Ο Τζέισον Σόιμπλε είναι πρώην πεζοναύτης που οδήγησε στρατεύματα στο Ιράκ και πολέμησε στη Δεύτερη Μάχη της Φαλούτζα όπου κέρδισε ένα ασημένιο αστέρι, ένα χάλκινο αστέρι με διάκριση μάχης και μια μωβ καρδιά. Αφού τραυματίστηκε στη μάχη, βοήθησε να σηκωθεί τόσο η Μονάδα Στρατιωτικής Εκπαίδευσης Εξωτερικών όσο και η Διοίκηση Ειδικών Επιχειρήσεων Πεζοναυτών. Σήμερα, ζει στο Όστιν του Τέξας με τη σύζυγό του και τέσσερα νεαρά αγόρια, ηλικίας 10, 8, 7 και 7 ετών. Στο ρόλο του πατέρα, Ο Σόιμπλε χρησιμοποίησε μεγάλο μέρος της σημαντικής εκπαίδευσης και εμπειρίας του για να βοηθήσει τους τέσσερις γιους του να γίνουν φροντισμένοι, αυτοπειθαρχημένοι νέοι που καταλαβαίνουν ότι είναι μέρος μιας ομάδας. Όπως θα περίμενε κανείς από έναν τόσο διακοσμημένο ήρωα, πολλά από αυτά δεν περιλαμβάνουν ποτέ την εύκολη έξοδο.
Ο πολύ διακοσμημένος βετεράνος μίλησε στο Fatherly για τα μαθήματα που δίνει στα παιδιά του, τη χρήση της ειλικρίνειας στην ανατροφή των παιδιών του και γιατί οι σανίδες είναι καλύτερη πειθαρχική τακτική από τάιμ άουτ.
Διαπιστώνω ότι μια αιτία πολλών προβλημάτων μεταξύ γονέων και παιδιών είναι είτε να τους λένε: «Δεν είσαι αρκετά μεγάλος για αυτό», είτε κάποιος να τους λέει απλά ψέματα, με λίγες εξαιρέσεις. Προσπαθώ λοιπόν να είμαι ειλικρινής με τα παιδιά μου για τα πάντα, ακόμα και όταν τα θέματα είναι πολύ δύσκολα. Όταν με ρώτησαν τι συμβαίνει αφού πεθάνεις, τους έδωσα ένα φάσμα αποτελεσμάτων. «Μερικοί άνθρωποι το πιστεύουν αυτό, κάποιοι το πιστεύουν αυτό, και όταν είσαι αρκετά μεγάλος, μπορείς να καταλάβεις μόνος σου ποια πιστεύεις ότι είναι η σωστή απάντηση». Είναι πολύ πιο δύσκολο να δώσεις μια απάντηση από το "Δεν είσαι αρκετά μεγάλος" ή κάποια σίγουρη απάντηση όπως "Φυσικά, όλοι το πιστεύουν αυτό", όταν αυτό δεν είναι πραγματικά αληθής.
Διαβάστε περισσότερες από τις ιστορίες του Fatherly σχετικά με την πειθαρχία, τη συμπεριφορά και την ανατροφή των παιδιών.
Για παράδειγμα, ένα από τα παιδιά μου ρώτησε ένα κορίτσι στο σχολείο για τα ιδιωτικά του μέρη, επειδή δεν κατάλαβε ότι υπήρχε διαφορά μεταξύ τους. Είναι στη δεύτερη τάξη. Έτσι, το σχολείο μου είπε ότι είχε κάνει κάτι λάθος. Δεν έκανε τίποτα κακό, είναι απλά περίεργος και κανείς δεν του το είπε ποτέ. Και αυτό γιατί η κοινωνία μας πιστεύει ότι δεν μπορούμε να μιλήσουμε για αυτό.
