v roce 1984 prezident Reagan podepsal Carl D. Perkinsův zákon o odborném a technickém vzdělávání. Zákon vyžadoval, aby státy zřídily technické výbory podnikatelů a dělnických vůdců, které by formovaly školu osnov a poskytování tří čtvrtin finančních prostředků na programy veřejného a soukromého vzdělávání pro high-tech průmyslová odvětví. Nebyla tam žádná okázalost a okolnosti – ani podpis nebyl Reaganův denní deník— ale ukázalo se, že to byl jeden z nejzávažnějších zákonů přijatých během jeho funkčního období. A hodně lidem v rohových kancelářích to udělalo velkou radost.
"Byl jsem potěšen, že tento návrh zákona nakonec prošel," řekl W.E. Hardman, prezident National Tooling and Machining Association, řekl Vzdělávací týden na tiskové konferenci o několik týdnů později. "Tento zákon dává kontrolu nad odborným vzděláváním tam, kam patří - do rukou lidí se zaměstnáním." Hardmanova implikace? Demokratické struktury se pro takovou kontrolu nehodily. Lídři trhu byli v lepší pozici k určení hodnotu konkrétních vyučovaných dovedností ve veřejných školách.
Ne tak moc. O třicet pět let později je dědictví Perkinse možná nejlépe zapouzdřeno ze všech věcí silně obchodovanými lidmi. BuzzFeed seznam"18 kuchařských neúspěchů, které jsou tak špatné, že jsou ve skutečnosti dobré.“ Typický je obrázek mísy suchých špaget, které se neschopné domácí kuchařce nějak podařilo zapálit. Titulek částečně zní: „Snažil jsem se tak usilovně dospět a selhal jsem.“
Co to má společného se vzdělávací agendou Republikánské strany pod vedením Ronalda Reagana, který proslavil makarony a sýr? Všechno.
Sociální realita vyrůstá z půdy politiky. Během 35 let od Perkinse federální vláda nadále masivně investovala do programů kariérového a technického vzdělávání (CTE) formovaných soukromými zájmy a se zbavili výuky mladých lidí praktických dovedností, které jsou nyní kolektivně chápány jako „dospělost“. Často opakovaná obvinění z generační neschopnosti uvalené na Američany do 40 let by se mohly držet – stále více dnešních rodičů hledá pomoc s domácími úkoly mimo domov – ale nic z toho není způsobeno leností, jen neznalost.
Základní znalostní mezera je nyní vícegenerační, díky čemuž se cítí normálně, i když představuje historickou odchylku.
Skutečný důvod, proč nic nevíte, je ten, že vás nikdy nenaučili žít. Byli jste naučení pracovat. Přesněji řečeno, učili vás pracovat pro lidi jako W.E. Hardman, prezident National Tooling and Machining Association. Pokračující důraz vlády na vzdělávání zaměřené na kariéru a její odmítání financovat programy životní připravenosti vytvořilo a zhoršilo velmi skutečný problém: lidé nemají základní dovednosti, mezera, která zplodila celé odvětví, které prodává soukromá řešení veřejnosti neznalost.
Celý žánr startupů „Uber pro…“ (Handy pro domácí opravy, Flycleaners pro prádelny atd.) existuje proto, aby řešil problémy, které by vyřešila mastnota na loktech. kdyby Reagan nesnížil financování know-how, což byl bohatě ironický krok pro muže, jehož politická kariéra byla postavena na rétorice „osobní odpovědnosti“. A nedostatek dovedností, které byly kdysi téměř univerzální, nyní utváří volby dospělých mužů, jako je Andrew Selepak, jehož volby odrážejí volby mnoha mužů jeho stáří.
Tam, kde Selepakův dědeček postavil vícepokojové doplňky k rodinnému domu, Selepak, 41 let starý telekomunikační profesor na Floridské univerzitě si ještě nekoupil dům, protože je snazší, aby se o něj staral pronajímatel věci.
„Jedním z důvodů, proč jsem si kdy pronajímal, je to, že bych sám nevěděl, jak něco opravit,“ říká. "Přál bych si, abych strávil více času sledováním svého dědečka."
Samozřejmě, že se takové dovednosti mohl naučit ve škole ve třídách určených k jejich výuce. Ale neudělal to. Místo toho si Selepak vybral akademicky přísné kurzy, které mu pomohly dostat se na vysoce selektivní University of Virginia. Říká, že se zdá, že jeho studenti na Floridské univerzitě udělali stejná rozhodnutí, a tím to udržují nedostatek praktického vzdělání, zejména prostřednictvím toho, co se dříve nazývalo domácí ekonomika, napříč generace.
