Για να ενθαρρύνουμε περισσότερους νέους του έθνους να συνεχίσουν σταδιοδρομία στην επιστήμη, αξίζει να τους βοηθήσουμε να ντύνουν το μέρος. Αυτό είναι το βασικό εύρημα μιας μελέτης που πραγματοποιήσαμε πρόσφατα για να προσδιορίσουμε τι είδους αποτέλεσμα είναι ένα απλό ρούχο – σε αυτήν την περίπτωση τα λευκά παλτά εργαστηρίου – έχουν την εμπιστοσύνη των μαθητών στην ικανότητά τους να κάνουν επιστήμη. Θέλαμε επίσης να μάθουμε αν τα εργαστηριακά παλτά βοηθούν τους μαθητές να δουν τους εαυτούς τους ως επιστήμονες και να το φιλοδοξούν επιστημονικές σταδιοδρομίες.
Είμαστε ερευνητές της επιστημονικής εκπαίδευσης ενδιαφέρεται να κατανοήσει πώς τα σύμβολα και τα εργαλεία της επιστήμης μπορούν να προωθήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη της επιστήμης.
Αυτό είναι ένα σημαντικό θέμα επειδή οι θέσεις εργασίας στην επιστήμη, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά – ή τις θέσεις STEM – δεν είναι σημαντικές μόνο για οικονομία, αλλά είναι επίσης αυξάνεται ταχύτερα και πληρώνει περισσότερα από πολλά άλλα πεδία.
Αν και ο αριθμός των θέσεων εργασίας στα πεδία STEM αυξάνεται, ο αριθμός των ατόμων που επιλέγουν να ασχοληθούν με αυτούς τους τομείς παραμένει κάτω από αυτό που είναι που απαιτούνται για την κάλυψη των θέσεων.
Αυτό το άρθρο δημοσιεύθηκε αρχικά στις Η συζήτηση. Διαβάστε το πρωτότυπο άρθρο με Μέγκαν Ενές, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας και Μ. Γκέιλ Τζόουνς, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Βόρειας Καρολίνας.
The Power of Clothing
Προκειμένου να ενθαρρύνουμε περισσότερους νέους να επιλέξουν να ασχοληθούν με τους τομείς STEM και να ακολουθήσουν σταδιοδρομία STEM, πιστεύουμε ότι είναι σημαντικό να τους βοηθήσουμε να δουν τον εαυτό τους ως κάποιον που μπορεί να είναι επιτυχημένος σε αυτά χωράφια. Ένα στοιχείο που συχνά συνδέεται με επιστήμονες είναι το λευκό παλτό εργαστηρίου.
Τα ρούχα μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο για την αλλαγή της αυτοεικόνας κάποιου, όπως φαίνεται σε προηγούμενες μελέτες για τις επιπτώσεις του κοστούμια και παλτά εργαστηρίου σε ενήλικες.
Σε μια προσπάθεια να βοηθήσουμε τους μαθητές να δουν τους εαυτούς τους ως επιστήμονες και ως άτομα που μπορούν να έχουν επιτυχία στην επιστήμη, εμείς διεξαχθεί ένα μελέτη που βάζουν τους μαθητές με εργαστηριακές στολές για διδασκαλία φυσικών επιστημών.
Μαζί με Σάρα Κάριερ, Έμιλυ Κέιτον, Τάμυ Λι, Λόρεν Μάντεν, Katherine Chesnutt, Μαρίσα Φίλιπς και οι μεταπτυχιακοί φοιτητές Lanette Phillips και Pam Huff, συνεργαστήκαμε με πέντε δασκάλους της πέμπτης τάξης από τέσσερα αγροτικά σχολεία που δίδασκαν τουλάχιστον δύο μαθήματα φυσικών επιστημών.
Ίδια μαθήματα, διαφορετική ενδυμασία
Για κάθε δάσκαλο, οι μαθητές σε μία από τις τάξεις φορούσαν εργαστηριακές στολές για τουλάχιστον 10 περιόδους μαθημάτων κατά τη διάρκεια δύο μηνών. Η άλλη τάξη δεν φορούσε εργαστηριακά παλτά. Οι δάσκαλοι δίδαξαν τα ίδια μαθήματα σε κάθε τάξη για να ελαχιστοποιήσουν τις διαφορές μεταξύ των δασκάλων. Οι συμμετέχοντες πήραν συνεντεύξεις πριν και μετά τα 10 μαθήματα και έκαναν επίσης μια έρευνα πριν και μετά την έρευνα που διερεύνησε πολλούς παράγοντες, όπως π.χ. την αίσθηση του εαυτού τους ως επιστήμονας, την εμπιστοσύνη τους στις δεξιότητές τους που σχετίζονται με την επιστήμη και αν είχαν στόχους σταδιοδρομίας που σχετίζονται με το STEM χωράφια.
