Abychom povzbudili více mladých lidí v zemi, aby pokračovali kariéry ve vědě, vyplatí se jim pomoci s oblékáním dílu. To je klíčové zjištění studie, kterou jsme nedávno provedli, abychom zjistili, jaký druh efektu je jednoduchý kus oblečení – v tomto případě bílé laboratorní pláště – mají u studentů důvěru v jejich schopnost dělat vědu. Také jsme chtěli vědět, zda laboratorní pláště pomáhají studentům vidět se jako vědci a aspirovat na to vědecké kariéry.
My jsme vědci v oblasti vědeckého vzdělávání zajímá se o to, jak mohou symboly a nástroje vědy podpořit zájem studentů o studium přírodních věd.
Toto je důležité téma, protože pracovní místa ve vědě, technice, strojírenství a matematice – neboli STEM pracovní místa – nejsou důležitá pouze pro ekonomika, ale jsou také roste rychleji a platí více než v mnoha jiných oborech.
Přestože se počet pracovních míst v oborech STEM zvyšuje, počet lidí, kteří se rozhodnou studovat tyto obory, zůstává pod tím, co je potřebné k obsazení pozic.
Tento článek byl původně publikován dne
Konverzace. Číst Původní článek podle Megan Ennesová, Státní univerzita v Severní Karolíně a M. Gail Jonesová, Státní univerzita v Severní Karolíně.
Síla oblečení
Abychom povzbudili více mladých lidí, aby se rozhodli studovat obory STEM a věnovat se kariéře STEM, věříme, že je důležité pomoci jim vidět se jako někoho, kdo v nich může být úspěšný pole. Jedna položka často spojovaná s vědci je bílý laboratorní plášť.
Oblečení může být mocným nástrojem pro změnu sebeobrazu, jak bylo vidět v předchozích studiích účinků obleky a laboratorní pláště na dospělých.
Ve snaze pomoci studentům vidět se jako vědci a jako jednotlivci, kteří mohou být úspěšní ve vědě, my provedl A studie který oblékl studenty do laboratorních plášťů pro výuku přírodních věd.
Spolu s Sarah Carrierová, Emily Caytonová, Tammy Lee, Lauren Maddenová, Katherine Chesnutt, Marissa Phillipsová a postgraduální studentky Lanette Phillips a Pam Huff jsme spolupracovali s pěti učiteli páté třídy ze čtyř venkovských škol, kteří vyučovali alespoň dvě třídy přírodních věd.
Stejné lekce, jiné oblečení
U každého učitele měli studenti v jedné ze tříd na sobě laboratorní pláště po dobu nejméně 10 vyučovacích hodin v průběhu dvou měsíců. Druhá třída neměla na sobě laboratorní pláště. Učitelé učili každé třídě stejné hodiny, aby se minimalizovaly rozdíly mezi učiteli. Účastníci byli dotazováni před a po 10 lekcích a také absolvovali před- a po-průzkum, který zkoumal mnoho faktorů, jako např. jejich pocit sebe sama jako vědce, jejich důvěra ve své dovednosti související s vědou a zda měli kariérní cíle související s STEM pole.
U 110 mladých lidí ve skupině, kteří nenosili laboratorní pláště, nedošlo k žádným statisticky významným změnám v jejich odpovědích od předběžného testu k následnému testu na jakoukoli otázku v písemném průzkumu. U studentů, kteří měli na sobě laboratorní pláště, však došlo k výraznému nárůstu jejich vnímání toho, zda je ostatní vidí jako vědce.
Přesněji řečeno, ze 72 studentů, kteří měli na sobě laboratorní pláště, 47 procent změnilo své odpovědi po průzkumu, aby naznačili, že mají pocit, že je ostatní vidí jako někoho, kdo má rád vědu.
Také ze 42 studentů v laboratorních pláštích, kteří měli nízkou úroveň důvěry ve své vědecké dovednosti, 45 procent změnilo své odpovědi po testu na pozitivní odpovědi. Dalších 36 procent studentů v laboratorních pláštích s nízkou úrovní sebevědomí nezměnilo své reakce z testu před testem po test, ale to zahrnovalo studenty, kteří již cítili, že mají vysokou úroveň uznání.
Pozitivní efekty
Aby bylo možné otestovat výkon a kompetence ve vědě, byly studentům položeny otázky jako „Myslím, že jsem dobrý ve vědě“ a „Jsem dobrý v používání vědeckých nástrojů, jako je teploměry, pravítka nebo lupy.“ U mladých lidí, kteří nosili laboratorní pláště, ale měli nízkou úroveň sebevědomí, došlo k výraznému nárůstu jejich reakcí na tyto otázky. otázky. Přesněji řečeno, 60 procent studentů změnilo svou odpověď z nesouhlasím na souhlas.
Pro testování kariérních aspirací byly studentům položeny otázky jako „Chtěl bych mít práci, která využívá vědu“. Pro studentů v laboratorních pláštích, kteří měli nízkou důvěru ve své vědecké dovednosti, 50 procent změnilo své odpovědi z nesouhlasím na souhlasit.
Smysluplná investice
Pointa je, že pro mladé lidi, kteří zpočátku měli nízkou úroveň důvěry ve své vědecké dovednosti, měly laboratorní pláště výrazné zlepšení jejich víry ve své schopnosti, úrovně uznání a vědecké kariéry aspirace.
Laboratorní pláště samozřejmě nemohou nahradit solidní vědecké vzdělání. Tyto jednoduché kusy oblečení mohou zároveň představovat levný způsob, jak pomoci většímu počtu mladých lidí, aby se zajímali o vědu a viděli sami sebe jako budoucí vědce.
