Kampaně proti šikaně nabízejí velká čísla. A tady je největší z celé skupiny: Jedno z pěti dětí nyní nahlásit, že byl ve škole šikanován. Ale když tyto kampaně popisují, co představuje „šikanování“ objeví se nejasnější obrázek. Národní centrum pro statistiku vzdělávání například uvádí, že 85 procent obětí šikany uvádí, že je někdo nazval, urazil, pomlouval nebo vyloučil. Moderní děti také podléhají skutečnosti šikana v rekordním počtu nebo je špatné chování na školním dvoře jen být agresivněji sledován než kdy předtím? Je teď každé hloupé dítě tyran a každý se zraněnými city je nyní obětí?
Ze statistického hlediska může být odpověď na tuto otázku „ano“, což může představovat skutečný problém. Ačkoli nikdo netvrdí, že šikana má čisté pozitivní účinky, někteří vědci se obávají, že patologizuje oběti špatné nohy, děti se učí zvládat mezilidské konflikty, které zůstávají – i v citlivých dobách – an nevyhnutelnost.
PŘEČTĚTE SI VÍCE: Otcovský průvodce šikanou
„Mnoho mladých lidí přijalo pohled na šikanu – nebo cokoli, co je emocionálně rozrušující – jako škodlivé a měnící život,“ říká Helene Guldberg, vývojová psycholožka a autorka knihy
Guldbergovy obavy z výroby traumatu nejsou ojedinělé, ale také neberou akademickou komunitu útokem. A má to zcela konkrétní důvod. Existuje přehršel toho, co by se dalo nazvat „advocacy research“ o šikaně, hromady dat, které naznačují, že šikana roste a že šikana je pro své oběti velmi nebezpečná. Studie ukázaly, že děti, které podléhají osobní a kyberšikana může uvažovat o sebevraždě; zdůraznily další studie silné korelace mezi šikanou a sebepoškozováním. Nikdo neříká, že tyto studie jsou špatné, ale Guldberg si klade otázku, zda jsou nebo nejsou prováděny tím nejvědečtějším možným způsobem.
Většina výzkumů šikany se spoléhá na sebe-reportování prostřednictvím dotazníků a na korelační studie. Jedná se o nepozorovací metody, které často spoléhají na myšlenku, že každý definuje „šikanu“ stejným způsobem a nezaujatě dokumentuje její následné účinky. A dokonce i robustní studie jsou zřídka longitudinální. Ve většině případů autoři nezkoumali dlouhodobé výsledky, protože to vyžaduje enormní množství času a mnoho následných kontrol.
"Myslím, že z těchto studií je velmi málo zajímavého," říká Guldberg, který to dodává není přesvědčená o tom, že není v nejlepším zájmu dětí mít celou škálu lidí interakce. Když rodiče nebo učitelé agresivně zakročí, aby chránili děti před sebou, stává se to nepravděpodobným.
“Tím, že se příliš pouštíme do života teenagerů, zasahujeme do svobody, kterou potřebují k růstu,“ píše Emily Bazelon ve své knize. Tyčinky a kameny: Poražení kultury šikany a znovuobjevení síly charakteru a empatie. „Potlačujeme vývoj, když například o přestávce ukončíme nestrukturované hraní nebo cenzurujeme každé slovo online, abychom je chránili před sebou navzájem.“
To neznamená, že šikana není nikdy problém nebo že učitelé a rodiče, kteří zasahují, vždy volají špatně. Je rozumné, aby školy přijaly politiku nulové tolerance, pokud jde o fyzické násilí, říká Guldberg a rodiče by měli svým dětem vštípit, že potřebují ovládat svůj hněv a vždy je držet oni sami. Není také nic špatného na tom, dávat pozor na chování, které má tendenci eskalovat v tragédii – pravidelně hrubé konverzace nebo texty, trvalé úsilí skupiny dětí vybrat si jedno konkrétní dítě nebo jiné abnormální chování. Některým úmrtím by se snad dalo předejít, kdyby rodiče a učitelé označili hrubé chování, když přesáhlo hranice běžného školního dramatu.
"Neměli bychom však vyjadřovat myšlenku, že je nepřijatelné mít hádky, hádky, mít nepřátele, zraňovat něčí city, zraňovat své city," říká Guldberg. "To je život."
