Měření IQ kojence nebo dítěte se zdá být prakticky nemožným úkolem. IQ testy dosahují svých výsledků tím, že vyžadují, aby účastníci prokázali dovednosti v matematických testech, paměťové úkoly, testy slovní zásoby a hádanky že kvíz smyslové vnímání. Uvažující miminka jsou notoricky roztržitá a baby talk je velmi omezená forma komunikace, standardní moderní test je v podstatě k ničemu. To nezabránilo vědcům pokoušet se navrhnout IQ testy pro děti, které jim umožní nahlédnout do budoucího úspěchu dětské mysli. Možná nejbláznivější věc na podivném světě testů IQ kojenců je, jak blízko se jeden vědec dostal k dosažení testu pro kojence, který by mohl skutečně předpovědět jejich budoucí úspěch.
V roce 1985 psycholog Dr. Joseph Fagan III zjevně zjistil, že inteligence kojenců je jak poznatelná, tak měřitelná a předvídatelná pro budoucí inteligenci. Až do této chvíle byly IQ testy pro děti pro děti ve věku pěti let a starší – ty, které uměly dostatečně dobře komunikovat, aby mohly výzkumníkům nabídnout odpovědi. Psychologové, jako je David Wechsler, používali testování slovní zásoby, vizuální hádanky, matematické problémy a testy paměti, aby poskytli skóre IQ pro děti základního věku. V roce 1965 se psycholožka Nancy Bayley sblížila a vyvinula Bayleyovy škály vývoje kojenců, které byly hodnoceny na základě pozorování administrátorů testů. Ale Bayleyho škály selhaly jako IQ test, protože neverbální motorické chování pozorované u kojenců ve skutečnosti nemá nic společného s budoucími kognitivními schopnostmi. Například dítě, které uchopuje předměty a manipuluje s nimi brzy, se nemusí nutně proměnit v chytrého dospělého.
Místo toho Fagan zjistil, že a vývoj zraku dítěte byla mnohem lepší značka. Ve Faganově raném výzkumu objevil, prostřednictvím toho, co nazval novými úkoly s párovým porovnáváním, že kojenci mají schopnost rozpoznávat, uchovávat a vybavovat si tváře a vizuální informace. Myšlenkou nového párového srovnání je představit kojencům a nemluvňatům sérii párů obrázků a poté změnit jeden z obrázků v páru. Výzkumníci poté změří, kolik času dítě stráví prohlížením nového obrázku ve srovnání s obrázkem, který znají. "Testy preference vizuální novinky nám říkají, že dítě má schopnost poznat svět," napsal Fagan v technickém shrnutí svého testu z roku 1992. „Pokud jsou takové procesy získávání znalostí základem výkonu v testech inteligence později v životě, je to tak je oprávněné předpokládat, že jejich cvičení v raném věku představuje inteligentní činnost ze strany nemluvně.”
👶🧠
Fagan se tedy dostal k testování kojenců. Rodiče drželi svá miminka na klíně, zatímco seděli před malým stolním jevištěm, do kterého bylo možné umístit dva obrázky. Použité obrázky byly obrázky mužů, žen a dětských tváří, které jsou kojenci naladěni tak, aby je poznaly. Děti byly seznámeny s dvojicemi obrázků, než byly vystaveny novému páru s obrázkem, který předtím neviděly. Výzkumníci, kteří se dívali skrz kukátko, pak měřili, jak dlouho se dítě dívá na nový obrázek. Dítě prošlo čtyřmi koly testování a je vystaveno téměř 30 párům snímků.
Výsledkem Faganova testu bylo „skóre novosti“, které porovnávalo dobu, po kterou se dítě dívá na nové obrázky, s dobou strávenou prohlížením známých obrázků. Předpokládal, že větší zájem o novosti je spojen s větší inteligencí a naopak.
Faganova tvrzení, že výsledky testů mohou předpovídat budoucí skóre inteligence, se setkala se skepsí. Velikost vzorku Fagana byla relativně malá, zdálo se, že mezi testovacími místy panuje nekonzistence a předvídatelnost testu nemohla být známa až mnohem později, když děti vyrostly. (Fagan sám vedl velkou část sledování témat a znovu navštěvoval děti, když byla na střední škole zjistit, že jejich skóre ve standardních IQ testech korelovalo s jejich skóre na dřívější inteligenci kojenců test.)
Ale největší kritika přišla z důsledků testu. Mnoho Faganových současníků se obávalo, co by označení dětí jako inteligentních nebo neinteligentních mohlo znamenat pro budoucnost dětí.
V článku z roku 1992 publikovaném v Journal of Applied Developmental Psychology s názvem Faganův test inteligence kojenců: Kritický přehled, hlavní autoři se obávali, že Faganův test by mohl být použit k rozpoznání dětí s vysokým IQ pro obohacení, které by „odbylo smetanu a zbytek nechalo za sebou“.
Sám Fagan viděl větší sociální dobro v tom, že by mohlo být užitečné tyto děti rozpoznat, zvláště pokud byly ze znevýhodněného prostředí. "Proč neotestovat kojence a nezjistit, které z nich by mohlo zabrat více, pokud jde o stimulaci?" Fagan řekl New York Times v roce 1986. "Nikomu to neublíží, to je jisté."