Základní znalostní mezera je nyní vícegenerační, díky čemuž se cítí normálně, i když představuje historickou odchylku. Ještě před rozkvětem domácího hospodářství se praktické dovednosti jako tesařství, instalatérství, vaření a šití vyučovaly doma a ve školách. Byli nezbytní, aby se stali funkčním dospělým.
Domácí hospodářství se vynořilo ze společenského a kulturního sesuvu vyvolaného industrializací, imigrací a urbanizací na konci 19. století. Americký život se náhle změnil z venkova a zemědělství na městský a průmyslový, což je posun, který donutil mladé lidi vydat se ze své cesty a naučit se neopakovatelné dovednosti. The členství z American Home Economics Association vzrostl z 800 v roce 1909 na vrchol 50 000 v polovině 60. let, což odráží změny, které pokračovaly v polovině století.
I když potřeba domácí ekonomiky nebyla eliminována informačním věkem, silami, které jej utvářely Konec 20. století – konkrétně feminismus a volnější výměna informací – ochromily pole. Členství AHEA kleslo na 25 000 v 90. letech. Změna názvu v roce 1994 na „Family and Consumer Sciences“ měla odrážet složitost oboru a zbavit se jeho genderová zavazadla, ale členství v přejmenované Americké asociaci rodinných a spotřebitelských věd pokračovalo podzim. Dnes je to v celé zemi asi 6000. Mezitím se děti ve třetí třídě učí základní kódování.
Hodiny zaměřené na výuku praktických dovedností, které se vymykají dovednostem, mzdě, poptávce trichotomie, vypařují se.
Během několika posledních desetiletí učitelé FCS působili ve stále více konkurenčním vzdělávacím systému. Vysoká škola se stala téměř jediným prostředkem k dosažení nebo udržení statutu střední třídy. Jak zdůrazňuje Selepak, na přijímací úředníky na vysoké školy udělaly menší dojem šicí dovednosti než výsledky AP testů, takže třídy FCS se vyprázdnily, protože se studenti téměř výhradně soustředili na akademické cíle.
A protože kvantifikovatelné standardy přiměly vedoucí pracovníky ve vzdělávání více se zaměřit na data a na výsledky testů, problém se prohloubil. Nejen, že studenti již neměli pádný důvod chodit do tříd FCS, ale školy – alespoň z pohledu jejich správců – již nebyly motivovány je ani nabízet.
„Vzhledem ke skutečnosti, že víra v data je to, co motivuje standardizovaný testovací režim, nedostatek čísel – a obtížnost dlouhodobého měření nesčetných dopady, které může mít holistické učení na mladé lidi – jednoznačně znevýhodní zastánce,“ říká Carol Werhan, učitelka rodinných a spotřebitelských věd ve společnosti Purdue. "Je to začarovaný kruh."
Tento cyklus poškozuje disciplínu na všech úrovních. Werhan každých několik let provádí celostátní průzkum svého oboru. V roce 2003 se FCS učilo 5,5 milionu studentů od 37 500 učitelů. O deset let později se tato čísla snížila na 3,4 milionu a 28 000. Stále pracuje na novém vydání, ale očekává, že uvidí další, i když menší pokles.
„Tvůrci rozhodnutí nedokázali rozpoznat důležitost rodinných a spotřebitelských věd a jejich význam potřeby studentů,“ říká Susan Turgeson, odborná asistentka FCS na University of Wisconsin-Stevens Směřovat. "Jen neuznávají ten holistický přístup ke vzdělání a potřeby dospívajících, kteří budou dospělí, kteří potřebují být produktivními občany schopnými fungovat ve světě."
Čísla to potvrzují. Od roku 2002 celý rozsah federálního financování specifického pro FCS tvoří granty USDA v celkové výši 3,4 milionu USD veřejným univerzitám, které nepřímo podporují FCS. Porovnejte to s 1,2 miliardami dolarů, které minulý rok poslalo federální ministerstvo školství přímo středním školám na programování CTE. Není potřeba učitele matematiky, aby viděl, že pedagogové FCS jsou na tom lépe, když půjdou pro tento dramaticky větší hrnec, zvláště když tyto prostředky lze použít k platbě přímo za kurzy.
Jediný problém? Kritéria pro získání finančních prostředků CTE nejsou v souladu s tím, co má FCS vzdělávání dělat. Perkins obdržel Gipperův podpis a do popředí dal spíše obchodní zájmy než domácí život.
