Forældre ofte modtage bøger ved pædiatriske undersøgelser via programmer som Reach Out og Read og hør det fra en række sundhedsprofessionelle og undervisere læser for deres børn er afgørende for at understøtte udviklingen.
Den pro-læse besked når igennem til forældre, som erkender, at det er en vigtig vane. En sammenfattende rapport fra Child Trends, for eksempel, foreslår 55 procent af tre- til fem-årige børn blev læst for hver dag i 2007. Ifølge det amerikanske undervisningsministerium, 83 procent af tre til fem-årige børn blev læst tre eller flere gange om ugen af et familiemedlem i 2012.
Hvad dette altid nærværende råd om at læse med spædbørn ikke nødvendigvis gør klart, er, at det, der står på siderne, kan være lige så vigtigt som selve boglæseoplevelsen. Er alle bøger skabt lige, når det kommer til tidlig delt boglæsning? Er det lige meget, hvad du vælger at læse? Og er de bedste bøger til babyer anderledes end de bedste bøger til småbørn?
For at vejlede forældre om, hvordan man skaber en boglæseoplevelse af høj kvalitet for deres spædbørn,
Hvad er der på babys bogreol
Forskere ser klart fordele ved fælles boglæsning for barnets udvikling. Fælles boglæsning med små børn er godt for sproglig og kognitiv udvikling, øget ordforråd og færdigheder før læsning og finpudsning af konceptuel udvikling.
Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den Samtalen. Læs original artikel ved Lisa S. Scott, Lektor i psykologi ved University of Florida.
Delt boglæsning forbedrer sandsynligvis også kvaliteten af forholdet mellem forældre og spædbarn ved at opmuntre til gensidige interaktioner - frem og tilbage dansen mellem forældre og spædbørn. Det giver bestemt ikke mindst spædbørn og forældre en ensartet daglig tid til at putte.
Nyere forskning har fundet det både kvalitet og kvantitet af delt boglæsning i spædbarnsalderen forudsagde senere barndoms ordforråd, læsefærdigheder og navneskrivningsevne. Med andre ord, jo flere bøger forældre læser, og jo mere tid de havde brugt på at læse, jo større er udviklingsmæssige fordele hos deres 4-årige børn.
Denne vigtige opdagelse er en af de første til at måle fordelen ved delt boglæsning, der starter tidligt i barndommen. Men der er stadig mere at finde ud af, om nogle bøger naturligt kan føre til interaktioner af højere kvalitet og øget læring.
Babyer og bøger i laboratoriet
I vores undersøgelser fulgte mine kolleger og jeg spædbørn gennem de andet seks måneder af livet. Det har vi opdaget, da forældre viste babyer bøger med ansigter eller genstande der blev navngivet individuelt, de lærer mere, generaliserer det de lærer til nye situationer og vise mere specialiserede hjernereaktioner. Dette er i modsætning til bøger uden etiketter eller bøger med samme generiske etiket under hvert billede i bogen. Tidlig læring i barndommen var også forbundet med fordele fire år senere i barndommen.
Vores seneste tilføjelse til denne serie af undersøgelser var finansieret af National Science Foundation og bare offentliggjort i tidsskriftet Børns udvikling. Her er, hvad vi gjorde.
Først bragte vi seks måneder gamle spædbørn ind i vores laboratorium, hvor vi kunne se, hvor meget opmærksomhed de gav til historiekarakterer, de aldrig havde set før. Vi brugte elektroencefalografi (EEG) til at måle deres hjernereaktioner. Spædbørn bærer et kasket-lignende net med 128 sensorer, der lader os registrere den elektricitet, der naturligt udsendes fra hovedbunden, mens hjernen arbejder. Vi målte disse neurale reaktioner, mens spædbørn så på og var opmærksomme på billeder på en computerskærm. Disse hjernemålinger kan fortælle os om, hvad spædbørn ved, og om de kan kende forskel på de karakterer, vi viser dem.
Vi sporede også spædbørns blik ved hjælp af eye-tracking-teknologi for at se, hvilke dele af karaktererne de fokuserede på, og hvor længe de var opmærksomme.
De data, vi indsamlede ved dette første besøg i vores laboratorium, tjente som udgangspunkt. Vi ønskede at sammenligne deres første mål med fremtidige målinger, vi ville tage, efter at vi sendte dem hjem med historiebøger med de samme karakterer.
Vi delte vores frivillige op i tre grupper. En gruppe forældre læste deres spædbørns historiebøger, der indeholdt seks individuelt navngivne karakterer, som de aldrig havde set før. En anden gruppe fik de samme historiebøger, men i stedet for at navngive karaktererne individuelt, blev en generisk og sammensat etiket brugt til at henvise til alle karaktererne (såsom "Hitchel"). Endelig havde vi en tredje sammenligningsgruppe af spædbørn, hvis forældre ikke læste dem noget særligt til undersøgelsen.
Efter at der var gået tre måneder, vendte familierne tilbage til vores laboratorium, så vi igen kunne måle spædbørns opmærksomhed på vores historiebogsfigurer. Det viste sig, at kun dem, der modtog bøger med individuelt mærkede karakterer, viste øget opmærksomhed sammenlignet med deres tidligere besøg. Og hjerneaktiviteten hos babyer, der lærte individuelle mærker, viste også, at de kunne skelne mellem forskellige individuelle karakterer. Vi så ikke disse effekter for spædbørn i sammenligningsgruppen eller for spædbørn, der modtog bøger med generiske etiketter.
Disse resultater tyder på, at meget unge spædbørn er i stand til at bruge etiketter til at lære om verden omkring dem, og at fælles boglæsning er et effektivt redskab til at understøtte udviklingen i det første år af liv.
Skræddersy bogvalg for maksimal effekt
Så hvad betyder vores resultater fra laboratoriet for forældre, der ønsker at maksimere fordelene ved storytime?
Ikke alle bøger er skabt lige. De bøger, som forældre bør læse for seks og ni måneder gamle, vil sandsynligvis være anderledes end dem, de læser for to-årige, hvilket sandsynligvis vil være anderledes end dem, der er passende for fire-årige, der gør sig klar til at læse videre deres egen. Med andre ord, for at høste fordelene ved fælles boglæsning i spædbarnsalderen, skal vi læse vores små de rigtige bøger på det rigtige tidspunkt.
For spædbørn kan det at finde bøger, der navngiver forskellige karakterer, føre til fælles boglæseoplevelser af højere kvalitet og resultere i de indlærings- og hjerneudviklingsfordele, vi finder i vores undersøgelser. Alle spædbørn er unikke, så forældre bør prøve at finde bøger, der interesserer deres baby.
Min egen datter elskede "Klap kaninen"bøger, såvel som historier om dyr, som"Kære Zoo." Hvis navne ikke var i bogen, fandt vi dem simpelthen på.
Det er muligt, at bøger, der indeholder navngivne karakterer, blot øger mængden af forældres tale. Vi ved det taler med babyer er vigtig for deres udvikling. Så forældre til spædbørn: Tilføj delt boglæsning til dine daglige rutiner og navngiv personerne i de bøger, du læser. Tal med dine babyer tidligt og ofte for at guide dem gennem deres fantastiske nye verden - og lad historietiden hjælpe.