👶🧠👶🧠👶
Přejeďte o deset let dopředu a ironická prozíravost této linie se začíná projevovat. Companies a autoři přeskočili rovnou od měření IQ dítěte ke způsobům, jak mohou rodiče uvedené IQ zvýšit. V roce 1996 vyšla videa Baby Einstein, která slibovala, že posílí inteligenci miminka a dá jim náskok. Knihy jako Vychovávejte chytřejší dítě školkou a Jak znásobit inteligenci vašeho dítěte, následovaly, stejně jako dětská znaková řeč a dětské hudební kurzy. Všechny tyto byly prodávány jako podpora vývoje dětského mozku.
V roce 2004 se hračkářská společnost Fisher-Price více zaměřila na IQ test dítěte a sama si ho objednala od britské psycholožky Dr. Dorothy Einonové. Test byl v podstatě kvíz s 10 otázkami, který žádal rodiče, aby identifikovali chování svého dítěte, například co dělají v reakci na upuštění plyšového medvídka nebo kolik kostek mohou naskládat. V článku v The Telegraph o testu Fisher-Price psychologové vrhli hluboké pochybnosti a naznačovali, že kvíz byl nevědecký a mohl by rodiče zbytečně vystresovat.
Tento bod nejpříměji hovoří o škodě, kterou tyto testy mohou způsobit rodičům. Poskytnout rodičům pseudovědecké měření IQ jejich dítěte má malou výhodu a velkou nevýhodu vyvolávající úzkost, která rodiče vyzývá k akci. – jakákoli akce – která může pomoci jejich dítěti s nízkým IQ vzpružit, jeho dítěti se středním IQ zvýšit nohu nebo pomoci jejich dítěti s údajně vysokým IQ setkat se s jejich potenciál.
„Slyšela jsem o elitních předškolních zařízeních, které používají testy typu IQ u dětí při přijímání,“ říká Dr. Celeste Kiddová z UC Berkeley’s Kidd Lab. "Když slyším o těchto místech, nikdy neberu školu vážně," říká, protože definování „inteligence“ je neuvěřitelně kluzký úkol. "Nevíme dost o tom, co je to inteligence, abychom se tím velmi znepokojovali." A to je dobrá věc,“ říká.
👶🧠👶🧠👶🧠👶🧠👶
Navzdory hromadě nápadů na zvýšení IQ dítěte zůstal Faganův test – původní v jeho studiích – mimo pozornost veřejnosti. Část toho bylo, že se zdá, že si vzal kritiku k srdci. Fagan nakonec vyvinul počítačový program, který by mohl pomoci výzkumníkům realizovat jeho test. Poslední vydání příručky bylo zveřejněno v roce 2004 a Fagan přestal používat test k předpovídání inteligence a místo toho trval na tom, že se používá pouze jako diagnostický nástroj k rozpoznání raných příznaků duševního zdraví zpoždění.
„Nedávné pokroky ve studiu vyšších kognitivních funkcí u kojenců prostřednictvím pozorování preferencí pro novinka, vedly k vývoji platného testu rané inteligence,“ píše Fagan v manuálu z roku 2004 pro svou test. "Je třeba mít na paměti, že Faganův test byl vyvinut pro včasnou detekci pozdější mentální retardace a neměl by být používán pro rutinní screening u normální populace."
Kidd poznamenává, že diagnostikování problémů je mnohem rozumnějším cílem než předpovídání inteligence. To je z velké části způsobeno tím, že je toho příliš mnoho, co hraje v našem pojetí inteligence — kulturní podněty, problémy životního prostředí a dokonce i sociální faktory mohou ovlivnit nejen inteligenci geny.
Namísto hledání prediktorů budoucí inteligence prostřednictvím IQ testů pro děti Kidd navrhuje, aby se rodiče místo toho zaměřili na své dítě jako na jednotlivce s individuálními talenty a problémy. I když je důležité dávat pozor na červené vlajky, které by mohly naznačovat vývojové problémy, je lepší posuzovat své dítě podle jeho vlastní vývojové cesty.
Na konci dne jsou inteligence a kvalita života velmi odlišné věci. IQ testy pro děti by mohly měřit inteligenci, ale pravděpodobněji měří kulturní nadání dítěte. Dítě, které dokáže rozpoznat novou tvář, může být schopno poskládat puzzle rychleji v pětiletém dítěti, ale to není dobré, pokud je dětský domov bídným místem k životu naplněným stresem rodiče.
Zdá se, že k nejlepším výsledkům pro děti vede více než inteligence, láska a důvěra. Být vystresovaný z jejich inteligence však ne. "Máme mnoho důkazů, že rodičovská úzkost má známé negativní důsledky na vývoj a pohodu dítěte a schopnost komunikovat s rodiči," říká Kidd. "Jakýkoli produkt, který by mohl zvýšit rodičovskou úzkost, by mohl mít nezamýšlený negativní důsledek pro blaho dítěte." Což, bez ohledu na to, jak inteligentní je vaše dítě, se nezdá příliš chytré.
