Nedávná studie, kterou vědci označovali jako „vývojová věda se setkává s velkými daty“ Zdá se, že zdokonaluje naše chápání kognitivní vývoj u adolescentů. Publikoval v Příroda komunikace, nabízí některé z prvních definitivních důkazů, že výkonná funkce — soubor kognitivních dovedností, které zahrnují pracovní paměť, sebekontrola a flexibilní myšlení – obvykle dospívá v době, kdy člověk dosáhne 18 let narozeniny.
Všeobecný koncept, výkonná funkce, je základem pro schopnost člověka zvládat více úkolů současně, plánovat dopředu, odolávat rušivým vlivům a vidět situaci z pohledu jiného člověka. Ale jak potvrzuje tento výzkum, není to sada dovedností, která se zapíná jako vypínač – je to spíše vývojové pomalé hoření, které se vyvíjí v průběhu času, počínaje kolem osmi let.
"Tato studie ukazuje, že výkonná funkce je vývojem mistrovství," hlavní autor Brenden Tervo-Clemmens, Ph.D., asistent profesora psychiatrie a behaviorálních věd na University of Minnesota, řekl Otcovský. "Jednou z věcí, které jsme se skutečně snažili pochopit, zvláště na začátku studie, byla trajektorie matematického modelu, který popisuje tento druh úrovně mistrovství."
Výzkumníci sestavili bezprecedentně rozsáhlý graf kognitivního vývoje u dospívajících shromážděním a analýzou téměř dvou tucet laboratorních měření výkonných funkcí u více než 10 000 účastníků ve věku od 8 do 35 let ve čtyřech unikátních datové sady. Byl to závazek, který byl až donedávna nedosažitelný, protože výzkumníci postrádali nástroje pro analýzu složitých datových souborů s vysokou spolehlivostí.
Tisková zpráva shrnující výsledky studie vysvětlila, že u obou pohlaví dochází k zralosti výkonných funkcí v několika fázích, počínaje rychlým výbuchem v pozdním dětství až do poloviny adolescence. Malé, ale významné změny pokračují v průběhu dospívání, přičemž výkonná funkce se stabilizuje na výkon na úrovni dospělých mezi 18. a 20. rokem.
Jinými slovy, zatímco teenageři často frustrují dospělé pozorností podobnou kolibříkovidozrávání mozku je z velké části dokončeno daleko před dosažením věku 25 let, jak se dříve myslelo.
Pokud se tedy u dětí v dospívání obvykle rozvíjejí výkonné funkční schopnosti, proč se zdá tak obtížné je k tomu získat odevzdat domácí úkoly včas resp dělat domácí práce bez více upomínek? je to častá otázka.
„Rodiče za mnou přijdou a řeknou: Nechápu, proč si můj teenager neumí uklidit pokoj, ale může utrácet 12 hodin hraní videoher a porážení všech těchto úrovní ve spolupráci se svými přáteli,“ Tervo-Clemmens říká. „Víme, že preferované aktivity se sociálním a emocionálním tahem je mnohem snazší zvládnout. Adolescenti budou mít tendenci podávat lepší výkony v emocionálně odměňujících nebo poutavých činnostech.“
Takže i když schopnosti výkonných funkcí mohou existovat mladší, než se dříve předpokládalo, stále existuje určité břemeno na rodičích, pečovatelích a učitelích, aby kreativně přidali zábavné a společenské prvky do jinak všednosti úkoly. Zatímco sada dovedností existuje pod povrchem, její aplikaci lze pomoci vývojově vhodnými způsoby.
Jak již dříve uvedl Otcovský, rozmístění řady odměn je skvělý způsob, jak pomoci dětem dokončit vícestupňové úkoly, které vyžadují výkonné funkční dovednosti, jako je zaměření a sekvence. Motivace se u každého dítěte liší, ale dělání oblíbené činnosti s rodičem nebo možnost vybrat si oblíbené jídlo, které si doma vaříte, jsou odměny, které lze snadno zapadnout do každodenního života, aniž byste je porušili banka.
Tervo-Clemmens také zdůrazňuje, že vzhledem k tomu, že mistrovství je klíčem k důkladnému pochopení výkonného fungování, rodiče by měli upozorňovat na chvíle, kdy děti vynakládají úsilí, i když to nevede k požadovanému výsledek. Toto je klíčové rozvíjení růstového myšlení.
„Pokud dospívající o rozhodnutí usilovně přemýšlejí, měli bychom jim za to přiznat uznání, i když to rozhodnutí bylo přistání není naší preferovanou volbou, protože se učí, jak tyto dovednosti ovládat,“ řekl navrhuje.
Kromě vhledů do nastavení rozumných očekávání pro děti Tervo-Clemmens poukazuje na to, že nový výzkum a analýza má také důsledky pro duševní zdraví. Prvotní příznaky poruch duševního zdraví, jako je např úzkost a deprese, jsou obvykle spojeny s výkonnou funkcí a objevují se ve věku 10 až 25 let.
„Neznamená to vždy, že někteří jednotliví pacienti splní diagnostická kritéria, ale je to tak obvykle je lze odlišit od svých vrstevníků, u kterých se nevyvine porucha duševního zdraví,“ on říká. „Myšlenka je tedy taková, že bychom mohli mít normativní růstový graf pro výkonnou funkci, podobně jako bychom měli výšku a váhu za málo. děti, mohli bychom být schopni zmapovat odchylky od normativního vývoje jako druh včasného varovného znamení pro duševní zdraví poruchy.”
Tervo-Clemmens také poznamenává, že on a další výzkumníci jen škrábou na povrch. Tento první článek je jen začátkem jasnějšího pochopení vývoje mozku dospívajících a je třeba udělat více práce mimo laboratorní prostředí, abychom viděli, jak tyto poznatky obstojí ve skutečnosti svět.
"Účelem celého tohoto rozvoje výkonných funkcí je pomoci dospívajícím prozkoumat jejich prostředí a stát se dospělými, jakými mají být," říká Tervo-Clemmens.
