Δημιουργήθηκε σε συνεργασία με GMC, εμπνέοντας οικογένειες να αξιοποιήσουν το καλύτερο κάθε στιγμή.
Πολλά έχουν αλλάξει από τις μέρες του σχολείου σας — οι έξυπνοι πίνακες είναι κάτι, το διάλειμμα (σχεδόν) όχι — αλλά ένα πράγμα παραμένει: το ρεφρέν της τάξης των μαθηματικών, «Πότε θα το χρειαστούμε ποτέ;» Σίγουρα, τα μαθηματικά είναι περίπλοκα, αλλά το ίδιο και τα άλλα θέματα που περιλαμβάνουν το πολυπόθητο σετ δεξιοτήτων "STEAM" και εσείς μην δείτε κανένα παιδί εκεί έξω να κλωτσάει και να ουρλιάζει, «Μισώ να χτίζω το ηφαίστειο!» Τα δύσκολα θέματα μπορούν να γίνουν διασκεδαστικά για τα παιδιά, και τα μαθηματικά δεν είναι εξαίρεση.
Αυτό ελπίζει να πετύχει η Anne-Marie Oreskovich μέσω του εργαλείου διδασκαλίας μουσικών βίντεο της Math Musical Minds. Ένας δια βίου τραγουδιστής και μελετητής μαθηματικών με σπουδές στο Χάρβαρντ και την Οξφόρδη, ο Δρ Ορεσκόβιτς είδε για πρώτη φορά τη θεραπευτική αξία της μουσικής ενώ οδηγεί ομάδες μαθητών εθελοντών να τραγουδούν σε σχολεία, γηροκομεία και νοσοκομεία. Καθώς έβλεπε τα παιδιά να ρίχνουν τους φόβους τους για τον γιατρό, συνειδητοποίησε ότι η ίδια τεχνική θα μπορούσε να βοηθήσει να μειώσει τον φόβο των μαθηματικών. Τα μαθηματικά και η μουσική είναι θεμελιωδώς αλληλένδετα, τελικά - ο τραγουδιστής δεν φωνάζει, "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα!" για να ακούγεται ωραίο — και ο Oreskovich έχει μερικές συμβουλές για να βοηθήσει το παιδί σας να κάνει τη σύνδεση και να σταματήσει να τρέχει από μαθηματικά. είναι παντού. Έτσι κι αλλιώς δεν θα ξέφευγαν ποτέ.
Νήπια Και Νηπιαγωγοί
Για τους πιο μικροσκοπικούς εγκεφάλους, το "Count" δεν είναι ρήμα, είναι ένας ανατριχιαστικός μωβ μάγκας που δεν θα σταματήσει ποτέ να γελάει. Η αναγνώριση μοτίβων, ωστόσο, είναι σταθερά μέσα στην αντίληψή τους και το πρώτο βήμα για τη σύνδεση μουσικής-μαθηματικών.
Ξεκινήστε παίζοντας απλώς όποια μουσική φαίνεται να απολαμβάνει το παιδί σας - εφόσον έχει έναν αργό, εύκολα ακουστό ρυθμό - και βοηθήστε το να χτυπήσει τα χέρια του, να χτυπήσει τα πόδια του ή να κινηθεί με τον ρυθμό. Ευθυγραμμίστε αυτές τις κινήσεις με την καταμέτρηση, εισάγοντας πρώτα τους βασικούς αριθμούς από το ένα έως το 10 και μετά μετρώντας προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Στη συνέχεια, προσθέστε μερικά αντικείμενα δημιουργίας μουσικής στη μίξη. (Επαγγελματική συμβουλή Dr. Oreskovich: "Τα κουτάλια δεν είναι πολύ δυνατά.")
Το κλειδί εδώ είναι να τα βοηθήσετε να περάσουν από το να παρακολουθούν τον μπαμπά να χειροκροτεί και να χτυπάει σαν μπαμπά στο να κάνουν τους δικούς τους ήχους, ενώ ταυτόχρονα αρχίζουν να καταλαβαίνουν τους αριθμούς. Συνδυάζετε τον ρυθμό και μετράτε έννοιες με ένα στοιχείο κίνησης που μπορούν να αισθανθούν και να κατανοήσουν για να τους βοηθήσετε να αφομοιώσουν τα μοτίβα. Είναι μια πρώιμη εισαγωγή στη δομή και την αλληλουχία, τα οποία είναι τόσο κρίσιμα για τα μαθηματικά όσο και για προχωρημένα ποσοτικά θέματα που θα είναι πιο εύκολα για αυτούς αργότερα, αν τα ξεκινήσετε νέοι.
