Die Pandemie macht das der seltsamste Start in ein Schuljahr eines Lebens. Nichts ist sicher mit Amerikas Schulöffnungen. Es liegt an den Bundesstaaten – und in vielen Fällen an den verschiedenen Schulbezirken –, ihre Türen zu öffnen. Und bei so viel, was wir nicht über COVID-19 wissen, ist es eine Frage, ob Schulen, die geöffnet bleiben, geöffnet bleiben.
Leider ist diese Unklarheit in Bezug auf Schulen und Sicherheit nicht vorübergehend. In New Jersey und im Bundesstaat New York zum Beispiel, wo COVID früh und hart traf, Infektionsraten und Krankenhausaufenthalte haben sich genug verringert um es so aussehen zu lassen, als ob das Schlimmste vorbei sein könnte. Aber COVID-19 spitzt sich in Europa zu, was Befürchtungen vor einer zweiten Welle aufkommen lässt. Fragen bleiben über Kinder und die Übertragung des Virus. Wenn etwas Großes, Neues und Schlimmes passiert, bleiben die Schulen nicht lange geöffnet.
Es ist keine lustige Denkübung, aber wir haben uns gefragt: Was würde passieren, wenn die Schulen ein ganzes Jahr geschlossen bleiben? Das heißt, kein persönlicher Unterricht für ein ganzes Kalenderjahr, nur
Was würde passieren, wenn Schulen ein ganzes Jahr lang Fernunterricht anbieten würden, so ein Experte für Bildungspolitik?
Kevin Weiner ist der geschäftsführende Direktor des Nationalen Zentrums für Bildungspolitik und Professor an der University of Colorado an der Boulder School of Education.
Ohne zusätzliche Ressourcen, um die bedürftigsten Schüler anzusprechen, verschärft die Umstellung auf Fernunterricht die bestehenden Ungleichheiten, die wir seit Jahren beobachten. Die überwiegende Mehrheit der Schüler leidet unter verlorenen Lernmöglichkeiten, aber es trifft einige Kinder härter als andere. Und die Kinder, die es härter trifft als andere, sind die gleichen Kinder, die auch in nicht pandemischen Zeiten am falschen Ende der Chancenlücken stehen.
Diese Schüler sind auf schulbasierte Ressourcen angewiesen, die reduziert wurden oder verschwunden sind – alles von Mahlzeiten über Gesundheitsversorgung bis hin zu Dienstleistungen für Schüler mit besonderen Bedürfnissen. Ebenso sind Schüler, deren Muttersprache nicht Englisch ist, ohne Präsenzunterricht stärker benachteiligt. Und das ist nur die Spitze des Eisbergs.
Es gibt Beispiele für Fernunterricht, bei denen der Unterricht von hoher Qualität ist und die Schüler gedeihen. Wenn ich ein Schüler in einer Klasse bin, die ansprechende und unterstützte Fernlernmöglichkeiten bietet – und das ist der wichtige Teil – und ich die Unterstützung zu Hause habe. Nicht nur zum Lernen, sondern auch zum Essen.
Das ist das Ideal. Und dann wäre das Nicht-Ideal, dass ich nicht in der Lage bin, zuverlässig auf das Internet zuzugreifen. Ich finde keinen ruhigen Lernraum. Ich habe nicht unbedingt die Nahrung zu Hause zur Verfügung, oder ich bin ein Schüler mit besonderen Lernbedürfnissen oder ich bin ein Schüler, dessen Muttersprache nicht Englisch ist. Selbst mit einem Erwachsenen zu Hause könnte es mir immer noch schwer fallen, aus der Ferne zu lernen.
Es gibt Alternativen zu Ihrem Kind vor einem Bildschirm für einen anhaltenden Zeitraum. Wenn Sie von einem Erstklässler sprechen, sind sogar zwei Stunden am Tag übertrieben. Mein Eindruck ist, dass die Schulen in diesem Herbst einen viel besseren Job machen als im letzten Frühjahr, als sie einfach hineingeworfen wurden. Die Qualität des Fernunterrichts, die Erwartungen und der einnehmende Charakter des Unterrichts Vorteil, dass die Kinder zu Hause andere Ressourcen haben, die sie nicht unbedingt haben Schulen. Es gibt Dinge, die fängt man einfach an zu lernen.
Was würde passieren, wenn Schulen ein ganzes Jahr lang Fernunterricht anbieten würden, so ein Soziologe?
Professor an der University of Ohio Douglas Downey beschäftigt sich seit den 90er Jahren mit Schulsoziologie und Ungleichheit. Für eine Studie aus dem Jahr 2019 über Amerikas Leistungslücke, Downey festgestellt, dass Kinder in städtische Schulen lernen ebenso wie wohlhabende Schüler und dass die Ungleichheit durch das häusliche Umfeld und nicht durch die Schulen getrieben wurde. Er untersucht nun, wie sich die Pandemie auf die Leistungslücke auswirken wird.
