Děti z bohatších domovů mívají vyšší skóre v testech studijních výsledků než děti z chudších domovů. To není tak šokující - Za prvé, lepší přístup ke kvalitnímu vzdělání tyto výsledky vytáhne nahoru. Překvapivé je, že výzkumníci přesně zjistili vývoj jazyka v raném dětství jako jeden z nejlepší předpověďpozdější školní úspěšnost a jeden z největších zdrojů vzdělanostní nerovnosti.
Proč? Všechno to souvisí s vystavením slovům. Správná slova. Nový výzkum ukazuje, že druhy konverzací, které rodiče a děti vedou – dialogy, které se liší v závislosti na socioekonomickém postavení – mění průběh akademické kariéry dítěte. Zde je návod, jak tyto konverzace s vysokými výsledky vypadají.
Falešné naděje ve více slovech
Dlouhou dobu se odborníci domnívali, že jazykové dovednosti a pozdější akademické úspěchy diktovalo obrovské množství slov, kterým byly děti vystaveny. Na začátku 90. let malá studie zplodila dnes nechvalně známý Teorie „mezery 30 milionů slov“., která tvrdila, že ve srovnání s dětmi ze střední třídy slyší děti vyrůstající v chudých domácnostech do tří let o 30 milionů slov méně. Teoreticky se tedy teoretizovalo, že tím, že budou vystaveny mnohem menšímu počtu slov, bude jejich vlastní slovní zásoba omezená, což by mohlo bránit jejich výkonu ve škole. Toto není ten případ. Podle velkého
Vyhodnocením větších skupin dětí a odstraněním rasové zaujatosti (dvě běžné klepání proti studii mezery 30 milionů slov), se vědci naučili že typy konverzací, které rodiče vedou s dětmi, lze úhledně rozdělit podle socioekonomických skupin. Podle studie z roku 2017 z Massachusetts Institute of Technology, Pti, kteří mají méně, mívají se svými dětmi méně konverzací tam a zpět než lidé s vyššími příjmy (příjmy v této studii se pohybovaly od 6 000 do 250 000 USD ročně). To zase může brzdit jejich jazykový vývoj, což vědci prokázali pomocí MRI skenů mozků čtyř-, pěti- a šestiletých dětí, když četli příběh. Čím interaktivnější byl příběh s obousměrnou konverzací mezi dítětem a čtenářem, tím větší byla aktivita v oblastech mozku dětí, které zpracovávají a rozvíjejí jazyk.
Na základě svých zjištění vědci z MIT zdůraznili, že je důležité nejen mluvit na malé děti, ale mluví s – něco, co mohou dělat všichni rodiče bez ohledu na socioekonomický status. Říká se, že tyto interaktivní konverzace zase udělají pro jazykové dovednosti dítěte a možná i jeho pozdější úspěch ve škole víc, než že na ně jen vysypou spoustu nápaditých slov.
Jiní vědci našli více způsobů, jak frekvence a kontext interakcí rodičů s dětmi ovlivňují jejich kognitivní a jazykový vývoj. Katelyn Kurkul, Ed. D., profesor dětského rozvoje na Merrimack College, začal toto téma zkoumat jako postgraduální student na Bostonské univerzitě. Konkrétně ona a její tým analyzovali, jak rodiče z různých socioekonomických skupin odpovídali na otázky svých předškoláků a jak tato vysvětlení mohou ovlivnit schopnost jejich dětí učit se.
Proč mechanistický jazyk vede k výborným dětem
Ve své nejnovější studii, která stále probíhá prostřednictvím publikačního procesu, měli vědci tří až pětileté děti z nízké a střední socioekonomické domovy si spolu se svými rodiči hrají se sadou okruhů vhodných pro děti, jejichž cílem je inspirovat zvědavost a podporovat řešení problémů dovednosti. Spojením všech dílů by se rozsvítila žárovka. Samozřejmě, že děti měly na své rodiče mnoho otázek ohledně tohoto zvláštního nového předmětu. „Vyhodnotili jsme odpovědi rodičů na otázky typu ‚Jak funguje vypínač?‘, na které by se tříleté dítě mohlo věrohodně zeptat,“ říká Kurkul.
Pokud jde o druhy otázek, které děti kladly, mezi těmito dvěma socioekonomickými skupinami nebyl velký rozdíl. "Byly si velmi podobné: hledání informací a kauzální otázky," říká Kurkul. "Rozdíly spočívaly v tom, jak reagovali rodiče." Konkrétně rodiče v bohatších domácnostech používali to, co výzkumníci nazývali mechanistický jazyk, zatímco rodiče v chudších domácnostech ne. Mechanistický jazyk nabízí podrobnosti a vysvětlení a pomáhá dítěti získat porozumění. Například mechanická odpověď na otázku „jak funguje přepínač? může být „Spínač spojuje obvod. Právě teď je spínač otevřený, a když jej zavřete, přepnete jej na otočení a on uzavře obvod a napájí to celou cestu." Na druhé straně nemechanistické vysvětlení může jednoduše znít „zapnete a vypnuto."
