Na místě pravého nadávky, rodiče často hledí nenápadně nahrazování prokletých slov. Mnohým domácnostem může připadat „pošroubovaný“ nebo „svinstvo“ neškodné a jen o něco podrážděnější než ostatní nahrazování prokletých slov. Jiné rodiny možná ještě nechtějí vysvětlovat koncept výrazu jako „zašroubovaný“. Jakmile však dítě dosáhne školního věku, je nevyhnutelné, že tato slova vstoupí do dětského slovníku. Pro rodiče může být složité to vysvětlit nuance mírných vulgárních výrazů bez odsuzování jiných rodin, ale stát se to může.
Místo, kde začít, je podle Christi Garnerové, licencované manželské a rodinné terapeutky, s obecnou myšlenkou, že všechny rodiny jsou jiné. „Mluvím s dětmi o tom, jak všichni pocházíme z různých druhů rodin,“ říká Garner. „Všechny tyto rodiny mají pravidla, která se liší od našich. Naše rodina by možná řekla, že ‚tlustý‘ nebo ‚svinstvo‘ není v pořádku říkat, ale ve škole nebo na táboře mohou tato slova slyšet od jiných dětí.“
Jak vysvětlit dítěti mírné vulgární výrazy
- Vysvětlete pravidla domu: děti mohou na hřišti slyšet různé jazyky, ale to neznamená, že pro ně musí být pravidla nejednoznačná. Připomeňte jim, co se od nich očekává.
- Setkají se s jinými pravidly: každá domácnost je jiná, jak složením rodiny, tak rodinnými pravidly.
- Zeptejte se jich, co si myslí: Zeptejte se dětí, co si myslí o tomto druhu jazyka, může odhalit jejich osobní úroveň pohodlí nebo představy o slušnosti. Nebo je může celý rozhovor znepříjemnit.
- Posílit pravidla: bez ohledu na to, zda děti tato slova uslyší od svých vrstevníků, a bez ohledu na to Skutečnost, že dobří lidé mohou používat tato slova, má rodina vlastní očekávání, že je správné chování.
Myšlenka, že různé rodiny mají různá pravidla, je myšlenka, se kterou bude většina rodičů obeznámena, ale pro dítě může být náročné tuto informaci poprvé zpracovat samostatně. Diskutujte o tom s dětmi může jim pomoci uspořádat jejich pocity a myšlenky o pravidlech jiných lidí. Je to také skvělá příležitost pro rodiče, aby se dozvěděli, jaké jsou tyto myšlenky a pocity, navrhuje Garner.
„Zeptejte se jich, co by udělali, kdyby slyšeli taková slova, a poté, co odpoví, mluvte dál,“ radí Garner. „Vždy se zeptejte dětí, co si myslí, než se pustíte do své odpovědi. Můžete získat tolik dobrých informací o způsobech jejich myšlení, když je nejprve necháte vyprávět své příběhy.“
Možná si myslí, že neschopnost vyslovit slova je nespravedlivé; možná si myslí, že ostatní děti vypadají chladněji nebo dospěleji. Slyšení toho, co jejich děti říkají o zakázaných rodinných slovech, může pomoci zarámovat, jak rodiče vysvětlují, proč některé děti mohou používat slova a jiné ne. Toto vysvětlení, stejně jako pravidla domácnosti, je pro každou rodinu jiné, ale mohou nastat skutečné komplikace, pokud je založeno na úsudku nebo kritice jiných rodin. Socializace dětí se může stát obtížnou a dobré příležitosti pro rozvoj emoční inteligence ve třídě nebo při týmových sportech mohou být zatemněny, když rodiče získají úsudek.
„Místo toho, abyste dětem říkali, že jsou špatné, když takové věci říkají, pamatujte, že jejich rodiny jsou jiné než naše,“ doporučuje Garner. „Něco jako ‚je to vaše volba, pokud chcete zůstat a hrát si s dětmi, které mluví tímto způsobem, a pokud se necítíte dobře, můžete vždy odejít. Je důležité vědět, že to, že je říkají, neznamená, že jsou špatní lidé, ale my rozhodnout se, že je nebudete říkat doma nebo je sami používat, dokud nebudete dospělí a budete si moci vybrat vy sám.'"
Je pravděpodobné, že tyto děti vyzkouší tyto možnosti dlouho před dospělostí. Děti se nechovají ke svým vrstevníkům stejně jako ke svým rodičům. Je to poměrně univerzální jev, který informuje o některých z nejdůležitějších zážitků dětství, ať už dobrých nebo špatných.
