URIEN, Wash. — Eine der radikaleren Transformationen in öffentliche Bildung Der heutige Tag beginnt mit einer einfachen Begrüßung jeden Morgen unter den Zweitklässlern.
„Guten Morgen, Mahlet“, sagt ein Schüler zum anderen der McMicken Heights Elementary School. „Guten Morgen, Liliana“, antwortet die zweite Schülerin.
Die Übung geht zügig weiter, bis alle 23 im Kreis sitzenden Schüler erkannt wurden; dann stehen die Kinder auf und begrüßen jeweils drei Klassenkameraden mit Handschlag und festem Blickkontakt. Als nächstes wird eine Handvoll Schüler ausgewählt, um ihren Mitschülern Fragen zu stellen. Während die Frage einfach sein kann, wie zum Beispiel „Welche Art von Filmen magst du?“, haben einige der Siebenjährigen Schwierigkeiten, eine Frage zu formulieren und sie mit starker Stimme zu stellen. „Ich bin mit dieser Frage nicht zufrieden“, sagt ein Mädchen, nachdem sie eine vage Anfrage zu ihren Gefühlen erhalten hat. Als eine andere Schülerin nach ihrer Lieblingsfarbe gefragt wird, sagt sie höflich: „Kannst du mir eine schwierigere Frage stellen?“
Diese Aktivität, Teil von a Von Yale entwickeltes Programm soziale Kompetenz der Schüler aufzubauen, dauert in der Regel mindestens 20 Minuten pro Tag in allen 18 Grundschulen der Highline Public Schools, einem rassisch vielfältigen Bezirk südlich von Seattle.
Diese Geschichte wurde produziert von Der Hechinger-Bericht, eine gemeinnützige, unabhängige Nachrichtenorganisation, die sich auf Ungleichheit und Innovation im Bildungswesen konzentriert. Lies das Originalartikel von Wayne D’Orio.
„Lehrer sagen: ‚Ich weiß mehr über meine Schüler als je zuvor‘“, sagt Alexandria Haas, die Direktorin dieser Pre-K-6-Schule. Und dieses Wissen, so glaubt sie, hat – in Kombination mit neuen Strategien, die den Schülern helfen, ihre Emotionen zu regulieren – trugen dazu bei, dass die Zahl der Kinder, die wegen Disziplinarmaßnahmen überwiesen wurden, von 2014 bis 2016 um 43 Prozent zurückging Schuldaten bzw.
Diese Morgenübung ist nur ein kleiner Teil der ehrgeizigen Transformation von Highline von einem Bezirk, der strenge Disziplin anwendet, zu einem, der für seine Bemühungen bekannt ist, Sperren zu reduzieren. Nach Angaben der Verwaltung hat der Bezirk mit etwa 19.000 Schülern zwischen 2013 und 2016 die Zahl der Ausweisungen und Aussetzungen von der Schule von 1.628 auf 475 reduziert. (Die Zahl stieg 2016-17 wieder auf 682 Vorfälle.)
Highline hat seine Suspendierungen für außerschulische Aktivitäten innerhalb von drei Jahren um 71 Prozent gekürzt.
Die Bemühungen von Highline kommen, als das Land bereit zu sein scheint, wieder in eine nationale Diskussion über Schuldisziplin einzutauchen. In den 1990er Jahren haben viele Distrikte angesichts der zunehmenden Angst vor Jugendgewalt eine Null-Toleranz-Politik eingeführt, die vorschreibt Suspendierungen für bestimmte Straftaten, einschließlich relativ geringfügiger Verstöße wie das Schieben anderer Schüler oder fluchen. Die Aussetzungsraten haben sich zwischen 1973 und 2006 fast verdoppelt. Die Rassenunterschiede in der Schuldisziplin sind unterdessen krass: Schwarze Schüler werden etwa viermal häufiger suspendiert wie weiße Schüler. nach Daten des Bildungsministeriums aus dem Jahr 2014 Amt für Bürgerrechte.
