URIEN, Πλύσιμο. — Ένας από τους πιο ριζοσπαστικούς μετασχηματισμούς σε δημόσια εκπαίδευση η σημερινή μέρα ξεκινά με έναν απλό χαιρετισμό κάθε πρωί μεταξύ των μαθητών της δεύτερης τάξης.
«Καλημέρα, Μάλετ», λέει ο ένας μαθητής στον άλλο στο Δημοτικό Σχολείο ΜακΜίκεν Χάιτς. «Καλημέρα, Λιλιάνα», απαντά ο δεύτερος μαθητής.
Η άσκηση συνεχίζεται ζωηρά μέχρι να αναγνωριστούν και οι 23 μαθητές που κάθονται σε κύκλο. τότε τα παιδιά στέκονται και χαιρετούν τρεις συμμαθητές ο καθένας με χειραψίες και σταθερή οπτική επαφή. Στη συνέχεια, μια χούφτα μαθητές επιλέγονται για να κάνουν ερωτήσεις στους συμμαθητές τους. Ενώ το ερώτημα μπορεί να είναι βασικό, όπως «Τι είδους ταινίες σου αρέσουν;», μερικά από τα επτάχρονα παιδιά δυσκολεύονται να διατυπώσουν μια ερώτηση και να την κάνουν με δυνατή φωνή. «Δεν νιώθω άνετα με αυτή την ερώτηση», λέει ένα κορίτσι αφού έλαβε μια αόριστη έρευνα για τα συναισθήματά της. Όταν μια άλλη μαθήτρια ερωτάται για το αγαπημένο της χρώμα, εκείνη λέει ευγενικά: «Μπορείς να μου κάνεις μια πιο δύσκολη ερώτηση;»
Αυτή η δραστηριότητα, μέρος του α Πρόγραμμα σχεδιασμένο από το Yale για την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, συνήθως τρέχει για τουλάχιστον 20 λεπτά κάθε μέρα και στα 18 δημοτικά σχολεία στα δημόσια σχολεία Highline, μια φυλετικά ποικιλόμορφη περιοχή ακριβώς νότια του Σιάτλ.
Αυτή η ιστορία δημιουργήθηκε από Η έκθεση Hechinger, ένας μη κερδοσκοπικός, ανεξάρτητος ειδησεογραφικός οργανισμός που επικεντρώνεται στην ανισότητα και την καινοτομία στην εκπαίδευση. Διαβάστε το πρωτότυπο άρθρο του Wayne D'Orio.
«Οι δάσκαλοι λένε: «Ξέρω περισσότερα για τους μαθητές μου από ποτέ», λέει η Alexandria Haas, η διευθύντρια αυτού του σχολείου προ-K-6. Και αυτή η γνώση, πιστεύει - σε συνδυασμό με νέες στρατηγικές για να βοηθήσουν τους μαθητές να ρυθμίσουν τα συναισθήματά τους - έχει συνέβαλε στη μείωση κατά 43% του αριθμού των παιδιών που παραπέμπονται για πειθαρχία από το 2014 έως το 2016, σύμφωνα με σχολικά δεδομένα.
Αυτή η πρωινή άσκηση είναι μόνο ένα μικρό μέρος της φιλόδοξης μεταμόρφωσης της Highline από μια περιφέρεια που υιοθέτησε αυστηρή πειθαρχία σε μια περιοχή που ξεχωρίζει για τις προσπάθειές της να μειώσει τις αναστολές. Σύμφωνα με τους διαχειριστές, μεταξύ 2013 και 2016, η περιφέρεια των περίπου 19.000 μαθητών μείωσε τον αριθμό των αποβολών και των εξωσχολικών απολύσεων από 1.628 σε 475. (Ο αριθμός αυξήθηκε ξανά το 2016-17 σε 682 περιστατικά.)
Η Highline μείωσε τις εξωσχολικές της αναστολές κατά 71 τοις εκατό μέσα σε τρία χρόνια.
Οι προσπάθειες του Highline έρχονται καθώς η χώρα φαίνεται έτοιμη να ξαναβουτήξει σε μια εθνική συζήτηση για τη σχολική πειθαρχία. Κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του 1990, εν μέσω αυξανόμενων φόβων για τη βία των νέων, πολλές περιοχές υιοθέτησαν πολιτικές μηδενικής ανοχής που επιβάλλουν αναστολές για ορισμένα αδικήματα, συμπεριλαμβανομένων σχετικά ασήμαντων παραβάσεων, όπως σπρώξιμο άλλων μαθητών ή βρίζοντας. Τα ποσοστά αναστολής σχεδόν διπλασιάστηκαν μεταξύ 1973 και 2006. Οι φυλετικές ανισότητες στη σχολική πειθαρχία, εν τω μεταξύ, είναι έντονες: οι μαύροι μαθητές έχουν περίπου τέσσερις φορές περισσότερες πιθανότητες να τεθούν σε αναστολή από τους λευκούς μαθητές, σύμφωνα με στοιχεία του 2014 του Υπουργείου Παιδείας Γραφείο Πολιτικών Δικαιωμάτων.
