Ukončení zmírňuje stres. Proto to psi dělají. Proto to dělají dospělí. Proto jsi v pokušení to dělat každý zatracený den. A přestat může být dobré; je to způsob, jak vystoupit ze začarovaného kruhu. Bohužel pro děti je to častěji prostředek k vytažení zástrčky do procesu učení, který vyžaduje selhání a stres. Když děti přestanou, ublíží si a vytvoří si návyk, který může být později v životě škodlivý. Zabránit dítěti v tom, aby přestalo, znamená zachránit ho před nárazem, nárazem, nárazem dolů z původně kluzkého a nakonec vážného svahu.
„Pokud se děti dostanou do syndromu odvykání, může to ovládnout jejich život,“ říká Dr. Larry Koenig, autor knihy Chytrá disciplína. „Jakmile skončíte poprvé, je snazší skončit podruhé, pak potřetí a počtvrté. Brzy, kdykoli jde do tuhého, prostě skončíte, protože přestat je dobrý pocit. Je to okamžité uvolnění stresu."
Ten stres může pocházet z mnoha míst. Děti, které nepostupují tak rychle, jak by chtěly, nebo se zdá, že nepostupují vůbec, nebudou chtít dál zkoušet. Obzvláště týmové sporty přinášejí frustrace.
Ale děti musí vědět, že ačkoli tyto výzvy mohou být nevyhnutelné, nejsou nepřekonatelné. Děti se musí naučit, že jejich frustrace je součástí sdílené zkušenosti. V jistém smyslu učit dítě, aby se vyhnulo odvykání, znamená učit dítě, aby se cítilo méně výjimečně (o špatných věcech).
„Křivka učení je velmi reálný fenomén,“ vysvětluje. „To znamená, že když se začnete něco učit, nebudete vědět, jak na to. Bude to těžké, budete dělat chyby a nebudete se cítit dobře. Budete se dívat na ostatní děti, které se učí to samé a budou se jim dařit lépe než vám, a budete si myslet, že to nezvládnete. Ale nic není dále od pravdy."
Jedním z nejlepších způsobů, jak na to dítě připravit, je upozornit je na to. „Posaďte se a prodiskutujte křivku učení se svým dítětem předem, než přijmete jakékoli závazky. Vysvětlete výzvy a obtíže a stanovte očekávání,“ říká Dr. Koenig. „Pomozte jim pochopit, že si tím musíte projít, abyste se dostali na druhou stranu – to je povaha učení. To je tenká čára, protože nechcete dítě odradit od toho, aby to zkusilo, ale je to tak důležité, aby pochopili, že jsou v něčem dobří, vyžaduje odhodlání projít tím křivka učení."
To nevymaže stres, ale zahájí konverzaci, která umožní dětem a rodičům společně identifikovat konkrétní problémy a najít vhodná řešení. Mohlo by to být stejně snadné jako připomenout dítěti, že řeklo, že to zkusí. Někdy to vyžaduje víc. Pokud má student pocit, že ho učitel odrazuje, může mu pomoci doučování. „Výzkum říká, že když děti chodí do doučování, nejen že si vedou lépe akademicky, ale stoupá jejich sebevědomí,“ vysvětluje Koenig.
Především mějte empatii, říká Koenig. Ukázat frustraci, když chce dítě skončit – i něco tak malého, jako je podrážděné „Věděl jsem, že skončíš!“ – může v dítěti vzbudit přesvědčení, že ono je odvykací. Tato víra může nastavit vzorec chování a potvrdit rozhodnutí vzdát se.
„My jako lidské bytosti jednáme podle svého přesvědčení,“ vysvětluje Koenig. "A jsme velmi důslední v tom, že jednáme podle našeho přesvědčení." Pokud dítě absorbuje největší přesvědčení, je učení se novému věci vyžadují práci a ta práce stojí za to dělat, když je na druhé straně něco, k čemu stojí za to jít, no, to je hezké dobrý. Přijmout, že věci nebudou pořád zábavné, ale přesto stojí za to je dělat, je velký krok k dospělosti.
