Την Τρίτη, 19 Ιουλίου, η κυβέρνηση Μπάιντεν εξέδωσε νέες σχολικές κατευθυντήριες γραμμές ζητώντας να σταματήσει η υπερβολική πειθαρχία μαθητές με αναπηρία. Μετά τη δημοσίευση μιας ομοσπονδιακής έκθεσης που σημείωσε υψηλότερα από το μέσο όρο ποσοστά πειθαρχίας που στόχευαν σε μαθητές με αναπηρία, νέες κατευθυντήριες γραμμές στόχο την αντιμετώπιση των ανισοτήτων. Εδώ είναι τι πρέπει να γνωρίζετε.
Σύμφωνα με Ο λόφος, η ομοσπονδιακή έκθεση διαπίστωσε ότι οι μαθητές που υπηρέτησαν βάσει του νόμου για την εκπαίδευση των ατόμων με αναπηρία αποτελούσαν το 13,2% του συνολικού αριθμού μαθητών που εγγράφηκαν στη σχολική χρονιά 2017-2018. Συνολικά, πρόκειται για περίπου 8 εκατομμύρια μαθητές. Αλλά παιδιά με ειδικές ανάγκες αποτελούσαν το 23,3% των αποβολών με εκπαιδευτικές υπηρεσίες και το 14,8% των αποβολών χωρίς εκπαιδευτικές υπηρεσίες εκείνο το έτος.
Εκτός από τα δεδομένα τα ομοσπονδιακά δεδομένα, ένα 2021 συντάχθηκε έκθεση από τον Daniel J. Ο Λόζεν, διευθυντής του Κέντρου Δικαιωμάτων Πολιτικών Δικαιωμάτων, και οι συνάδελφοί του διαπίστωσαν ότι μεταξύ των μαθητών με αναπηρία, το 24% των Μαύρων μαθητές στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο αποβλήθηκαν τουλάχιστον μία φορά, το οποίο είναι υψηλό, ειδικά σε σύγκριση με το 11% των λευκών Φοιτητές.
Σύμφωνα με Η Washington Post, ο Losen είπε ότι σε 134 μεσαίες έως μεγάλες σχολικές περιφέρειες, τουλάχιστον το 40% των Μαύρων μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με αναπηρία τέθηκε σε αναστολή τουλάχιστον μία φορά κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.
Η έκθεση του Υπουργείου Παιδείας (DOE) τονίζει πόσο συχνά τα παιδιά με αναπηρίες αντιμετωπίζουν πειθαρχία — σημειώνοντας ότι η πειθαρχία είναι πιθανότατα ως απόκριση σε συμπεριφορά που προκύπτει από τη μη παροχή στους μαθητές τις τροποποιήσεις, την υποστήριξη ή τις υπηρεσίες που χρειάζονται στο αίθουσα διδασκαλίας.
Αντίθετα, λόγω της μη ικανοποίησης αυτών των αναγκών, οι μαθητές «πειθαρχούνται συχνά με τρόπο που εισάγει διακρίσεις,” Scoop αναπηρίας σημειώνει, προσθέτοντας ότι οι συνέπειες είναι συχνά «πιο σοβαρές από ό, τι για άλλους που παρουσιάζουν παρόμοιες συμπεριφορές».
Η ομοσπονδιακή έκθεση επισημαίνει μερικά παραδείγματα καταστάσεων στις οποίες οι μαθητές μπορεί να τιμωρηθούν για ένα αδίκημα που σχετίζεται με μια αναπηρία. Ένα παράδειγμα σημειώνει ότι ένας μαθητής του οποίου το σύνδρομο Tourette τον κάνει να βρίζουν ακούσια δεν θα πρέπει να λάβει την ίδια συνέπεια, όπως κράτηση ή αναστολή, όταν ένας μαθητής χωρίς αναπηρία διακόπτει το μάθημα στις σκοπός.
Είναι αυτό το είδος διάκρισης που η έκθεση ελπίζει να αντιμετωπίσει. Ομοσπονδιακοί αξιωματούχοι αποκάλεσαν τη νέα οδηγία που υπογραμμίζει τα πολιτικά δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία «την πιο ολοκληρωμένη που κυκλοφόρησε ποτέ». Η καθοδήγηση δημιουργήθηκε για να δώσει «εργαλεία για σχολεία για να βοηθήσουν τους μαθητές να αντιμετωπίσουν τυχόν συμπεριφορές που βασίζονται στην αναπηρία που θα μπορούσαν διαφορετικά να επηρεάσουν τη μάθηση τους ή άλλων μαθητών ή που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε πειθαρχία ή αντίκτυπο ασφάλεια."
Οι οδηγίες εξέτασαν επίσης τη χρήση περιορισμών από τα σχολεία κατά και την απομάκρυνση μαθητών με αναπηρία. Η DOE δηλώνει ότι «δεν γνωρίζει καμία τεκμηριωμένη υποστήριξη για την άποψη ότι η χρήση περιορισμού ή απομόνωσης είναι μια αποτελεσματική στρατηγική για τροποποίηση των συμπεριφορών ενός παιδιού που σχετίζονται με την αναπηρία του». Και σε ορισμένες περιπτώσεις, κάτι τέτοιο μπορεί να παραβιάσει τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρίες.
Οι κατευθυντήριες γραμμές αναφέρουν ότι «ο περιορισμός ή η απομόνωση δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται παρά μόνο σε περιπτώσεις όπου η συμπεριφορά ενός παιδιού ενέχει άμεσο κίνδυνο σοβαρών σωματική βλάβη στον εαυτό τους ή στους άλλους». Τα σχολεία ενθαρρύνονται να επικοινωνούν με ειδικούς για την επέμβαση σε κρίσεις ή με τις αρχές επιβολής του νόμου σε περιπτώσεις όπου η ασφάλεια είναι α ανησυχία. Ωστόσο, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οι συμβασιούχοι, η αστυνομία και οι ειδικοί υποχρεούνται νομικά να συμμορφώνονται με τις νέες οδηγίες και στις τάξεις.
Η καθοδήγηση του DOE αντιμετωπίζει επίσης την πραγματικότητα ότι περισσότερα από δύο χρόνια πανδημικής μάθησης έχει επηρεάσει τους μαθητές και τα ζητήματα συμπεριφοράς φέρεται να έχουν αυξηθεί, καθιστώντας τη δημοσίευση της αναφοράς κατευθυντήριων γραμμών ακόμη πιο σημαντική.
«Αυτό το έργο είναι ιδιαίτερα επείγον τώρα, καθώς τα σχολεία μας, οι μαθητές και οι οικογένειές μας συνεχίζουν να θεραπεύονται από την πανδημία», δήλωσε ο υπουργός Παιδείας Μιγκέλ Καρντόνα. «Η πειθαρχία αποκλεισμού, όπως η εξωσχολική αναστολή, μπορεί να επιδεινώσει αυτές τις προκλήσεις — αυξανόμενο άγχος που μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αίσθηση κοινωνικής απομόνωσης και μειωμένη ακαδημαϊκή εκπαίδευση κατόρθωμα."
