Einige Kinder sind einfach begabt. Es gibt vielleicht keinen Reim oder Grund. Es scheint keinen Zusammenhang zwischen der Familienstruktur und der Zahl der Hochbegabten in einem bestimmten Bundesland zu geben. Dito, wenn es um Bildungsausgaben geht. Fast jeder sechste Schüler in Maryland wird offiziell als begabt und talentiert anerkannt – aber der Staat rangiert nur etwa 25. in der Nation, wenn es um den Prozentsatz der Kinder geht, die von beiden biologischen aufgezogen werden Eltern, und Schulausgaben pro Bundesland BIP.
Das Ergebnis? Eine solide Familienstruktur und Geld – die beiden Faktoren, die fast jeden Aspekt der kindlichen Entwicklung beeinflussen – scheinen sich nicht auf die Zahl hochbegabter Kinder in einem Staat zu auswirken. Was also tut?
Etwa 3,2 Millionen Kinder besuchen derzeit Begabungs- und Talentprogramme an öffentlichen US-Schulen. Die Frage, was genau „begabt“ ist, lässt sich jedoch nicht eindeutig beantworten. Das Bundesgesetz erkennt an, dass Kinder mit einzigartigen Gaben möglicherweise besondere Aufmerksamkeit benötigen, gibt jedoch keine Richtlinien zur Identifizierung solcher Kinder auf. Dies wird normalerweise auf lokaler Ebene gehandhabt, und die Prozesse variieren von Staat zu Staat stark. Die National Association for Gifted Children betrachtet ein Kind als hochbegabt, wenn ein Kind „im Vergleich zu anderen seines Alters oder seiner Klasse eine fortgeschrittene“ Fähigkeit, das Gelernte in einem oder mehreren Fachgebieten oder in den darstellenden oder bildenden Künsten zu lernen und anzuwenden.“ Das lässt trotzdem viel wackeln Zimmer.
Subjektivität bedeutet, dass das Sammeln von Daten über „begabte“ Schüler eine entmutigende Aussicht ist. Um den Prozentsatz hochbegabter Kinder in jedem Bundesstaat zu ermitteln, wir an das Nationale Zentrum für Bildungsstatistik verschoben. Maryland, Oklahoma, Kentucky, Indiana, South Carolina, Nebraska, Virginia, North Carolina und Georgia scheinen alle glauben, dass 10 Prozent ihrer Schüler „begabt“ sind. Haben diese Staaten mehr Kinder mit einer fortgeschrittenen Fähigkeit, lernen? Nö. All dies bedeutet, dass diese Staaten bei der Anmeldung von Kindern für Programme am aktivsten waren.
Zwei Hauptfaktoren, die tendenziell die Leistung der Schüler beeinflussen, sind die Bildungsausgaben und die Familienstruktur. Kinder, die von verheirateten, leiblichen Eltern aufwachsen, sind in der Regel besser in der Schule, und Bezirke, die viel Geld für Bildung ausgeben, sehen ihre Bemühungen oft Früchte. Aber als wir Zahlen von das Institut für Familienforschung gegen die hochbegabten Daten fanden wir keine hochbegabten Kinder mehr in Staaten, die berichteten, dass mehr verheiratete, leibliche Eltern diese Kinder aufziehen. Und als wir Daten über den Prozentsatz des BIP eines Staates für Bildung erstellten, waren wir ähnlich ratlos.
Soweit wir das beurteilen können, haben diese beiden Variablen keinen Einfluss auf die Einschreibung in begabte und talentierte Programme.
Verwirrend? Vielleicht, aber auch ermutigend. Unsere Analyse macht deutlich, dass hochbegabte Kinder aus allen möglichen Familien kommen, in allen Formen und Größen, und das Programme, die diesen Kindern helfen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen, müssen die staatlichen und lokalen Regierungen nicht viel Geld kosten Geld.
„Begabte Bildungsdienste müssen nicht die Bank sprengen“, so die National Association for Gifted Children. „Der Beginn eines Programms erfordert kaum mehr als eine Bestätigung durch das Distrikt- und Gemeindepersonal, die begabte Studenten brauchen etwas anderes, die Verpflichtung, einen angemessenen Lehrplan und Unterricht anzubieten, sowie eine Lehrerausbildung in Identifizierung und Begabung Ausbildung."