„Předpokládá se, že mnoho kariér, které FCS spojuje, nezaškrtává dostatek políček,“ říká Reno Palombit, státní správce FCS v Severní Karolíně. Má na mysli frázi „vysoká kvalifikace, vysoká mzda nebo vysoká poptávka“, která se objevuje nejméně 17krát v Perkins IV, prošel v roce 2006.
Palombit říká, že mnoho tvůrců rozhodnutí nakonec nahrazuje slovo „nebo“ slovem „a“, což zastánce FCS staví do větší nevýhody. Zvažte „rozvoj člověka/dítěte a rodinné vztahy“. Jednou z profesí spojených s touto oblastí obsahu je pracovník péče o děti, profese, která od května 2018 měla střední hodinová mzda 11,17 $ — 7,41 dolaru méně, než je hodnota pro všechna povolání na celostátní úrovni. Po pracovnících pečujících o děti je obrovská poptávka, ale tato práce není považována za vysoce kvalifikovanou (prosili bychom, abychom se lišili) a rozhodně to není vysoká mzda.
Mezi správci CTE – z nichž většina, na rozdíl od Palombitu, má speciality mimo FCS – logický názor, že je pravděpodobnější, že zajistí finanční prostředky pro lépe platící povolání. I když tedy vzdělávání v raném dětství splňuje literu zákona, nepřitahuje finanční prostředky úměrné jeho širšímu významu.
To je skvělá zpráva, pokud provozujete počítačovou učebnu na střední škole. Není to tak skvělé, pokud jste středoškolák, který chce vést školku, až vyrostete, a/nebo, je třeba poznamenat, budoucí rodič, který by mohl poslat své dítě do této školky.
Federální fondy tedy končí v programech určených k výcviku nové generace programátorů. Státní prostředky jdou na hodiny angličtiny, kde se studenti školí, aby absolvovali státem spravované standardizované testy. A hodiny zaměřené na výuku praktických dovedností, které nespadají do trichotomie dovedností, mzdy, poptávky, se vypařují.
Dospělí i děti platí cenu za nedostatek životních dovedností, což nás přivádí ke společnostem „Uber pro…“. Potřebujete někoho, kdo postaví tu knihovnu IKEA? Rezervujte si TaskRabbit. Nevíte, jak vařit? Blue Apron je tu, aby dodávala předem naporcované ingredience a konkrétní pokyny, a DoorDash je tu, pokud i to je příliš mnoho práce. Počet podobných online platforem více než ztrojnásobil mezi roky 2016 a 2018.
Tyto služby ale můžete využívat pouze v případě, že si je můžete dovolit. Nedávné hledání Handyho zjistilo, že pověšení některých obrázků by vyžadovalo rezervaci pracovníka koncertu na 2 hodiny za 133,65 $. Selepakův dědeček (a pravděpodobně i váš) by to neschvaloval a kdo žije od výplaty k výplatě (to by byla více než polovina Američanů) by se museli zamyslet. Jednoduché domácí úkoly se tak ztratí. V omezeném smyslu – Reagan si zaslouží většinu viny nebo zásluh za současný status quo – je to cena pokroku směrem k rovnosti žen a mužů a pokusu o pokrok směrem k třídní mobilitě.
V 60. letech 20. století více žen opouštělo domov, aby se věnovaly vnější kariéře. V reakci na to začala profesionalizace domácího hospodářství. Zákon o povolání z roku 1963 snažil se zachránit domácí ec tím, že se stal součástí federálně financovaného odborného vzdělávání, zdůrazněním jeho domácího a profesního významu. O třináct let později nové zákony věnovaly financování konkrétně programům, „které povzbuzují muže a ženy, aby se připravili na kombinaci domácích a výdělečných rolí“.
Tato potřeba učinit domácí ekonomiku relevantní pro pracoviště byla začátkem úpadku oboru, jehož rozkvět se časově shodoval s mnohem jasnější představa o genderové odpovědnosti, která, i když je nespravedlivá a sexistická, vedla k tomu, že domácí prozíravost.
Tehdy chlapci chodili na hodiny průmyslového umění, jako je obchod s kovem a dřevem, zatímco dívky chodily domů na ekonomii. Rostoucí počet kariérních možností pro ženy však nakonec znamenal, že se již nepředpokládalo, že z každé dívky vyroste žena, jejíž hlavní rolí bude žena v domácnosti.
Pro tento článek jsem mluvil s profesionálními muži z celé země. Nikdo z nich nevyjádřil pocit, že by byl ochuzen o to, aby se naučil něco důležitého.