Το εκκρεμές άρχισε να ταλαντεύεται το 2014 όταν η κυβέρνηση Ομπάμα εξέδωσε ένα α Επιστολή 7.500 λέξεων προειδοποίηση των σχολείων ενάντια στις φυλετικές διακρίσεις στην πειθαρχία. Ενώ ορισμένες περιφέρειες εργάζονταν ήδη για τη μείωση των αναστολών, η ομοσπονδιακή ώθηση ώθησε περισσότερα σχολεία να ανανεώσουν τις πειθαρχικές τους διαδικασίες. Το ίδιο και το αυξανόμενο σύνολο αποδεικτικών στοιχείων που τεκμηριώνουν τη βλάβη που σχετίζεται με την απόσυρση μαθητών από το σχολείο: Μια μελέτη, για παράδειγμα, διαπίστωσε ότι οι πιθανότητες διακοπής των μαθητών διπλασιάστηκαν με την πρώτη τους αναστολή. Σήμερα, οι περισσότερες από τις μεγαλύτερες σχολικές περιφέρειες του έθνους προσπαθούν ενεργά να μειώσουν τις εξωσχολικές αναστολές, ενώ περισσότερες από 25 πολιτείες έχουν ψηφίσει νομοθεσία για την επίτευξη του ίδιου στόχου.
Αλλά η γραμματέας Παιδείας Betsy DeVos έχει ξαναβάλει τη σχολική πειθαρχία στο τραπέζι λέγοντας στους δημοσιογράφους ότι είναι “κοιτάζοντας προσεκτικά” για το αν θα αλλάξει η ομοσπονδιακή καθοδήγηση του 2014, την οποία ορισμένοι συντηρητικοί επικριτές έχουν κατηγορήσει για τη σπορά "χάος στην τάξη.» Το Υπουργείο Παιδείας αρνήθηκε να προσφέρει περισσότερες λεπτομέρειες για το σχέδιό του, αλλά έχει ήδη πυροδοτήσει αντιδράσεις: Στα μέσα Δεκεμβρίου, περισσότερα από 50 μέλη του Κογκρέσου έστειλαν στον DeVos γράμμα αντιτίθεται σε οποιεσδήποτε αλλαγές.
Η Highline ήταν αξιοσημείωτη για το πόσο γρήγορα προσπάθησε να μειώσει τις εξωσχολικές αναστολές. Ενώ η πειθαρχική αναθεώρηση της περιφέρειας έχει αποσπάσει επαίνους από τοπικούς ηγέτες και ορισμένους ειδικούς στην εκπαίδευση, έχει προκαλέσει κριτική από τους δασκάλους, που ανησυχούν ότι δεν είχαν εκπαιδευτεί επαρκώς σε εναλλακτικές προσεγγίσεις πειθαρχίας. Ο κύκλος εργασιών των εκπαιδευτικών, εν μέρει τροφοδοτούμενος από αυτές τις αλλαγές, έχει εκτιναχθεί τα τελευταία δύο χρόνια. Η εμπειρία του Highline - μαζί με αυτή άλλων περιοχών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων στη Νέα Υόρκη και το Λος Άντζελες - υποδηλώνει πόσο εξαντλητική μπορεί να είναι η στροφή προς λιγότερο τιμωρητική πειθαρχία.
Η Highline Superintendent Susan Enfield εντάχθηκε στην περιοχή το 2012 αφού υπηρέτησε ως προσωρινός επιθεωρητής στο Σιάτλ. Αφού δεν κατέφυγε ποτέ σε αναστολή μαθητή κατά τη διάρκεια επτά ετών διδασκαλίας στο γυμνάσιο στην Καλιφόρνια, η Ένφιλντ ήξερε ότι ήθελε να περιορίσει την αυστηρή πειθαρχία. Αυτήν στρατηγικό σχέδιο, που κυκλοφόρησε το 2013 και βασίστηκε σε συνομιλίες με περίπου 40 μέλη του προσωπικού, γονείς, ηγέτες πολιτών και μαθητές, δήλωσε ότι η περιφέρεια θα μειώσει τις εξωσχολικές αναστολές στο μηδέν, «εκτός από τις περιπτώσεις που είναι κρίσιμες για τους μαθητές και το προσωπικό ασφάλεια."
