Matematik har et ret dårligt ry. Når jeg fortæller folk, at jeg er matematiklærer, ændres personens ansigt næsten med det samme. Enten kæmpede de med faget i skolen eller har oplevet en form for "matematik traume" i et tidligere liv. Som et resultat kæmper mange forældre med at hjælpe deres barn med at lære matematik, især med de seneste ændringer i, hvordan faget undervises i skolerne. Her er mit råd til de forældre.
Følgende historie blev indsendt af en faderlig læser. Meninger udtrykt i historien afspejler ikke Fatherly's meninger som en publikation. Det faktum, at vi trykker historien, afspejler dog en tro på, at det er interessant og værd at læse.
Kom ind i den rette tankegang
Matematikfærdigheder kan være særligt hårdt for eleverne på grund af den rolle, fejl spiller i læringsprocessen. Børn laver typisk flere fejl matematik end noget andet emne, men det er ikke en dårlig ting! Hjerneforskning har bevist, at det at lave fejl hjælper hjernen med at vokse, og at lære af de fejl kan være yderst positivt for unge mennesker.
Med det i tankerne bør forældre spille rollen som cheerlea tryder og træner, når deres børn laver fejl. Et barns opfattelse af deres egne evner eller deres tankegang har en enorm effekt på deres præstationer i skolen. Vi er nødt til at booste vores børns self-efficacy ved at fortælle dem, at det er okay at fejle og igen. Matematik giver rig mulighed for at forstærke disse positive budskaber om at overvinde forhindringer.
Forstå, at der ikke er nogen "matematiske mennesker"
På trods af populær tro er folk, der er talentfulde i matematik, ikke født på den måde. Vi har alle samme evne til at lære. Det, der adskiller dem og andre succesrige mennesker ifølge undersøgelser, er ikke at holde op, når de står over for forhindringer; det er et afgørende kendetegn ved høj præstation.
Når børn i skolealderen interagerer med jævnaldrende og voksne, er de som sociale svampe. I denne udviklingsfase er de beskeder, vi sender til vores børn om skole og læring, ekstremt vigtige. At fortælle dit barn "Jeg var aldrig et matematikmenneske" giver dem beskeden om, at det er okay at opgive noget, når det bliver svært. Hvis du ikke forstår ⏤ eller ikke umiddelbart kan hjælpe dit barn med deres matematik lektier ⏤ vis i det mindste spænding ved at have muligheden for at lære sammen med dem, mens I arbejder som et team for at overvinde en udfordring sammen.
Løs ikke problemerne for dem, hjælp dem med at finde deres fejl
Nogle forældre (og lærere) har en tendens til at hjælpe børn lidt for meget med deres skolearbejde, især med matematik. Vær ikke en af dem. Stil dig til rådighed for dit barn, mens det laver deres lektier, men i stedet for at hjælpe dem med at løse et bestemt problem, så hjælp dem med at finde deres egne fejl. Grundlæggende ønsker du at hjælpe dem med at hjælpe sig selv ved at give forskellige strategier for, hvordan de kan gribe problemerne an i stedet for at gøre problemet for dem. Som forælder bør du ikke forventes at kende ins og outs af alle K-12 læseplaner, men du kan spille en rolle i at lære dit barn at lære.
Husk, at din vej ikke er den eneste vej
Forskning har igen og igen bevist, at alle lærer forskelligt. Der er ingen gennemsnitlig måde at lære på, og der er ingen gennemsnitlig eller normal lærende. Og selvom du måske har lært, hvordan du gennemfører en matematisk problem på en specifik måde som studerende har meget ændret sig i matematikundervisningen de seneste år. Bare fordi den nye måde at undervise i matematik på er anderledes, betyder det ikke, at det er forkert.
Det er altid rart at give eleverne flere strategier til at løse problemer. Vig ikke tilbage fra at dele den måde, du lærte matematik på, da du voksede op, men fejr også andre problemløsningsformler. Forældre og lærere hjælper ikke så meget elever med at lære matematik, som de hjælper barnets hjerne med at blive mere smidig og fleksibel, når de står over for udfordringer. Stop med at tænke på matematik som et udenadsfag, og begynd at tænke på det som et middel til, at vi kan forstå den komplekse verden omkring os.
Raymond Steinmetz er en K-8 Math Instructional Coach og far til to, der bor i Warren, Rhode Island. Han skriver om integration af teknologi og undervisning kl blendedlearningmath.com, er gæsteblogger hos Uddannelsespost, og bidrager med en fast klumme til eschoolnews.com.