Das Pendel begann 2014 zurückzuschwingen, als die Obama-Administration eine 7.500-Wörter-Buchstabe Warnung der Schulen vor Rassendiskriminierung in der Disziplin. Während einige Bezirke bereits daran arbeiteten, Suspendierungen zu reduzieren, spornte der Bundesvorstoß mehr Schulen an, ihre Disziplinarverfahren zu überarbeiten. Dasselbe gilt auch für die wachsende Zahl an Beweisen, die den Schaden dokumentieren, der mit dem Abziehen von Schülern aus der Schule verbunden ist: Eine Studie, stellte beispielsweise fest, dass sich die Chancen der Studierenden, das Studium abzubrechen, mit ihrer ersten Suspendierung verdoppelten. Heutzutage versuchen die meisten der größten Schulbezirke des Landes aktiv, die Aussetzungen außerhalb der Schule zu reduzieren. während mehr als 25 Staaten Gesetze erlassen haben, um dasselbe Ziel zu erreichen.
Aber Bildungsministerin Betsy DeVos hat die Schuldisziplin wieder auf den Tisch gebracht, indem sie Reportern erzählt hat, dass sie es ist „genau hinschauen“ ob die Bundesrichtlinie von 2014 geändert werden soll, die einige konservative Kritiker für die Aussaat verantwortlich gemacht haben “Chaos im Klassenzimmer.“ Das Bildungsministerium lehnte es ab, weitere Details zu seinem Plan bekannt zu geben, hat aber bereits Gegenwind ausgelöst: Mitte Dezember schickten mehr als 50 Kongressabgeordnete DeVos a Buchstabe gegen jede Änderung.
Highline ist bekannt dafür, wie schnell es versucht hat, Suspendierungen außerhalb der Schule zu kürzen. Während die disziplinarische Überarbeitung des Distrikts von lokalen Führungskräften und einigen Bildungsexperten gelobt wurde, es hat Kritik von Lehrern ausgelöst, die befürchten, nicht ausreichend in alternativen Disziplinaransätzen geschult worden zu sein. Die Lehrerfluktuation, die teilweise durch diese Veränderungen angeheizt wurde, ist in den letzten zwei Jahren sprunghaft angestiegen. Die Erfahrungen von Highline – zusammen mit denen anderer Distrikte, einschließlich derer in New York und Los Angeles – zeigen, wie anstrengend der Dreh- und Angelpunkt für weniger strafende Disziplin sein kann.
Highline Superintendent Susan Enfield trat dem Distrikt 2012 bei, nachdem sie als Interimssuperintendentin in Seattle tätig war. Nachdem sie während ihrer siebenjährigen Lehrtätigkeit an der High School in Kalifornien nie auf die Suspendierung eines Schülers zurückgegriffen hatte, wusste Enfield, dass sie die strenge Disziplin einschränken wollte. Sie strategischer Plan, veröffentlicht im Jahr 2013 und basierend auf Gesprächen mit etwa 40 Mitarbeitern, Eltern, Führungspersönlichkeiten und Schülern, erklärte, dass der Bezirk würde seine Aussetzungen außerhalb der Schule auf null reduzieren, „außer wenn es für Schüler und Mitarbeiter kritisch ist“. Sicherheit."
Inzwischen hat sie eine Handvoll Schritte unternommen, um Konflikte und Fehlverhalten der Schüler zu minimieren. Alle Grund- und Mittelschulen des Distrikts haben beispielsweise das von Yale entwickelte Programm eingeführt, um den Schülern zu helfen, ihre Gefühle zu kommunizieren, zu verstehen und zu kontrollieren. Das Schulpersonal wurde mindestens drei Stunden lang in der Arbeit mit traumatisierten Schülern geschult, und die bestehende Lehrerausbildung zu den emotionalen Bedürfnissen der Schüler wurde ausgebaut. Einige Gymnasiallehrer erhielten auch Coaching in „Restorative Justice“, einem Umgang mit Konflikten Lösung, die das Durchsprechen von Problemen betont, so Susanne Jerde, Bezirksvorsteherin akademischer Beamter.
Die Verwaltung von Enfield hat auch entworfen Richtlinien um den Schulleitern zu helfen, zu bestimmen, welche Verhaltensweisen bestimmte Strafen auslösen könnten. Und Highline stellte „Re-Engagement-Spezialisten“ ein, um suspendierte Schüler in der Schule in Lernhallen zu beaufsichtigen.
Der Fortschritt war schnell. Die Sperren von Highline außerhalb der Schule sind zwischen 2013 und 2016 nach Angaben der Bezirksverwaltungsbehörden um 71 Prozent gesunken. Auch die Rassenunterschiede bei der Federung schrumpften. In den Jahren 2012-13 wurden 10,4 Prozent der schwarzen Schüler von Highline, 11,1 Prozent der Sonderschüler und 4,2 Prozent der weißen Schüler mindestens einmal von der Schule suspendiert. Vier Jahre später lag die Zahl der schwarzen Studenten bei 2,9 Prozent; für Sonderschüler 3,9 Prozent; und für weiße Studenten 1,5 Prozent.