Εν τω μεταξύ, έκανε μια χούφτα βήματα σχεδιασμένα για να ελαχιστοποιήσουν τις συγκρούσεις και την κακή συμπεριφορά των μαθητών. Όλα τα δημοτικά και γυμνάσια σχολεία της περιοχής, για παράδειγμα, ανέπτυξαν το πρόγραμμα που σχεδιάστηκε από το Yale για να βοηθήσουν τους μαθητές να επικοινωνήσουν, να κατανοήσουν και να ελέγξουν τα συναισθήματά τους. Το προσωπικό του σχολείου έλαβε τουλάχιστον τρεις ώρες εκπαίδευσης στην εργασία με μαθητές που έχουν βιώσει τραύμα και η υπάρχουσα εκπαίδευση των δασκάλων στις συναισθηματικές ανάγκες των μαθητών επεκτάθηκε. Ορισμένοι δάσκαλοι γυμνασίου έλαβαν επίσης καθοδήγηση στην «αποκαταστατική δικαιοσύνη», μια προσέγγιση στη σύγκρουση ψήφισμα που δίνει έμφαση στη συζήτηση για τα προβλήματα, σύμφωνα με τη Susanne Jerde, αρχηγό της περιοχής ακαδημαϊκός υπάλληλος.
Η διοίκηση του Ένφιλντ συνέταξε επίσης Κατευθυντήριες γραμμές για να βοηθήσουν τους διευθυντές να καθορίσουν ποιες συμπεριφορές μπορεί να πυροδοτήσουν ορισμένες τιμωρίες. Και η Highline προσέλαβε «ειδικούς εκ νέου δέσμευσης» για να επιβλέπουν τους μαθητές εντός του σχολείου που είχαν αποκλειστεί σε αίθουσες διδασκαλίας τύπου αίθουσας μελέτης.
Η πρόοδος ήταν γρήγορη. Οι εξωσχολικές διακοπές της Highline μειώθηκαν κατά 71% μεταξύ 2013 και 2016, σύμφωνα με τους διοικητές της περιφέρειας. Οι ανισότητες φυλετικής αναστολής συρρικνώθηκαν επίσης. Το 2012-13, το 10,4 τοις εκατό των μαύρων μαθητών του Highline, το 11,1 τοις εκατό των μαθητών ειδικής αγωγής και το 4,2 τοις εκατό των λευκών μαθητών του αποβλήθηκαν από το σχολείο τουλάχιστον μία φορά. Τέσσερα χρόνια αργότερα, ο αριθμός των μαύρων μαθητών ήταν 2,9 τοις εκατό. για μαθητές ειδικής αγωγής, 3,9 τοις εκατό. και για τους λευκούς μαθητές, 1,5 τοις εκατό.
Η Highline πέτυχε αυτή την πρόοδο ενώ ενίσχυσε τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα σε όλους τους τομείς. Η περιφέρεια αναφέρει ότι ο αριθμός των μαθημάτων AP που παρακολουθήθηκαν έχει αυξηθεί από λίγο περισσότερο από 1.000 το 2012-13 σε 1.627 πέντε χρόνια αργότερα. Τα ποσοστά αποφοίτησης έχουν εκτιναχθεί κατά 16,5 τοις εκατό τα τελευταία τέσσερα χρόνια, στο 78,8 τοις εκατό. (Το στρατηγικό σχέδιο της περιφέρειας απαιτεί την αύξηση του ποσοστού αποφοίτησης της περιφέρειας στο 95 τοις εκατό.) Για Ισπανόφωνους φοιτητές, που αποτελούν το 38 τοις εκατό των στον πληθυσμό, το ποσοστό αποφοίτησης αυξήθηκε από 50,1 τοις εκατό σε 75,1 τοις εκατό, ενώ το ποσοστό για τους μαύρους μαθητές πήγε από 54,6 τοις εκατό σε 76,3 τοις εκατό.
Όμως, ακόμη και όταν τα επιτεύγματα αυξάνονταν, τα προβλήματα με τη νέα πειθαρχική προσέγγιση άρχισαν να εμφανίζονται. Ο Ένφιλντ έμαθε ότι οι διευθυντές παρακάμπτουν τις νέες πολιτικές πειθαρχίας στέλνοντας τα παιδιά στο σπίτι χωρίς να καταγράφουν επίσημα αναστολές. Είπε στους διευθυντές ότι δεν ενδιαφερόταν να συγκαλύπτει τα προβλήματα παραποιώντας στατιστικά. «Στη δημόσια εκπαίδευση», είπε, «συνηθίζουμε να χρυσώνουμε λίγο το κρίνο».
«Γνωρίζοντας αυτό που ξέρω τώρα, θα το έκανα διαφορετικά. Αλλά κάποια στιγμή πρέπει απλώς να βουτήξεις».