Mechanistický jazyk použitý v první odpovědi – typ používaný častěji bohatšími rodiči ve studii – poskytuje dětem více informací. Důležité je, že to také může vyvolat více otázek od dětí, což podporuje typ konverzace tam a zpět, která prospívá jejich rozvoji mozku.
Spolu s používáním mechanističtějšího jazyka se také častěji poskytovali rodiče v bohatších domácnostech nekruhové odpovědi na otázky svých dětí, zatímco rodiče chudších domácností měli tendenci dávat kruhové odpovědi. Kruhové odpovědi jednoduše opakují informace z původní otázky, aniž by přidávaly jakékoli nové informace. Pokud se například dítě zeptá, kam šel tatínek, kruhová odpověď může znít: „tatínek šel ven“ – nic nového ani informativního. Nekruhové vysvětlení by však bylo „tatínek jde nakupovat, abychom si mohli dát mléko pití a jídlo k jídlu“ – mnohem více informativní pro dítě a mnohem pravděpodobnější, že povzbudí pokračování dialog. Jiný příklad: Na otázku „Proč pláčeš?“ může být kruhová odpověď: „Rodiče pláčou někdy." I když stejně krátké, „pláču, protože jsem smutný“, je příkladem více mechanismu Jazyk.
Kurkul říká, že schopnost rodičů poskytovat nekruhové odpovědi a používat mechanistický jazyk může záviset na jejich vlastních znalostech a úrovni vzdělání. "Tyto dva faktory velmi ovlivňují vlastní slovní zásobu rodičů a jejich vystavení slovní zásobě," říká. Mohli by tak vysvětlit, proč se rodiče v domácnostech s nízkou socioekonomickou úrovní více spoléhali na kruhové odpovědi – možná neměli slovní zásobu, aby mohli poskytnout více nekruhových odpovědí. „Rodiče se [středním a vyšším socioekonomickým] zázemím také častěji berou své děti do muzeí a vystavit je jinému jazykově bohatému prostředí, kam děti v domácnostech s nízkou socioekonomickou úrovní nemusí mít přístup,“ Kurkul dodává.
Proč je včasný kontakt s jazykem důležitý
Minulé výzkumy ukázaly, že bez ohledu na to, do které socioekonomické skupiny rodiče patří, někteří své děti v informacích zcela omezují, protože předpokládají, že jejich děti na to nejsou připraveny. „Možná je méně pravděpodobné, že poskytnou sofistikované odpovědi, protože si myslí, že na tom nezáleží říkají – věří, že jejich dítě to v tuto chvíli nepotřebuje vědět nebo tomu nebude rozumět,“ Kurkul říká. „Náš výzkum ukazuje, že kromě připravenosti na rozvoj děti touží po vysoce kvalitních vysvětleních, i když nemusí nutně rozumět celému obsahu.“
Jinými slovy, i když nemusí úplně pochopit, co jim říkáte, pravděpodobně si vezmou klíčové části a spojí nějaké tečky, takže vaše podrobná vysvětlení zcela stojí za to. Pokud se vás například vaše dítě zeptá, jak okruh funguje, a vy mu to vysvětlíte, jak nejlépe umíte, „nemusí pochopit celý koncept, ale možná pochopí, že pokud se všechny části spojí, žárovka se rozsvítí,“ říká Kurkul. "Ale kdybyste nepoužívali mechanistický jazyk, pravděpodobně by toho ani moc nevěděli."
Největší přínos z celého tohoto výzkumu je, že bez ohledu na to, jaké úrovně vzdělání jste dosáhli, jaký typ zaměstnání máte nebo kolik peněz vyděláváte, co nejlépe pomoci vašemu dítěti naučit se jazyk a další znalosti, které je připraví na školu, kvalitu vašeho zapojení a konverzace s nimi záležitosti.
„Jde o kvalitu, ne o kvantitu,“ říká. „Soustřeďte se nejen na to, co říkáte, ale také na to, jak to říkáte. Když se vaše dítě na něco zeptá, věnujte dvě nebo tři sekundy vysvětlení ve vašem mozku, než něco vyplivnete. A neříkejte ‚protože jsem to řekl‘, protože to dítěti nepomůže učit se ani vás nevidí jako důvěryhodného informátora.
Také, pokud neznáte odpověď na nějakou otázku, snažte se neříkat „nevím“, protože byste riskovali zabití zvědavosti vašeho dítěte. „V tomto věku informací na vyžádání mohou rodiče říct ‚Nevím… ale podívejme se na to‘,“ říká Kurkul. "Pak se vy a vaše dítě můžete učit společně."
