Erstellt in Zusammenarbeit mit GMC, inspiriert Familien, das Beste aus jedem Moment zu machen.
Vieles hat sich seit deiner Schulzeit verändert – Smartboards sind eine Sache, Pausen (fast) nicht – aber eines bleibt: der Mathe-Unterricht verzichtet auf, "Wann werden wir das jemals brauchen?" Mathe ist zwar kompliziert, aber auch die anderen Fächer der begehrten „STEAM“-Kompetenz und Sie sehe keine Kinder da draußen treten und schreien: "Ich hasse es, den Vulkan zu bauen!" Knifflige Themen können Kindern Spaß machen und Mathe ist nein Ausnahme.
Das ist es, was Anne-Marie Oreskovich mit ihrem Musikvideo-Lehrmittel erreichen möchte Mathe-Musikalische Köpfe. Als lebenslanger Sänger und in Harvard und Oxford ausgebildeter Mathematiker sah Dr. Oreskovich zum ersten Mal die therapeutische Wert der Musik, während sie Gruppen von freiwilligen Schülern zum Singen in Schulen, Pflegeheimen und Krankenhäuser. Als sie zusah, wie Kinder ihre Angst vor dem Arzt ablegten, wurde ihr klar, dass die gleiche Technik helfen könnte, die Angst vor der Mathematik zu lindern. Mathematik und Musik sind schließlich grundsätzlich miteinander verwoben – der Leadsänger schreit nicht: „Eins, zwei, drei, vier!“ nur um cool zu klingen – und Oreskovich hat ein paar Tipps, um Ihrem Kind zu helfen, die Verbindung herzustellen und aufzuhören, davonzulaufen Mathematik. Es ist überall. Sie würden sowieso nie entkommen.
Kleinkinder und Kindergartenkinder
Für die kleinsten Gehirne ist "Count" kein Verb, es ist ein gruseliger lila Kerl, der nie aufhören wird zu lachen. Die Mustererkennung ist jedoch fest in ihrer Reichweite und der erste Schritt zur Herstellung der Musik-Mathe-Verbindung.
Beginnen Sie damit, einfach jede Musik zu spielen, die Ihrem Kind zu gefallen scheint – solange sie einen langsamen, leicht hörbaren Rhythmus hat – und ihm dabei zu helfen, in die Hände zu klatschen, mit den Füßen zu klopfen oder sich im Takt zu bewegen. Richten Sie diese Bewegungen mit dem Zählen aus, indem Sie zuerst die Grundzahlen von eins bis 10 eingeben und dann vorwärts und rückwärts zählen. Fügen Sie dann einige musikmachende Objekte in den Mix ein. (Profi-Tipp von Dr. Oreskovich: „Löffel sind nicht zu laut.“)
Der Schlüssel hier ist, ihnen dabei zu helfen, nicht nur Papa beim Klatschen und Klopfen zuzusehen, sondern auch eigene Geräusche zu machen, während sie gleichzeitig anfangen, die Zahlen herauszufinden. Sie kombinieren Rhythmus- und Zählkonzepte mit einer Bewegungskomponente, die sie fühlen und verstehen können, um ihnen zu helfen, Muster zu assimilieren. Es ist eine frühe Einführung in Struktur und Sequenzierung, die sowohl für Mathematik als auch für fortgeschrittene quantitative Fächer wichtig sind, die ihnen später leichter fallen werden, wenn Sie jung anfangen.
Grundschüler
Im Alter von 6 oder 7 Jahren haben Ihre Kinder ein ziemlich ausgereiftes Maß an Mustererkennungskenntnissen, und mit 8, 9 und 10 können Sie Musik verwenden und Rhythmus zu ergänzen – nicht zu ersetzen – was sie in der Schule lernen, wie „größer als“ und „kleiner als“, Addition, Subtraktion, Multiplikation und demnächst. Zum Beispiel können Sie das Rückwärtszählen mit einer Rutschpfeife kombinieren, dem universellen Sound für etwas, das urkomisch herunterfällt. „Das Gehirn ist so verdrahtet, dass es diese beiden Konzepte parallel absorbiert, also möchten Sie die Musik- und Mathematikanteile der Wissensassimilation nutzen“, so Dr. Oreskovich.
„Das Gehirn ist so verdrahtet, dass es diese beiden Konzepte parallel absorbiert, also möchten Sie die Musik- und Mathematikanteile der Wissensassimilation nutzen.“
Sie versuchen, Ihr Kind dazu zu bringen, zu glauben (sorry, zeigen Sie es Ihrem Kind eindeutig), dass Mathematik Spaß macht, weil es einfacher ist, sich bei etwas gut zu fühlen, das Ihnen wirklich Spaß macht. Mathematik mit taktilen Dingen wie rhythmischen Übungen und Tanzen in Verbindung zu bringen, bewirkt dies, während gleichzeitig die Barrieren der Langeweile und der Angst vor dem Unbekannten beseitigt werden. Dann, wenn sie die Mittel- und Oberstufe erreichen, sind sie bereit für all die Dinge, von denen Sie geschworen haben, dass Sie sie nie benutzen würden. Und sie sind wirklich begeistert davon.
Mittel- und Oberschüler
Sie können Geometrie durch Musik lehren und umgekehrt, indem Sie Kinder Zahlenketten erstellen und sie Akkorden zuordnen lassen … oder umgekehrt. Bei diesen Aktivitäten werden Akkorden wie C, E und G Zahlen wie 1, 3 und 5 zugewiesen, sodass jede lange Ziffernfolge von 1-8, die a Kid zufällig generiert kann einer Akkordfolge zugeordnet werden (Musiker tun dies bereits – eine Oktave wird so genannt, weil es eine Achtel ist Hinweis). Spielen Sie diese Sequenz für sie, und bumm, sie sind vom Klagenden zum Komponisten geworden.
Gehen Sie noch einen Schritt tiefer: Mapping innerhalb verschiedener Zahlenbasen (wie in Basis 5, Basis 10 – Sie erinnern sich vollständig das, oder?) erzeugt zwei völlig unterschiedliche Musikstücke, selbst wenn sie mit dem gleichen erstellt wurden Gleichung. Und wenn sie bereits ein Instrument beherrschen, können Kinder mit einem Klavier- oder Gitarrenakkord beginnen und ihn zurückbilden, um zu sehen, wie er als Gleichung aussieht. „Musik zerfällt in Mathematik, und Mathematik zerfällt in Musik“, schließt Dr. Oreskovich. Und niemandes Gehirn zersetzt sich, das ist das Wichtigste.
„Musik zerfällt in Mathematik und Mathematik zerfällt in Musik.“
Das bedeutet nicht, dass Sie auf rhythmische Übungen verzichten sollten, um die taktile Verbindung zwischen Musik und Mathematik zu stärken. „Auch Gymnasiasten lieben es zu tanzen. Wenn sie nicht tanzen möchten, nennen Sie es den Cardio-Teil des Matheunterrichts oder die Mathe-Hausaufgaben. Helfen Sie ihnen, soweit möglich, aufzustehen und das Gelernte in ihre Lieblingsmusik zu integrieren“, sagt Dr. Oreskovich. „Jugendliche wollen nicht herumsitzen; Es gibt keinen Grund, warum Sie Twerking nicht nutzen können, um Mathematik zu unterrichten.“ Das ist ein großartiger Punkt, mit einem wichtigen Unterschied: Es gibt viele Gründe, warum Sie niemals twerken sollten.
