For lærere, forældre og ja, næsten alle involverede, forsøger at finde ud af, hvorfor et barn er kæmper i skolen kan være en af de mest stressende aktiviteter, man kan forestille sig. Det er fordi hvert barn er et helt andet menneske, forskellige medicinske diagnoser' kan være svære at navigere, og mest bemærkelsesværdigt kan barnet ikke altid kommunikere præcist, hvad problemet er. Nu har forskere ved Cambridge University fundet ud af en måde at bruge maskinlæringsalgoritmer til specifikt at kategorisere et barns indlæringsvanskeligheder.
Forskere fandt 550 børn som kæmpede i skolen og derefter brugte en AI-algoritme til at måle visse færdigheder som ordforråd, problemløsning og hukommelse. I stedet for at opdele dem ud fra, hvad deres forskellige uddannelsesvanskeligheder er, så forskerne på gruppen som en helhed. På denne måde kunne de krydshenvise deres egne resultater med tidligere information om barnets indlæringsvanskeligheder og identificere eventuelle overlapninger.
AI-algoritmen fandt i sidste ende ud af, at de fleste børn, der kæmper i skolen, falder i fire kategorier. "1) børn med brede kognitive vanskeligheder og svære læse-, stave- og matematikproblemer 2) børn med alderstypiske kognitive evner og læringsprofiler; 3) børn med arbejdshukommelsesproblemer; og 4) børn med fonologiske vanskeligheder.”
Det er vigtigt, at undersøgelsen fandt nogle vitale forbindelser mellem visse kognitive kampe, som ikke tidligere var blevet identificeret. For eksempel bemærkede forskere, at børn, der kæmpede med hukommelse, kæmpede med matematik, og hvordan det er forbundet med fonologiske problemer, der påvirker læsning. Så tydeligere, børn, der kæmper med matematik, kæmper ofte også med læseforståelse.
Dette giver kun mere tro til ideen brede "læringsstile" er ikke rigtig en ting. I lyset af disse observationer giver det mindre mening at fortælle et barn, at de vil lære at læse bedre, hvis læreren bruger en tegning. Snarere tyder denne forskning på, at et barns kamp med læsning faktisk kan være forbundet med et hukommelsesproblem, ikke en manglende evne til at forstå informationen på den måde, den bliver præsenteret på.