Highline hat diesen Fortschritt erreicht und gleichzeitig die akademischen Leistungen auf breiter Front gesteigert. Der Distrikt berichtet, dass die Zahl der AP-Kurse von etwas mehr als 1.000 in den Jahren 2012-13 auf 1.627 fünf Jahre später gestiegen ist. Die Abschlussquoten sind in den letzten vier Jahren um 16,5 Prozent auf 78,8 Prozent gestiegen. (Der strategische Plan des Distrikts sieht vor, die Abschlussquote des Distrikts auf 95 Prozent zu erhöhen.) Für hispanische Studenten, die 38 Prozent der Studenten ausmachen der Bevölkerung stieg die Abschlussquote von 50,1 Prozent auf 75,1 Prozent, während die Quote der schwarzen Studenten von 54,6 Prozent auf 76,3 Prozent stieg Prozent.
Aber selbst als die Erfolge anstiegen, tauchten Probleme mit dem neuen disziplinarischen Ansatz auf. Enfield erfuhr von Schulleitern, die die neuen Disziplinarrichtlinien umgehen, indem sie Kinder nach Hause schickten, ohne offiziell Suspendierungen zu melden. Sie sagte den Schulleitern, sie sei nicht daran interessiert, Probleme durch Fälschungen von Statistiken zu verschleiern. „In der öffentlichen Bildung“, sagte sie, „vergolden wir die Lilie ein wenig.“
„Wenn ich weiß, was ich jetzt weiß, würde ich es anders machen. Aber irgendwann muss man einfach eintauchen.“
Auch die Re-Engagement-Spezialisten hatten einen holprigen Rollout. Der Bezirk gab überhaupt nicht viel Anleitung dafür, wie diese neuen Mitarbeiter ihre Klassenzimmer für Schüler, die in der Schule suspendiert sind, führen sollten. Ein Lehrer sagte, dass sein erster Versuch, die Beziehungen nach einem Streit zwischen Schülern zu reparieren, damit endete, dass sich der Streit auf beide Elternteile der Schüler ausbreitete.
„Wir haben dem Gebäude [den einzelnen Schulen und dem Personal] viel Ermessensspielraum gelassen, was nicht fair war“, räumte Enfield ein.
Einige Lehrer sagen, dass die Veränderungen zu schnell erfolgt sind und dass die Klassendisziplin gelitten hat. Lehrer begannen zu gehen: Administratoren stellen fest, dass durchschnittlich 12,7 Prozent der rund 1.400 Mitarbeiter des Distrikts in jedem der in den letzten zwei Jahren über dem nationalen Durchschnitt von 8 Prozent Lehrerfluktuation und über der Highline-Quote von 9,6 Prozent von 2012-13 bis 2014-15.
Kimmie Marton, eine Sonderschullehrerin an der Mount Rainier High School, sagte, die Schüler seien respektloser geworden, nachdem die Gefahr von Sperren außerhalb der Schule nachgelassen habe. „Kinder werden dich beschimpfen, es gibt Diebstahl und Ungehorsam“, sagte sie, obwohl sie einigen mehr die Schuld gab In letzter Zeit hat sie rassistisch gefärbte Sticheleien im Ton von Präsident Trump genauso oft mitbekommen wie an jeder anderen Schule Politik.
Obwohl Marton sagte, dass sie das Ziel der Reduzierung von Suspendierungen unterstützt, glaubt sie, dass die Bestrafung uneinheitlich ist. „Die Schlange bewegt sich weiter“, sagte sie und fügte hinzu, dass ein Schüler für drei Tage in der Schule suspendiert wurde, nachdem er einen Stuhl durch den Raum geworfen hatte, eine Straftat, die ihrer Meinung nach eine Suspendierung außerhalb der Schule verdient hätte.
Tatsächlich berichtet der Bezirk, dass die Sperren in der Schule dramatisch zugenommen haben, da die Zahl der Schüler, die nach Hause geschickt werden, zurückgegangen ist. Zwischen 2012 und 2016 stieg die Zahl der Schulsperren von 479 auf 1.358. Enfield sagte, sie hoffe, die Bestrafungen auf breiter Front zu reduzieren, aber das ist vorerst in der Schule Suspendierungen helfen der Schule, den schulischen Fortschritt der Schüler zu überwachen und sich den Verhaltensweisen zu stellen, die zu ihren Ausbrüche.