Pro muže tam bylo paralelní vzestup v pracovních příležitostech bílých límečků, z 25 procent celkových pracovních míst v roce 1920 na 62 procent v roce 2000. Jejich omezenější domácí povinnosti byly podobně znehodnoceny a platit za to někoho jiného stal se společensky přijatelným, protože pracovní místa servisních pracovníků vzrostla z 3,5 na 13 procent ekonomika.
to není náhoda rostl počet zápisů na vysoké školy z 25,7 procenta mladých lidí v roce 1970 na 40,5 procenta v roce 2015. Tento trend také znamená, že mezi zákonodárci a zákonodárci existuje tendence k zaujatosti pro vysoké školy správci odpovědní za několik zbývajících programů FCS, což znehodnocuje vysoké školy praktických dovedností nestarat se o.
Dokonce i některé instituce vyššího vzdělávání nyní tento problém uznávají. Shepherds College v Union Grove, Wisconsin, nabízí kurz s názvem Daily Living, která se zaměřuje na pomoc studentům „dosáhnout odpovídající nezávislosti v oblastech zdravotní péče, samoléčby, domácí péče a údržby a domova a komunity bezpečnost." Je to základní kurikulum FCS, ekvivalent univerzity, která najme studenty, kteří neumí základní aritmetiku, a pak to nabídne jako třídu, aby jim pomohla. dohnat.
Naštěstí to tvrdé prostředí pro rodinné a spotřebitelské vědy nezabilo. Má-li se však FCS vrátit na své dřívější výsluní, bude to vyžadovat skok důvěry od tvůrců rozhodnutí na všech úrovních vládě, aby pochopila důležitost životních dovedností pro každého – i když chybí tvrdá data – a přišla s penězi financovat to.
Perkins V minulý rok prošel s podporou obou stran. To zahrnovalo spousta vychytávek— například „vysoká poptávka“ se stala „poptávkou“ — a přidala také „dovednosti zaměstnatelnosti“, což je termín běžně odkazuje na dovednosti, které by měl mít každý zaměstnanec v jakémkoli odvětví, k hlavním účelům zákon. To naznačuje, že po letech zanedbávání by „holistická perspektiva“ obhajovaná Turgesonem a dalšími mohla začít přitahovat nějaké finanční prostředky.
Pracovat proti nim? Nedostatek pobouření ze strany lidí, kteří byli těmito politikami podvedeni. Pro tento článek jsem mluvil s mužskými profesionály z celé země. Nikdo z nich nevyjádřil pocit, že by byli ochuzeni o to, aby se naučili něco důležitého, nebo že by se po střední škole necítili připraveni na svět, který přichází. Neznalost základních dovedností je novou normou.
Ale je tu jiskřička naděje, že některé z těchto dovedností procházejí organickým návratem mezi mladé lidi. Etsy je plná předmětů, od jehel až po dřevěný nábytek, vyrobených ručně technicky zdatnými mladými lidmi. Pletení je stále populárnější mezi mladší sadou, která obývá Ravelry, online komunitu pletení s 8 miliony členů. A Hnutí Právo na opravu, která se staví proti zákonům zabraňujícím spotřebitelům opravovat si vlastní elektroniku, nabírá na síle se svým Sandersesque závazek „bojovat za pracující lidi“. Zdá se, že generace do značné míry oddělená od manuální práce přichází, ale pomalu jistě.
Špička oštěpu? Jídlo. Vaření z farmy na stůl, domácí vaření piva, kuřáci na dvorku, sous vide a chuťová dobrodružství ve stylu Bourdaina, to vše je oblíbené u mileniálů střední a vyšší střední třídy. A tyto věci vyžadují dovednosti – takové, jaké se dříve vyučovaly ve třídách, kde byly převážně ženy. Dnes jsou muži i ženy nadšení z osvojování kulinářských dovedností více než kdy dříve.
Není to jen praktická záležitost. Naučit se těmto dovednostem vyžaduje, aby se dospělí zaměřili na své ruce, odložili zařízení a ustoupili od snaživé mentality, která je pro jejich generaci endemická. Rodičům malých dětí, kteří se s nimi mohou učit, také poskytuje šanci předat znalosti, které nezískaly, když byly dětmi. Ale zdaleka není samozřejmé, že mileniálové vědí, jak vařit, natož opravit troubu.
Takže tady je rada: Než se pokusíte uvařit těstoviny, ujistěte se, že jste do hrnce nalili trochu vody.
