Žijeme v bezprecedentní době. Jistě, před pěti lety vám experti pravděpodobně mohli říct, že jsme byli splatní globální pandemienebo že Rusko pravděpodobně udělá velký politický krok. Ale průměrný Američan neměl tušení, že něco z toho může očekávat. Před volbami v roce 2020 byste nehádali, že Donald Trump bude kandidovat na prezidenta – a vyhraje. Při pohledu do budoucnosti je pravděpodobné, že vaše děti budou mít zaměstnání, které ještě ani neexistuje. Technologie se vyvíjí rychlým tempem: Lidé závodí na Mars, drony se stávají středobodem války a umělá inteligence dosahuje úrovně sci-fi. A kdo ví, jak změna klimatu ovlivní životy našich dětí?
To, co přijde potom, určitě není nic, co jsme očekávali. Jak tedy můžete připravit děti, aby v budoucnu prosperovaly, když nemáte ponětí, co je před nimi?
Začíná to výchovou dětí, které vědí, jak mluvit o všech těchto polarizujících tématech – a cokoli, co se v budoucnu objeví, které teď ani nedokážeme pochopit. „Morální kompas dítěte musí zahrnovat, jak jednat s lidmi, se kterými nesouhlasí,“ říká
Ale tím to nekončí. Otcovský hovořil se Zhao o tom, jak mohou rodiče připravit děti s nezbytnými dovednostmi, aby čelily nejisté budoucnosti. Toto je jeho rada.
Odolnost je v našem nejistém světě důležitá, protože učí děti připravit se na neočekávané, dobré i špatné.Jak mohou rodiče pěstovat odolnost u svých dětí?
Děti potřebují autonomii, aby zažily selhání. Pochopení toho, že selhání je nezbytné pro zlepšení. Odolnost je také postaveno na důvěra, takže rodiče by měli pomáhat svým dětem, aby se nevyhýbaly výzvám, které pomáhají pěstovat sebevědomí. Často se stává, že děti nechtějí objevovat nové možnosti, protože se bojí možných neúspěchů, a budování sebedůvěry jim může pomoci.
Také nedělejte vše pro své děti. Není vaší povinností každé ráno budit své dítě do školy. Nechte je nastavit si vlastní budík a udělat si vlastní snídani. Potřebují cítit následky, když spí, a nechodí do školy včas.
Vaše kniha zmiňuje další dovednosti, které jsou důležité pro výuku dětí, zejména ty, na které se ve školách nemusí klást důraz. Můžete diskutovat?
V současné době jsou naše školy stále z velké části zaměřeny na výuku obsahu: matematika, dějepis, čtení atd. Standardizované testování klade důraz na tyto předměty. Ale v našem novém světě bychom se měli soustředit na jiné dovednosti. Například vášeň. Co vaše děti zajímá? Školy se nikdy neptají dětí, co je zajímá a co chtějí ve svém životě dělat.
Když se podíváte na masové rezignace lidí během pandemie, lidé mají nejrůznější důvody, proč skončit. Ale pokud jste zapálení pro svou práci, nehodláte skončit. Děti potřebují být podporovány způsobem, který jim umožní zjistit, na čem jim skutečně záleží. V našem nejistém světě jde o to zjistit, v čem jste dobří, pro co jste nadšení a jak můžete pomocí těchto dovedností vytvářet hodnotu ve společnosti.
Jaké aspekty rodičovství by mohly omezit schopnost našich dětí prospívat v tomto měnícím se světě?
Přílišné rodičovství může vašemu dítěti opravdu ublížit. Potřebují se naučit dělat věci sami za sebe a také se musí naučit řídit sami sebe. Říkáme dětem, jak dlouho mohou sledovat televizi a hrát videohry. Místo toho je spravujte pomocí širších pravidel, aby mohli činit některá vlastní rozhodnutí. Místo toho, abyste řekli, že se mohou dívat 30 minut denně, zkuste tři hodiny za školní týden. Tímto způsobem se mohou rozhodnout, že budou sledovat, když chtějí využít svůj čas na obrazovce, místo aby vám vše diktovali. Zkuste místo toho poskytovat širší svobody mikrořízení všechno.
Navíc hto, co dítě dělá ve škole, by nemělo být tím vším. Školy mohou udělat hodně, aby vyčerpaly sebevědomí dítěte, protože zdůrazňují jen velmi málo dovedností.
Na co pedagogové v minulosti zdůrazňovali, co nemusí být v budoucnu tak relevantní?
Všeobecné znalosti nebudou v budoucnu tak důležité. Pokud máte skutečný zájem se později v životě něco naučit, můžete se to naučit sami. Až vyrosteš, můžeš se učit historii nebo matematiku. Místo toho by školy měly pracovat na pomoci každému dítěti najít a rozvíjet své vlastní silné stránky a vášně. Děti by měly být vlastníky svého učení. Pokud děti vlastní učení, mohou rozvíjet jedinečné schopnosti, ať už jsou jakékoli, a převádět své schopnosti do řešení problémů světa.
Školy mají také příliš úzké chápání toho, co dělá silného studenta – jen pár předmětů a standardizované testování těchto předmětů. Zaměření by nemělo být tak vyhraněné, aby děti neměly pocit, že mohou v kariéře dělat to, co skutečně chtějí, jen proto, že si toho jejich vzdělávací systém neváží.