Highline ist nicht der einzige Distrikt, der wegen neuer Disziplinrichtlinien mit Gegenreaktionen konfrontiert ist. Von 2004 bis 2014 war Los Angeles (das 2013 zum Erster Schulbezirk, der Suspendierungen wegen „Trotz“ verbietet“) reduzierte seine Aussetzungsrate von 9 Prozent bis 1 Prozent, aber schwarze Studenten wurden immer noch mit höheren Raten suspendiert als andere rassische und ethnische Gruppen. Viele Lehrer und sogar einige Administratoren waren der Meinung, dass die Änderungen überstürzt wurden ohne angemessene Ausbildung – und Lehrer und Gewerkschaftsfunktionäre beschwerten sich über Probleme mit der Disziplin im Klassenzimmer.
New York City, Heimat des größten Schulbezirks des Landes, hat die Zahl der Suspendierungen von 2011 auf 2016 um 46 Prozent reduziert. Aber Gewerkschaftsfunktionäre dort haben den Disziplinplan von Bürgermeister Bill de Blasio kritisiert und die Stadt gesagt Lehrer nicht ausreichend darin geschult, Konflikte zu entschärfen oder andere notwendige Maßnahmen zu ergreifen Unterstützung. „Wenn Dinge schnell eingeführt werden, gibt es immer Implementierungsprobleme“, sagte Mark Cannizzaro, Präsident des Rates der Schulaufsichtsbehörden und -verwaltungen.
Als New York 2016 versuchte, Suspendierungen für seine jüngsten Studenten ganz zu verbieten, hat die United Federation of Der Präsident der Lehrer, Michael Mulgrew, sagte, dass den Schulen die Ausbildung, das Geld und die Führung fehlten, um die Veränderung. „Es ist einfach, Sperren zu verbieten. Es ist viel schwieriger, die eigentliche Arbeit zu erledigen, sodass Aufhängungen nicht mehr erforderlich sind “, schrieb Mulgrew in a Buchstabe an die Schulkanzlerin Carmen Fariña. Die de Blasio-Verwaltung blinkte und beschlossen, Suspendierungen für Kindergartenkinder für Zweitklässler deutlich einzuschränken, anstatt sie zu verbieten.
In Highline reagierte Enfield auf Kritik, indem er zusätzliches Feedback von Lehrern und Schulleitern einholte. Sicherstellen, dass Spitzenbeamte des Distrikts das ganze Jahr über die Schulen besuchen, um die Veränderungen aus erster Hand zu sehen Fortschritt. Sie plant, währenddessen Optimierungen einzuführen – indem sie beispielsweise mehr Möglichkeiten für Kinder bietet, an sozialen und emotionalen Fähigkeiten zu arbeiten. Aber größtenteils bleibt sie bei ihrem Ansatz.
Von den Lehrerabgängen, sagte sie, „Ich bin mir sicher, dass wir durch diese Veränderung einige gute Lehrer verloren haben. Leider halte ich das für unvermeidlich.“ Aber sie fügte hinzu: „Ich würde auch argumentieren, dass wir einige verloren haben, die nicht geeignet waren, mit unseren Kindern zu arbeiten. Und das ist nicht gerade beliebt.“
Highline ist jedoch bestrebt, den Wiedereingliederungsspezialisten, die die Schüler beaufsichtigen, die in der Schule suspendiert sind, mehr Anleitung zu geben. Es repliziert bezirksweit die maßgeschneiderten Methoden, die von erfolgreichen Re-Engagement-Spezialisten wie Matthew Burman entwickelt wurden.
