Wenn Sie Ihrem Kindergartenkind-Master-Zahlen und -Buchstaben zugeschaut haben und dabei festgestellt haben, dass die Schule nicht ganz so ist, wie Sie sich daran erinnern … haben Sie vielleicht Recht. Forscher der University of Virginia haben sich das angeschaut die Unterschiede zwischen Kindergärtnerinnen 1998 und 2010, und die Art und Weise, wie sich ihre Erwartungen an Kinder entwickelt haben, ist interessant (und ein wenig aggressiv).
1998 waren beispielsweise nur 31 Prozent der Lehrer der Meinung, dass Kinder im Kindergarten lesen lernen sollten; bis 2010 waren es bis zu 80 Prozent. 1998 dachten 29 Prozent, dass Kinder das Alphabet kennen sollten; bis 2010 waren es 62 Prozent. Das könnte bedeuten, dass die Zahl der Kindergärtnerinnen, die es hassen, laut vorzulesen, um 50 Prozent zugenommen hat, aber es spiegelt wahrscheinlich einen ziemlich dramatischen Rückgang der Spielzeit für Kinder wider.
Da die akademischen Erwartungen gestiegen sind, hat sich die Zeit für Dinge wie Musik und Kunst verringert, und die Klassenzimmer spiegeln dies wider. Die Zahl der Lehrer, die ihren Kindern mindestens eine Stunde pro Tag mit kindgerechten Aktivitäten geben, ist um 16 Prozent gesunken. Der Raum für dramatisches Spiel? 29 Prozent weniger. Kunstbereiche? 19 Prozent weniger. Wasser- oder Sandtische im Klassenzimmer? 25 Prozent weniger. Auf der positiven Seite sind auch die Vorfälle beim Essen von Sand im Klassenzimmer weit zurückgegangen.
Bildungswoche
All das wäre toll, wenn die akademischen Arschtritte entsprechend zunehmen würden. Aber während sich die USA weiterhin mitten in den internationalen akademischen Rankings herumwühlen, bekommen wir unser Mittagessen von einem Land, das uns überreichtdurchschnittlich 75 Minuten Pause pro Tag. Wenn Sie das Thema mit dem Lehrer Ihres Kindes ansprechen möchten, hier sindein paar Zahlen zur Unterstützung.
[H/T] Bildungswoche