Για τους 110 νέους της ομάδας που δεν φορούσαν εργαστηριακά παλτά, δεν υπήρξαν στατιστικά σημαντικές αλλαγές στις απαντήσεις τους από την προκαταρκτική δοκιμή έως τη μετα-τεστ για οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με τη γραπτή έρευνα. Ωστόσο, για τους μαθητές που φόρεσαν τα εργαστηριακά παλτά, υπήρξε σημαντική αύξηση στις αντιλήψεις τους για το αν οι άλλοι τους βλέπουν ως επιστήμονες.
Πιο συγκεκριμένα, από τους 72 φοιτητές που φορούσαν εργαστηριακά παλτά, το 47 τοις εκατό άλλαξαν τις απαντήσεις τους στη μετά την έρευνα για να υποδείξουν ότι αισθάνονται ότι οι άλλοι τους βλέπουν ως κάποιον που του αρέσει η επιστήμη.
Επίσης, από τους 42 φοιτητές που φορούσαν παλτό εργαστηρίου που είχαν χαμηλά επίπεδα εμπιστοσύνης στις επιστημονικές τους δεξιότητες, το 45 τοις εκατό άλλαξαν τις απαντήσεις τους στο post-test σε θετικές απαντήσεις. Ένα άλλο 36 τοις εκατό των μαθητών που φορούσαν εργαστηριακά ρούχα με χαμηλά επίπεδα αυτοπεποίθησης δεν άλλαξαν ανταπόκριση από την προ- έως τη μετά-δοκιμή, αλλά αυτό περιελάμβανε τους μαθητές που ήδη ένιωθαν ότι είχαν υψηλά επίπεδα αναγνώριση.
Θετικές Επιδράσεις
Για να ελεγχθούν οι επιδόσεις και οι ικανότητες στην επιστήμη, οι μαθητές τέθηκαν ερωτήσεις όπως «Νομίζω ότι είμαι καλός στην επιστήμη» και «Είμαι καλός στη χρήση επιστημονικών εργαλείων όπως θερμόμετρα, χάρακες ή μεγεθυντικοί φακοί». Οι νέοι που φορούσαν παλτό εργαστηρίου αλλά είχαν χαμηλά επίπεδα αυτοπεποίθησης είχαν σημαντική αύξηση στις απαντήσεις τους σε αυτά ερωτήσεις. Πιο συγκεκριμένα, το 60 τοις εκατό των μαθητών άλλαξαν την απάντησή τους από διαφωνώ σε συμφωνώ.
Για να δοκιμάσουν τις φιλοδοξίες σταδιοδρομίας, οι μαθητές τέθηκαν ερωτήσεις όπως «Θα ήθελα να έχω μια δουλειά που χρησιμοποιεί την επιστήμη». Για το Οι μαθητές που φορούσαν τα παλτά του εργαστηρίου και είχαν χαμηλή εμπιστοσύνη στις επιστημονικές τους δεξιότητες, το 50 τοις εκατό άλλαξαν τις απαντήσεις τους από διαφωνώ σε συμφωνώ.
Μια αξιόλογη επένδυση
Το συμπέρασμα είναι ότι για τους νέους που αρχικά είχαν χαμηλά επίπεδα εμπιστοσύνης στις επιστημονικές τους δεξιότητες, τα παλτά του εργαστηρίου είχαν σημαντική βελτίωση στις πεποιθήσεις τους για τις ικανότητές τους, τα επίπεδα αναγνώρισής τους και την επιστημονική τους καριέρα φιλοδοξίες.
Φυσικά, τα εργαστηριακά παλτά δεν μπορούν να υποκαταστήσουν μια σταθερή επιστημονική εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, αυτά τα απλά είδη ένδυσης μπορεί να αντιπροσωπεύουν έναν φθηνό τρόπο για να βοηθήσετε περισσότερους νέους να ενδιαφερθούν για την επιστήμη και να δουν τους εαυτούς τους ως μελλοντικούς επιστήμονες.