Κάθισα λοιπόν όλα τα παιδιά μου και ήμουν εντάξει, Υποθέτω ότι το κάνουμε τώρα. Πήρα το βιβλίο ζωγραφικής των συστημάτων του σώματος, του νευρικού συστήματος, του κεντρικού συστήματος. Είχα δύο παιδιά που έκαναν κάθε λογής ερωτήσεις και δύο παιδιά που ήταν απολύτως θορυβωμένα και κοκκινισμένα και ήθελαν να φύγουν από εκεί όσο πιο γρήγορα γινόταν. Έκτοτε δεν έχω πολλές ερωτήσεις για αυτό το θέμα. Αλλά έλεγα, ρε, αυτό είναι ένα παράδειγμα για κάτι όπου μια εύκολη διέξοδος είναι να πεις: «Πήγαινε ρώτησε τη μητέρα σου» ή «Θα σου μιλήσουμε για αυτό όταν γίνεις 15». Αλλά τους προτιμώ τουλάχιστον γνωρίζουν κάποια εκδοχή της αλήθειας που βασίζεται σε γεγονότα από το να ρωτήσουν τον φίλο τους, ο οποίος είναι εξίσου ανενημέρωτος, και μετά να περπατήσουν σκεπτόμενοι κάτι που είναι εντελώς λάθος για πολύ χρόνος.
Πρέπει να είμαστε πολύ οργανωμένη με τέσσερα παιδιά να πηγαίνουν σχολείο. Κάθε παιδί έχει ένα χρώμα. Έχω ένα παιδί που είναι πράσινο. Έχω ένα παιδί που είναι μπλε. Έχω ένα παιδί που είναι πορτοκαλί και ένα παιδί που είναι κόκκινο. Τα σακίδια τους, τα μπουκάλια τους με νερό, τα μεσημεριανά κουτιά τους, ό, τι μπορεί να εντοπιστεί σε αυτούς έχει ένα χρώμα πάνω τους. Με αυτόν τον τρόπο ξέρω αμέσως ποιανού τα παπούτσια έμειναν έξω, ποιανού το μπουκάλι νερό έμεινε έξω. Όλα έχουν μια θέση και επιστρέφουν σε αυτό το μέρος.
Τα δωμάτιά τους είναι όλα οργανωμένα με τον ίδιο τρόπο. Πολλά από αυτά είναι Στρατός ισοδύναμο της Τυπικής Διαδικασίας Λειτουργίας. Εάν μένουν σε άλλο δωμάτιο, ξέρουν πού φυλάσσονται όλα τα πράγματα.
Τους διδάσκω και επιβίωση. Τους διδάσκω για τα πυροβόλα όπλα γιατί πιστεύω ότι είναι σημαντικό να γνωρίζουν με την πάροδο του χρόνου. Τα παιδιά μου όλα πυροβολούν τόξα. Βρίσκομαι στο Τέξας - σε ορισμένα μέρη της χώρας, λένε "Μην αφήσεις ποτέ ένα παιδί να αγγίξει ένα όπλο". Είμαι στην άλλη πλευρά του. Διδάξτε σε ένα παιδί την ασφάλεια των όπλων, διδάξτε του πώς λειτουργούν τα όπλα, μην κάνετε τα όπλα ταμπού και το παιδί σας θα το σεβαστεί, αλλά δεν θα είναι σαν, «Α, αυτό είναι το πράγμα που δεν επιτρέπεται να αγγίξω. Πρέπει να το αγγίξω."
Τους διδάσκω, «Έτσι λειτουργεί μια μάσκα αερίου. Έτσι λειτουργεί ένα κιτ πρώτων βοηθειών. Δείτε πώς βάζετε έναν επίδεσμο πίεσης. Να πώς χωρίζεις ένα AK-47." Αυτά τα κάνουμε κάθε Σαββατοκύριακο. Θα προτιμούσα να είναι τουλάχιστον κάπως ικανοί, να έχουν κάποια ιδέα για το πώς να κάνουν φωτιά.
Κάνουμε πολύ ενεργό χρόνο μαζί τους. Τους δίνουμε ευθύνες και δουλειές. Δημιουργούμε συστήματα που κάνουν τη ζωή μας πιο αποτελεσματική, που καταλαβαίνουν ότι είναι επαναλαμβανόμενα. Όλα αυτά είναι πράγματα στρατιωτικού στυλ που δανείστηκα από την εποχή μου σώμα πεζοναυτών και την κοινότητα Ειδικών Επιχειρήσεων.
Τα παιδιά μου κάνουν push-ups, σανίδες ή καθίσματα τοίχου, όλα αυτά είναι υπέροχοι αγώνες που έμαθα στο Σώμα Πεζοναυτών για ομαδική τιμωρία. Όπως όταν μπαίνουν όλοι στο αυτοκίνητο, και αφήνουν την πόρτα ανοιχτή και ο σκύλος τρέχει έξω στη γειτονιά; Θα τα έχω σανίδα μέχρι να πάω να πάρω το σκυλί και να τον φέρω πίσω. Ξέρουν ότι αυτό είναι συνέπεια.