Aus unserer Sicht ist der Besuch von Schulen für benachteiligte Kinder eine wirklich gute Sache. Sie erhalten einen größeren Schub aus der Schule als begünstigte Kinder unter normalen Bedingungen. Unsere Vorhersage vor der Pandemie war, dass es schlecht für die Ungleichheit sein wird und die Kinder am unteren Rand am meisten leiden werden, wenn sie weniger der Schule ausgesetzt sind.
Das Hauptproblem besteht darin, dass die Wohnumgebungen sehr unterschiedlich und sehr ungleich sind. Die Schulumgebungen sind nicht genau gleich, aber sie sind viel gleichberechtigter, sodass Schulen am Ende eine ausgleichende Institution sind. Wenn Kinder weniger Schulen ausgesetzt sind und mehr auf ein Zuhause angewiesen sind, dann gibt es viel mehr Gewinner und Verlierer. Und leider erwarten wir, dass dies zu größeren Leistungsunterschieden und mehr Ungleichheit unter den Kindern führen wird.
Kinder bekommen während der Pandemie weniger Schule. Und wir glauben, dass Sie dadurch die Ungleichheit noch weiter erhöhen. Schulen, insbesondere für benachteiligte Kinder, bieten nicht nur eine gute Lernumgebung, sondern bieten auch gesundheitliche Vorteile. Vor allem benachteiligte Kinder haben in der Schule weniger wahrscheinlich einen Body-Mass-Index. Wir stellen durchweg fest, dass Kinder im Sommer etwa zwei- bis dreimal schneller einen Body-Mass-Index gewinnen als im Schuljahr. Sie haben keine Schulstruktur und mehr freien Zugang zu Essen. Wir könnten uns über Schulmahlzeiten beschweren, aber sie sind besser als Doritos und Oreos.
Was würde passieren, wenn Schulen ein ganzes Jahr lang Fernunterricht anbieten würden, so ein Experte für frühkindliche Entwicklung?
Steven Barnett ist Senior Co-Director des National Institute for Early Education Research (NIEER) an der Rutgers Graduate School for Education. Im Mai, NIEER befragte Eltern kleiner Kinder über ihre Erfahrungen mit der Vorschule während der Pandemie und stellte fest, dass praktisch alle öffentlichen Programme geschlossen wurden und nur die Hälfte der Eltern ihre Kinder zu denjenigen schickte, die geöffnet blieben.
Wenn es gute Nachrichten gibt, haben Lehrer Remote-Tools verwendet, um mit den Eltern und den Kindern zu kommunizieren. Sie haben einige Lernaktivitäten online durchgeführt. Sie boten Eltern einige Lernaktivitäten an, die sie mit ihren Kindern offline durchführen konnten, darunter körperliche Aktivitäten, Sprache, Lesen und andere kognitive Dinge. Das grundlegende Problem war, dass vielleicht 20 Prozent der Kinder diese mit einer gewissen Häufigkeit bekamen.
Kleine Kinder lernen nicht gut online. So rollen sie nicht. Sie lernen am besten durch direkte Erfahrung durch reaktionsschnelle Interaktionen mit anderen. Dinge mit physischen Objekten ausprobieren. Gebäude. An Rätseln arbeiten. Kunstwerke machen. Gespräche mit dem Lehrer führen und Gespräche mit anderen Kindern führen. Wenn es einen Wirkstoff gibt, ist es die Eins-zu-Eins-Antwort, aber beabsichtigt, wenn der Erwachsene ein Ziel hat, auch wenn er der Führung des Kindes folgt, wenn er in kleinen Gruppen ist. Und das ist sehr schwierig online statt persönlich zu tun.
Eine Mutter erzählte mir, dass sie dieses großartige Programm hatte, an dem ihr Kind teilnahm. Dieser Lehrer war wirklich fabelhaft. Nach fünf Minuten klappte ihre Tochter diesen Bildschirm herunter, nahm ein Buch und sagte mir vorlesen. Kurz gesagt, aus der Sicht eines Kindes findet die wirkliche Interaktion nicht auf einem Bildschirm statt, wie bei einer Person, die man auf ihren Schoß klettern kann.
Wir alle wissen, dass kleine Kinder bereits viel zu viel Bildschirmzeit haben. Die American Academy of Pediatrics und die Weltgesundheitsorganisation sagen, nicht mehr als eine Stunde pro Woche. Die meisten Kinder bekommen mehr als das Doppelte. Und wie machen Sie diese Online-Schulung, ohne mehr Bildschirmzeit hinzuzufügen? Das allein ist ein Kampf.
