Děti ve věku 10 měsíců provádět analýzy nákladů a přínosů a pochopit, že podle nové studie v Věda.
Výzkumníci sledovali pohledy kojenců, když sledovali animované videoklipy, a zjistili, že kojenci zíral déle na neintuitivní scénáře. Když se například postava rozhodla pro nežádoucí odměnu přeskočit bariéru nebo vyšplhat na rampu, děti zíraly na obrazovku, jako by byly pohoršeny. Jinak se dívali s prchavým zájmem.
"Bez ohledu na to, zda agent překonával vyšší bariéry, šplhal po strmějších rampách nebo skákal větší mezery pro jeden cíl přes druhý, kojenci očekávali, že agent si při testu vybere tento cíl." píšou autoři. "Ve všech experimentech se kojenci déle dívali na akci s nižší hodnotou."
Toto není první studie, která prokazuje, že děti dokážou rozlišovat mezi cennými předměty a nižšími cenami. Vědci již dříve zjistili, že pokud dítě vidí, že dospělý důsledně volí jeden předmět před druhým, přisuzují tomu oblíbenému předmětu větší hodnotu. Až dosud však vědci nevěděli, zda jsou kojenci schopni dalšího mentálního skoku. Chápou děti, že má smysl vynaložit více úsilí na získání vysoce hodnotných předmětů? A pokud ano, jsou překvapeni, když ostatní jednají iracionálně?
Aby vědci na tyto otázky odpověděli, představili 80 kojencům rozmarné animované klipy. První klip stanovil „hodnotu“ dané interakce. Například jeden klip ukazuje usměvavou červenou kouli, která se rozhodla klouzat ke svému příteli, žlutý trojúhelník, spíše než modrý obdélník. Opakovaným opakováním tohoto klipu vědci naučili kojence, že pro červenou kouli je splnění žlutého trojúhelníku cennějším cílem než splnění modrého obdélníku. Potom ukázali dětem video, které umístilo nějakou bariéru mezi červenou kouli a každou branku (trojúhelník s vysokou hodnotou nebo obdélník s nízkou hodnotou).
Někdy červená koule udělala přesně to, co by se dalo očekávat – odstranila i značné překážky k návštěvě trojúhelníku, ale odmítla překonat složité překážky, aby navštívila obdélník. Když se to stalo, kojenci se na to dívali, nezaujatě. Ale někdy červený míč udělal nemyslitelné. Návštěva obdélníku nízké hodnoty, skákání překážek a lezení po strmých rampách by zašla příliš daleko, ale odmítnout vynaložit byť jen minimální úsilí k návštěvě trojúhelníku vysoké hodnoty! Když se to stalo, kojenci zírali, pravděpodobně překvapeni.
Vědci vysvětlují, že když se kojenci dívají na nelogické scénáře, je to jejich neverbální způsob, jak dát najevo, že chápou, že něco není v pořádku. „Pokud kojenci odvozují odměnu cílů pro agenta z úsilí vynaloženého k jejich dosažení, pak by měli být více překvapeni, když agent zvolí cíl s nižší hodnotou, a déle se díval na testovací pokusy ukazující tuto akci,“ říkají napsat.
Výsledky jsou fascinující, ale pro poznávání dítěte to není nic moc. Za prvé, celá studie je založena na předpokladu, že když se dítě na něco dívá delší dobu, znamená to, že je zmatené. Ale i když předpokládáme, že je to pravda, tato studie pouze ukazuje, že děti to od postav očekávají fyzicky namáhat se pro vysoce hodnotné cíle. Zda provádějí analýzy nákladů a přínosů (a zda by totéž vnímali například ohledně duševní námahy), zůstává nejasné.
Bez ohledu na to zjištění naznačují, že děti přiřazují hodnoty objektům dlouho předtím, než jsou schopny slovně vysvětlit proč. Studie také naznačuje, že 10měsíční děti mají mentální vybavení na to, aby očekávaly, že ostatní budou jednat racionálně – a budou se cítit překvapeni, když tak nebudou. „Než se lidské děti naučí chodit, skákat a lézt, využívají mentální modely agentů a akcí,“ píší autoři. "Dopředné modely toho, jak agenti plánují, a inverzní modely pro práci zpět od akcí agentů k příčinám v jejich myslích."
