahu,“ říká Cowan. Její zpráva popisuje psychologická rizika vystavení studentů realistickým cvičením a doporučuje to obvody, které se tak rozhodly, dávají studentům předběžné varování a umožňují jim, aby se odhlásili, pokud ano Vybrat. "Jsou drahé a nejsou opravdu nutné," říká Cowan. "Existují lepší způsoby, jak cvičit."
Na druhou stranu Cowan tvrdí, že tradiční blokovací cvičení pomáhají, pokud učitelé dodržují jednoduché pokyny ke zmírnění psychické újmy. "Zejména u malých dětí je velmi důležité, aby dospělí vše vysvětlili způsobem přiměřeným jejich věku," říká. "Je také důležité, aby si zaměstnanci byli vědomi toho, jak může jakýkoli druh cvičení ovlivnit studenty, zejména ty se zdravotním postižením nebo ty, kteří již dříve zažili traumatickou událost."
Fox ale tvrdí, že ani krotčí nácvik blokování nemusí být nutně užitečný. "Je otázkou, zda si děti budou vzpomínat na cvičení," říká. "Pokud dojde ke skutečné události, dostanete se do stavu paniky a velká část vašeho tréninku vyjde ven."
Zatímco Fox souhlasí s tím, že má smysl školit učitele a záchranáře, říká, že je zbytečné přitahovat děti k takovým hrůzám. "Letecké havárie jsou možné, události s nízkou pravděpodobností, stejně jako aktivní střelec ve škole," říká. „A jediné, co vám řeknou, je, že na sedadle je karta. Věříte, že posádka byla vycvičena a že vám ukáže, co dělat v případě přistání do vody."
„Pokud chcete trénovat fakultu, dobře. Jsou dospělí, asi to zvládnou,“ říká. "Ale vše, co děti potřebují vědět, je, že když se stane něco špatného, poslouchejte učitele."
Kromě toho se Fox obává, že nácvik aktivních střelců může ve skutečnosti povzbudit školní střelby tím, že přiblíží veřejnosti poměrně vzácné tragédie a normalizuje je. „99,9 procent dětí se modlí, aby se nic takového v jejich škole nikdy nestalo,“ říká. „Ale je tu malá skupina dětí, kterým se ten nápad líbí. Vrtáky riskují, že posílí nákazu." Peterson souhlasí, alespoň teoreticky. "Pokud jste již zranitelní, cítíte sebevraždu a máte v minulosti trauma a přístup ke zbraním, zajímalo by mě, jestli by procházení těchto cvičení mohlo ovlivnit vaše myšlení," říká. „Hromadné střelby probíhají v klastrech. Jsou tak společensky nakažlivé."
Vzdálená možnost aktivního střeleckého cvičení ovlivňovat studenta, aby zavraždil své spolužáky, není Petersonovým primárním zájmem. V roce 2015 provedla studii která zkoumala, jak studenti reagují na videa aktivního výcviku střelců. Zjistila, že studenti se po zhlédnutí videí cítili připravenější, ale také se více báli, že se stanou obětí. "Je těžké vážit tyto dvě věci proti sobě," říká. „Riziko hromadné střelby a větší připravenosti na jedné straně; dopad většího strachu a úzkosti na druhého.“
Vzhledem k vzácnosti masových střeleb a nedostatku údajů naznačujících, že tato cvičení dělají děti bezpečnější, má Peterson podezření, že to z psychologického hlediska nestojí za to. „Je důležité dát masové střelby do kontextu. Jak moc je pravděpodobnější, že zemřete na sebevraždu? Je to mnohem větší riziko,“ říká. „Kdybychom investovali tolik prostředků do prevence sebevražd, viděli bychom lepší výsledky. Rozhodli jsme se na to zaměřit, ale ve velkém schématu rizika to prostě není velké."
Pokud jde o dlouhodobou psychickou újmu, Peterson se nejvíce obává o to, aby si děti rozvíjely svět jako nepředvídatelné místo. Peterson varuje, že děti vychované v generaci aktivních střeleckých cvičení, které se neustále cítí v nebezpečí, se mohou stát nepřátelštějšími a vyrůstat v domnění, že je každý chce získat. „Když předškoláky provedeme těmito matoucími cvičeními, zcela to utváří jejich pohled na svět,“ říká. „Vytváří to předsudky. Komunikujete se světem, jako byste věřili, že není bezpečný."
Cowan nicméně tvrdí, že cvičení aktivního střelce lze provádět dobře a může zahrnovat i malé děti s nízkým rizikem způsobení psychického traumatu. "Pokud jsou tato cvičení prováděna správně, je v pořádku je dělat se studenty," říká. "Studenti potřebují vědět, co mohou očekávat, pokud se toto upozornění objeví, a potřebují šanci procvičit si zavedené protokoly." Fox, na druhé straně ruka, navrhuje držet děti daleko od aktivních střeleckých cvičení a místo toho investovat do jiných bezpečnostních opatření, jako je neprůstřelné sklo a akustické senzory.
Rodiče však často nemají moc co říci do školní politiky a mohou zjistit, že jejich děti jsou vystaveny aktivním střeleckým cvičením, ať se jim to líbí nebo ne. Peterson (sama matka tří dětí) radí dotčeným rodičům, aby si otevřeně promluvili s administrátory o tom, co doufají, že získají od aktivních střeleckých cvičení. "Řekla bych jim, aby školili učitele," říká. "Ale kdyby moje dítě začali procvičovat ve školce, určitě bych se obrátil na administrativu." Pokud je škola rozhodnuta provádět cvičení Peterson, který zapojí studenty, navrhuje, aby pečlivě přemýšleli o jazyce, který používají, a po cvičení studenty informovali, aby mohli diskutovat o svém pocity. Mezitím by si rodiče měli být jisti, že budou pokračovat tam, kde učitelé končí.
"Můžeš to udělat doma," říká. "Jaké to bylo? Jak ses z toho cítil? Tyto tvrdší konverzace zajistí, že to nebude jako cvičení pro masového střelce není nic."