An einem Wochentag kamen fünf Schüler in Burmans Klassenzimmer der Pacific Middle School. Sie hatten eine Mittagspause bekommen, weil sie sich mit einem Lehrer gestritten hatten. Burman gab den Schülern ein kurzes Formular zum Ausfüllen und hob die Fragen hervor: „Warum war Ihr Lehrer besorgt? Was sollen sie über den Verstoß wissen?“
„Ich glaube nicht, dass man zu schnell gehen kann, wenn man versucht, eine Ungerechtigkeit zu beseitigen. Wenn Sie die Rechte der Studierenden verletzen, können Sie mit einigen Dingen nicht schnell genug gehen.“
In seinem Klassenzimmer – einem großen Raum mit einer Couch, bequemen Stühlen und einem Perlenvorhang in einer Ecke – wechseln die Schüler zwischen 25-minütigen Schulaufgaben und gecoachten Aktivitäten ab. Dazu gehören Lernfähigkeiten, geführte Reflexionen und Persönlichkeitsbewertungen, um die Schüler zu ermutigen, ihre Stärken zu erkennen. Burman sagte, er wolle, dass die Schüler „eine gute Erfahrung“ machen, aber „wir wollten nicht, dass es ein verherrlichter Studiensaal oder ein ‚Frühstücksclub‘ ist.“
Er misst den Erfolg daran, wie viele Schüler in sein Klassenzimmer zurückkehren. Weniger als jeder Vierte sei dieses Jahr in sein Zimmer zurückgekehrt, eine Verbesserung gegenüber einem ähnlichen Zeitraum im letzten Jahr, sagte er.
An der nahegelegenen Mount Rainier High School absolviert der Senior Carlos Diaz eine fünftägige Suspendierung im Klassenzimmer des Re-Engagement-Spezialisten Jeffery Blount. Diaz, der in den letzten vier Jahren dreimal von der Schule suspendiert wurde, sagte, er sei „irgendwie“ gerne den ganzen Tag mit Blount zusammen. „Dieser Ort gibt einem wirklich viel Zeit, um nachzuholen, wenn man etwas Arbeit verpasst“, sagte Diaz. „Lehrer kommen und helfen im Einzelunterricht, das ist besser als im Unterricht.“
Ein anderer Schüler, der Neuntklässler Rhodney Wangugi, beendete gerade seine erste zweitägige Unterbrechung in der Schule. Er sagte, er vermisse seine Freunde, mochte aber die Distanz zu den Schülern, die ihn verärgert hätten. Er war zuversichtlich, weiteren Ärger zu vermeiden: "Ich versuche, mein Verhalten zu ändern."
Die Möglichkeit, dass DeVos die Bundesrichtlinien aufhebt, hat Bürgerrechtsanwälte beunruhigt, dass sich mehr Schüler wie Diaz und Wangugi von der Schule getrennt fühlen werden. Dan Losen, Direktor der UCLA’s Zentrum für BürgerrechtshilfeEr sagte, ein solcher Schritt würde "die falsche Botschaft" an die Bezirke senden, die weiterhin harte Strafen verhängen. "Sie werden nicht untersucht."
Losen sagte, Disziplinarreformen könnten ins Stocken geraten, indem die Bedürfnisse von Studenten und Mitarbeitern beschönigt würden. Und obwohl er mit den Besonderheiten von Enfields Ansatz nicht vertraut war, sagte er, Geschwindigkeit sei im Allgemeinen kein Problem. „Ich glaube nicht, dass man zu schnell gehen kann, wenn man versucht, eine Ungerechtigkeit zu beseitigen. Wenn Sie die Rechte der Studierenden verletzen, können Sie mit einigen Dingen nicht schnell genug gehen.“
Die Schulbehörde des Highline-Distrikts steht inzwischen zu Enfields Ansatz. Im September 2016 verlängerte sie ihren Vertrag bis 2019. Sie hat die Unterstützung von prominenten Gemeindeführern wie dem Staatsanwalt von King County Dan Satterberg beibehalten, der sagte, dass Die Bemühungen des Distrikts, die Schüler dazu zu bringen, ihre Probleme zu besprechen, werden zu niedrigeren Abbrecherquoten und einer Reduzierung Verbrechen. „Susan ist für mich eine Heldin“, sagte er.
Doch viele Lehrer bleiben skeptisch. Sue McCabe, die Präsidentin der Highline-Lehrergewerkschaft, sagte, dass Enfield sich zwar von einem strikt von oben nach unten gerichteten Ansatz bei der Disziplinarreform entfernt habe, obwohl sie der Meinung sei und jetzt besser auf die Lehrer hört, befürchtet sie, dass die Lehrerfluktuation, die sich nicht wesentlich verlangsamt hat, dem Bezirk lange schaden wird Begriff.
Enfield räumte Fehltritte ein. „Wenn ich weiß, was ich jetzt weiß, würde ich es anders machen“, sagte sie. „Aber“, fügte sie hinzu, „manchmal muss man einfach eintauchen.“