Όσο κι αν θα ήθελα να φτάσω στο βάθος κάθε διαφωνίας, μερικές φορές είναι καλύτερο να πούμε, «Κάντε μου όλοι 10 push-ups» και μπορούμε να προχωρήσουμε. Και με τα μικρά αγόρια, αυτό είναι πολύ αποτελεσματικό. Θα τους κάνω να το κάνουν σε ένα παντοπωλείο, σε ένα εστιατόριο, σε μια οικογενειακή συγκέντρωση — δεν πειράζει. Τουλάχιστον ξέρουν, «το κάνω αυτό, τελείωσε, προχωρώ». Δεν το κουβαλάω μαζί μου και δεν το κουβαλάνε μαζί τους.
Κάθε παιδί είναι διαφορετικό, αλλά σε κάποιους αρέσει να πειθαρχούν λέγοντας: «Πήγαινε κάτσε εκεί και μην κάνεις τίποτα. Περάστε ένα τάιμ άουτ.» Δεν είμαι μεγάλος θαυμαστής αυτού. Ο χρόνος είναι σημαντικός. Αν βάλεις ένα παιδί στο δωμάτιό του, αυτό δεν είναι πραγματικά τιμωρία. Λένε, «Τέλεια, μπορώ να πάω να φτιάξω Lego ή να διαβάσω ένα βιβλίο». Τιμωρία, κατά τη γνώμη μου, πρέπει να είναι άμεσο και να σχετίζεται με αυτό που συνέβη, γι' αυτό συσχετίζουν, "Γεια, αυτό έκανα λάθος, πλήρωσα για αυτό και προχωράω". Αυτό είναι το τίμημα του να είσαι μέλος μιας ομάδας.
Τα παιδιά μου είναι ύπουλα. Δεν μπορείτε να το αποφύγετε αυτό. Θέτετε συστήματα σε εφαρμογή και η άμεση δουλειά τους είναι να προσπαθήσουν να δουλέψουν με τον τρόπο τους γύρω από αυτά τα συστήματα. Θεμελιωδώς πιστεύω ότι τα παιδιά είναι εγγενώς εγωιστικά και χρειάζονται χρόνια και χρόνια για να τους διδάξουμε βασικά πράγματα όπως η ευγνωμοσύνη και η ευγνωμοσύνη και να νοιάζονται για τους άλλους. Προσπαθώ να το ενσταλάξω νωρίς και λέω: «Κοίτα. Είσαι μέλος μιας ομάδας. Αυτό που κάνεις επηρεάζει την ομάδα. Αν αργήσεις, αν είσαι αργός, αν δεν μαζέψεις την οδοντόβουρτσά σου και πρέπει να χρησιμοποιήσεις την οδοντόβουρτσα κάποιου άλλου σε αυτό το ταξίδι, αυτό είναι χάλια για αυτόν τον άλλον». Αυτοί είναι οι λόγοι για τους οποίους κάνουμε τα πράγματα που κάνουμε. Έτσι, όταν κάνουν λάθη, τα θεωρούμε ως στιγμές διδασκαλίας, αλλά σε καμία περίπτωση δεν διαχειρίζομαι ένα νοικοκυριό με σιδερογροθιά. Προσπαθώ να βρω τη σωστή ισορροπία μεταξύ του «Γεια, υπάρχουν κανόνες» και «Αυτοί οι κανόνες είναι εδώ για κάποιο λόγο».
Τα παιδιά πρέπει να ξέρουν ότι παρακολουθείτε μέχρι να εδραιωθεί η αυτοπειθαρχία. Η μαμά τους και εγώ είμαστε και οι δύο πολύ αυτοπειθαρχημένοι, καθοδηγούμενοι άνθρωποι, που κάνουμε το δικό μας και δεν χρειάζονται πολλή καθοδήγηση. Επομένως, είναι δύσκολο για εμάς, γιατί λέμε, "Γιατί χρειάζεστε συνεχώς κάποιον πάνω σας για να το κάνετε αυτό;" Αλλά δεν ξεκινάς έτσι. Θα κάνουν λάθη, απλώς τους λέω, μην είστε ο τύπος που είναι πάντα αυτός ο τύπος. Μην κάνετε τα ίδια λάθη ξανά και ξανά.
— Όπως είπε στη Λίζι Φράνσις