Μαθητές Δημοτικού
Μέχρι την ηλικία των 6 ή 7 ετών, τα παιδιά σας θα έχουν ένα αρκετά εξελιγμένο επίπεδο τεχνογνωσίας στην αναγνώριση μοτίβων και στα 8, 9 και 10 θα μπορείτε να χρησιμοποιείτε μουσική και ρυθμό για να αυξήσει — όχι να αντικαταστήσει — αυτό που μαθαίνουν στο σχολείο, όπως «μεγαλύτερο από» και «λιγότερο από», πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό και σύντομα. Για παράδειγμα, μπορείτε να συνδυάσετε την αντίστροφη μέτρηση με μια σφυρίχτρα διαφάνειας, τον καθολικό ήχο για κάτι που πέφτει ξεκαρδιστικά. «Ο εγκέφαλος είναι καλωδιωμένος για να απορροφά αυτές τις 2 έννοιες παράλληλα, επομένως θέλετε να αξιοποιήσετε τα μουσικά και μαθηματικά μέρη της αφομοίωσης της γνώσης», σύμφωνα με τον Δρ Oreskovich.
«Ο εγκέφαλος είναι καλωδιωμένος για να απορροφά αυτές τις 2 έννοιες παράλληλα, επομένως θέλετε να αξιοποιήσετε τα μουσικά και μαθηματικά μέρη της αφομοίωσης γνώσης».
Προσπαθείτε να ξεγελάσετε το παιδί σας ώστε να πιστέψει (συγγνώμη, δείξτε στο παιδί σας κατηγορηματικά) ότι τα μαθηματικά είναι διασκεδαστικά, επειδή είναι πιο εύκολο να αισθάνεστε καλά σε κάτι που πραγματικά απολαμβάνετε. Η συσχέτιση των μαθηματικών με απτικά πράγματα, όπως η ρυθμική άσκηση και ο χορός, το κάνει αυτό ενώ αφαιρεί τα εμπόδια της πλήξης και του φόβου για το άγνωστο. Στη συνέχεια, όταν φτάσουν στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο, είναι έτοιμοι για όλα τα πράγματα που ορκιστήκατε ότι δεν θα χρησιμοποιήσετε ποτέ. Και είναι πραγματικά ενθουσιασμένοι με αυτό.
Μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου
Μπορείτε να διδάξετε γεωμετρία μέσω της μουσικής και το αντίστροφο, βάζοντας τα παιδιά να δημιουργήσουν σειρές αριθμών και να τις αντιστοιχίσουν σε συγχορδίες… ή το αντίστροφο. Σε αυτές τις δραστηριότητες, σε συγχορδίες όπως C, E και G εκχωρούνται αριθμοί όπως 1, 3 και 5, έτσι ώστε σε κάθε μεγάλη συμβολοσειρά ψηφίων από το 1-8 να το παιδί που δημιουργεί τυχαία μπορεί να αντιστοιχιστεί σε μια ακολουθία συγχορδιών (οι μουσικοί το κάνουν ήδη - μια οκτάβα ονομάζεται έτσι επειδή είναι όγδοη Σημείωση). Παίξτε αυτή τη σειρά για αυτούς, και μπαμ, έχουν μετατραπεί από παραπονιάρη σε συνθέτη.
Προχωρήστε ένα βήμα βαθύτερα: χαρτογράφηση σε διαφορετικές βάσεις αριθμών (όπως στη βάση-5, βάση-10 — θυμάστε εντελώς αυτό, σωστά;) θα δημιουργήσει 2 τρελά διαφορετικά μουσικά κομμάτια ακόμα κι αν έχουν δημιουργηθεί χρησιμοποιώντας το ίδιο εξίσωση. Και αν είναι ήδη ικανά σε ένα όργανο, τα παιδιά μπορούν να ξεκινήσουν με μια χορδή πιάνου ή κιθάρας και να το χαρτογραφήσουν για να δουν πώς φαίνεται ως εξίσωση. «Η μουσική αποσυντίθεται σε μαθηματικά και τα μαθηματικά σε μουσική», καταλήγει ο Δρ. Oreskovich. Και ο εγκέφαλος κανενός δεν αποσυντίθεται, που είναι το πιο σημαντικό.
«Η μουσική αποσυντίθεται σε μαθηματικά και τα μαθηματικά σε μουσική».
Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να εγκαταλείψετε τις ρυθμικές ασκήσεις για να ενισχύσετε την απτική σύνδεση μεταξύ μουσικής και μαθηματικών. «Οι μαθητές γυμνασίου αγαπούν επίσης τον χορό. Αν δεν θέλουν να χορέψουν, ονομάστε το καρδιο μάθημα μαθηματικών ή μαθηματικά για το σπίτι. Σε όποιο βαθμό είναι δυνατό, βοηθήστε τους να σηκωθούν από την καρέκλα τους και να ενσωματώσουν τον λογισμό που μαθαίνουν με την αγαπημένη τους μουσική», λέει ο Δρ. Oreskovich. «Οι έφηβοι δεν θέλουν να κάθονται τριγύρω. δεν υπάρχει λόγος να μην μπορείτε να αξιοποιήσετε το twerking για να διδάξετε μαθηματικά». Αυτό είναι ένα εξαιρετικό σημείο, με μια σημαντική διάκριση: υπάρχουν πολλοί λόγοι που, συγκεκριμένα, δεν πρέπει ποτέ να κάνετε twerking.