Die besten Programme verwenden Bildschirme als Kommunikationsmittel, um das Fernlernen offline zu erleichtern. Darauf war im Frühjahr niemand vorbereitet. Wir hoffen, dass sie im Herbst besser vorbereitet sind. Aber das grundlegende Problem ist, dass ein kleines Kind nicht wie ein Gymnasiast ist. Ich kenne Programme, die das so gut wie möglich gemacht haben. Aber ich weiß nicht, wie lange Eltern die Last tragen können. Wenn Sie kein berufstätiger Elternteil sind, wenn Sie keinen anderen Job haben, als Ihre Kinder zu erziehen, können Sie sehen, wie Eltern das aufnehmen können.
Ich denke, dass wir gerade auf das grundlegende Problem stoßen, dass die Art und Weise, wie es für Kinder berufstätiger Eltern funktioniert, darin besteht, dass wir Betreuung und Bildung integriert haben. Und jetzt mussten wir sie auseinandernehmen und haben keine Stunden mehr. Ich befürchte also, dass die Leute müde werden und es nicht funktioniert, dass einige Eltern dies antizipieren und sagen, na ja, Ich werde meinem Kind nur ein Redshirt verpassen, was bedeutet, dass es ein Jahr frei ist und es ein Jahr in den Kindergarten oder in die Vorschule geht später. Sie werden die Erfahrung nicht verpassen. Sie werden nur ein Gap Year haben.
Wir wissen nicht, welche Folgen es haben wird, alles um ein Jahr nach hinten zu verschieben. Und so würden alle anderen einfach weiterhin versuchen, das Beste aus dem Fernlernen herauszuholen.
Was würde passieren, wenn Schulen ein ganzes Jahr lang Fernunterricht anbieten würden, sagt ein Kinderpsychiater?
Gene Beresin ist Psychiater und Geschäftsführer des Clay Center for Young Healthy Minds am Massachusetts General Hospital.
Jüngere Kinder werden es schwerer haben, vor einem Bildschirm zu sitzen. Aber wenn sie das Glück haben, Eltern zu haben, die sie tatsächlich durch einige Akademiker führen können, und wenn sie können etwas Zeit mit anderen Kindern verbringen, wie kleine Spielgruppen oder Zeichen- oder Gesangsgruppen online, es wird viel sein besser.
Kinder im schulpflichtigen Alter sind in Bezug auf Akademiker viel besser in der Lage, Bildschirme zu benutzen. Aber sie werden noch Anleitung brauchen. Und sie werden weiterhin soziales/emotionales Lernen brauchen. Und ich denke, einige Schulen, die darauf achten, wissen, dass sie Module haben müssen, die darauf ausgerichtet sind Kreativität, Konfliktlösung und Rollenspiele, Abwechseln und gemeinsames Spielen sowie Beherrschen des Kognitiven Fähigkeiten.
Bei den Kindern im frühen Grundschulalter müssen wir wirklich kreativ sein. Aber hier ist die Sache: Es ist machbar. Im Laufe der Jahre haben die Kinder viel gelernt von Sesamstraße. Sesamstraße arbeitete, weil Henson wusste, dass sie sich nicht nur zu den Puppen hingezogen fühlten. Aber sie hatten auch genug Material, um die Erwachsenen zu engagieren. Die Talente, die sie wie Harry Belafonte oder Robin Williams oder wer auch immer benutzten, waren, Witze zu den Eltern zu machen. Es würde weit über die Köpfe der Kinder hinwegfliegen, aber es hielt die Eltern beschäftigt. Also waren das Kind und die Eltern und der Fernseher da und machten Dinge zusammen.
Dieses Modell funktioniert. Es funktioniert zum Lernen. Die Eltern sind anwesend, das Kind ist anwesend, es gibt wirklich interessante Dinge auf dem Bildschirm, und jetzt kann es sogar sein kreativer als das Sesamstraßenprogramm, insofern wir diese Technologie erfassen und erfassen können Elternteil. Oder wenn nicht die Eltern, dann muss es eine spezielle Zeit geben, in der der Lehrer seine Fortschritte und Defizite beurteilen und dokumentieren kann.
Die andere wichtige Botschaft für Kinder jeden Alters ist, dass sie das, was sie in der Entwicklung vermissen, sei es akademisch, sozial oder moralisch, zurückbekommen. Das Gute am Menschsein ist, dass man nichts verliert. Das Tolle am Gehirn ist die Plastizität. Wir haben die Fähigkeit, Erfahrungen, in denen wir einige Lücken hatten, wieder einzufangen. Es geht nicht darum, etwas zu verlieren, das uns für den Rest unseres Lebens verfolgt. Unser Gehirn ist in der Lage, die Dinge, die wir verloren haben, wieder einzufangen. Es geht darum, dass Eltern und Lehrer und Tutoren und Trainer und ältere Geschwister wissen, was überwacht werden muss.
Es stimmt, dass die frühen Phasen des Lernens – Lesen, Schreiben, Rechnen und soziale Interaktionen und Interaktionen mit Gleichaltrigen – wirklich sehr wichtige Jahre sind. Was wir tun müssen, ist, sie mit Bildschirmen und Spielen zu Hause aufzunehmen und neu zu erstellen.
