Nepořádné děti jsou frustrující, zvláště během rodinná večeře čas. Ale naštěstí existuje jednoduché řešení. Pokud bojujete s a bitva o večeři nepořádek, měli byste zvážit nechat své dítě vyhrát. Protože nejenže je rozkošné vidět dítě, jak se šklebí od ucha k uchu, zatímco je pokryté snídaní, ale také odkazy na výzkum chaotické stravování ke zvýšenému učení slov u batolat. Takže čím dříve podlehnete šlamastice, tím dříve vám vaše dítě pochválí vynikající jídlo…, které si vetřelo do vlasů.
Dr. Larissa Samuelson je profesorkou psychologie na University of East Anglia ve Spojeném království, která se specializuje na kognitivní vývoj, konkrétně na rané učení slov a kategorií. Pomohla autorovi studie z roku 2013 že zjištěná schopnost batolat přiřazovat jména k určitým věcem je závislá na kontextu – a „určitými věcmi“ znamenají polovinu stravy vašeho dítěte a „kontextem“ znamenají dětskou vysokou židličku.
Samuelsonův tým předkládal 16měsíčním dětem chutné netuhé potraviny a přiděloval jim falešná jména a o chvíli později nabízel stejné potraviny v různých velikostech a tvarech. Děti, které měly největší nepořádek a byly na vysokých židlích, na rozdíl od jiných míst, byly nejlepší ve správné identifikaci a pojmenování jídel. Pozitivní tedy je, že můžete pokračovat v boji „Nejezte z podlahy“.
Jak pomoci dítěti udělat smysluplný nepořádek
- Vytvořte pohodlný kontext: Vysoká židle by měla být prostředím, kde se oba budete cítit svobodně – aby oni dělali nepořádek a vy jim to dovolili. Důležitá je vaše schopnost reagovat, takže eliminujte stres a rozptýlení pomocí dobré podlahové rohože a snadno čistitelného podnosu. Vyhněte se koberci za každou cenu.
- Rozšiřte kontext směrem ven: Pomozte například svému dítěti porozumět tomu, jak voda vypadá na podnosu vysoké židličky, a pak sledujte, jak zjistí, jak to vypadá ve vaně. Zkuste přenášet stejné hračky z jedné do druhé – pomůže to vašemu dítěti přenést si nové znalosti mezi zážitky a navázat tato spojení. Říká se tomu „lešení“ a pravděpodobně to již děláte, aniž byste si to uvědomovali, takže gratuluji, že jste expert na rodičovství.
- Mohou paušálně odmítnout něco příliš nového: „Pro vás by to mohlo být překvapivé, jako: ‚Co to sakra? Tohle vás nekousne.‘ Děti ale potřebují objevovat a učit se samy,“ říká Samuelson. Takže ještě nejsou připraveni na pudink. Jejich ztráta je váš sladký, sladký zisk.
- Snaha přesměrovat jejich pozornost je prohraná bitva: V kontextu učení se slovíček se řiďte tím, co vaše dítě zajímá. „Děti jsou dobré ve vyvažování a zkoumání různých věcí; ať mají, co chtějí. Jindy, až si lépe zdřímnou a chtějí zkoušet nové věci, jděte do toho.“
Dr. Samuelson vysvětluje výzkum takto: Představte si, že je vám 16 měsíců a zíráte na šálek mléka a šálek lepidla. Jistě, oba jsou vynikající, ale jak byste poznali rozdíl pouhým pohledem? Zatímco tělesa jsou často definována a pojmenována podle jejich tvarů nebo prvků, netělesa jsou obecně pojmenována podle jejich materiálu vnímáte podněty, které považujete za samozřejmé, ale se kterými má 16měsíční dítě málo Zkušenosti. Takže 16měsíční dítě nakonec šťouchá, mačká a hází obsah těchto 2 kelímků, aby zjistilo, co jsou zač, než zakřičí: "Mmm, vlož!" a potápění se. "Abyste věděli, co to je, musíte tam vzít ruce, hrát si s tím a zamotat se," říká Dr. Samuelson.
Zní to dostatečně rozumně (a zábavně), ale proč na vysoké židli záleží? Většina zkušeností vašeho batolete s netuhými potravinami pochází z jejich konzumace a většina jejich jídla se odehrává na vysoké židli. Je to v tomto kontextu, kdy vaše dítě ví, že je bezpečné proměnit jogurt v barvu, na rozdíl od toho, když to dělají na koberci a vy se vám celý ohne z tvaru.
Kromě toho, že máte nejmladší dítě v herní skupině, které může říct „Bezlepkový zelený džus“, měli byste se o to starat: Nepořádné děti nejsou chytřejší. sama o sobě, chybný (a společné!) závěr Dr. Samuelson se rychle odkloní. Vyšší slovní zásoba však obecně koreluje s lepší výkonnou funkcí – schopností aplikovat pravidla na situace a vhodně kontrolovat chování. „Posaďte se do kruhu během vyprávění, vstaňte a běžte během přestávky a zjistěte, která je která,“ říká Dr. Samuelson, který zjevně nikdy neviděl předškolní třídu vašeho dítěte. Nechat děti zamotat se v konkrétních kontextech také pomáhá motorickým dovednostem a obecnému poznávání. Například malování prstem pomáhá dětem identifikovat látky a naučit se, jak se barvy mísí.
Důležité je, že hra a učení nejsou protiklady: „Existuje obecný posun směrem k prosazování velmi akademického učení u mladších dětí mladší, ale některé věci se nejlépe naučíte tak, že si tam dáte ruce a budete si hrát, experimentovat a hrát si,“ říká Dr. Samuelson. „Posadit děti ke stolům a nechat je dělat pracovní listy je na škodu. Nemohou navázat stejná spojení nebo mít stejnou zkušenost z první osoby. Nemohou se to naučit stejným způsobem. Hra je aktivní zapojení, experimentování a učení. Je to kritické."