Οι ειδικοί της εκ νέου δέσμευσης είχαν επίσης μια ανώμαλη ανάπτυξη. Η περιφέρεια δεν παρείχε καθόλου πολλές οδηγίες για το πώς αυτές οι νέες προσλήψεις αναμενόταν να λειτουργούν τις τάξεις τους για μαθητές που είχαν ανασταλεί στο σχολείο. Ένας δάσκαλος είπε ότι η πρώτη του απόπειρα να επιδιορθώσει τις σχέσεις μετά από έναν καυγά μεταξύ των μαθητών έληξε με τη διαμάχη να εξαπλωθεί και στα δύο σύνολα των γονέων των μαθητών.
«Αφήσαμε μεγάλη διακριτικότητα στο κτίριο [μεμονωμένα σχολεία και προσωπικό], κάτι που δεν ήταν δίκαιο», αναγνώρισε ο Ένφιλντ.
Μερικοί δάσκαλοι λένε ότι οι αλλαγές έγιναν πολύ γρήγορα και ότι η πειθαρχία στην τάξη έχει υποφέρει. Οι δάσκαλοι άρχισαν να φεύγουν: Οι διαχειριστές σημειώνουν ότι κατά μέσο όρο το 12,7 τοις εκατό του περίπου 1.400 προσωπικού της περιφέρειας έχει αποχωρήσει σε καθένα από τα τα τελευταία δύο χρόνια, υψηλότερο από τον εθνικό μέσο όρο του 8% εναλλαγή εκπαιδευτικών και πάνω από το ποσοστό 9,6% της Highline από το 2012-13 έως 2014-15.
Η Κίμι Μάρτον, καθηγήτρια ειδικής αγωγής στο Λύκειο Mount Rainier, είπε ότι οι μαθητές έγιναν πιο ασεβείς μετά τη μείωση της απειλής των εξωσχολικών απολύσεων. «Τα παιδιά θα σε διώξουν, υπάρχει κλοπή και ανυπακοή», είπε, αν και κατηγόρησε μερικά από τα περισσότερα πρόσφατες ρατσιστικά χλευάσματα που έχει ακούσει τόσο πολύ στον τόνο που έθεσε ο Πρόεδρος Τραμπ όσο και σε οποιοδήποτε σχολείο πολιτική.
Αν και η Μάρτον είπε ότι υποστηρίζει τον στόχο της μείωσης των αναστολών, πιστεύει ότι η τιμωρία επιβάλλεται με ασυνέπεια. «Η γραμμή συνεχίζει να κινείται», είπε, προσθέτοντας ότι ένας μαθητής τέθηκε σε αναστολή στο σχολείο για τρεις ημέρες αφού πέταξε μια καρέκλα στην αίθουσα, μια παράβαση που πίστευε ότι της άξιζε μια εξωσχολική αναστολή.
Πράγματι, η περιφέρεια αναφέρει ότι οι ενδοσχολικές αναστολές έχουν αυξηθεί δραματικά καθώς ο αριθμός των μαθητών που στέλνονται στα σπίτια έχει συρρικνωθεί. Μεταξύ 2012 και 2016, ο αριθμός των ενδοσχολικών αναστολών αυξήθηκε από 479 σε 1.358. Η Enfield είπε ότι ελπίζει να μειώσει τελικά τις τιμωρίες σε όλους τους τομείς, αλλά ότι, προς το παρόν, στο σχολείο Οι αναστολές βοηθούν το σχολείο να παρακολουθεί την ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών και να αντιμετωπίσει τις συμπεριφορές που οδήγησαν σε αυτές ξεσπάσματα.
Το Highline δεν είναι η μόνη περιφέρεια που αντιμετωπίζει αντιδράσεις σχετικά με νέες πολιτικές πειθαρχίας. Από το 2004 έως το 2014, το Λος Άντζελες (το οποίο το 2013 έγινε το πρώτη σχολική περιφέρεια που απαγόρευσε τις αναστολές για «απειθαρχία”) ξυρίστηκε το ποσοστό αναστολής του από 9 τοις εκατό έως 1 τοις εκατό, αλλά οι μαύροι μαθητές εξακολουθούσαν να τίθενται σε αναστολή με υψηλότερα ποσοστά από άλλες φυλετικές και εθνοτικές ομάδες. Πολλά Οι δάσκαλοι, ακόμη και ορισμένοι διαχειριστές, θεώρησαν ότι οι αλλαγές έγιναν βιαστικά χωρίς κατάλληλη εκπαίδευση — και δάσκαλοι και συνδικαλιστικοί υπάλληλοι παραπονέθηκαν για θέματα πειθαρχίας στην τάξη.
Η πόλη της Νέας Υόρκης, η έδρα της μεγαλύτερης σχολικής περιοχής του έθνους, μείωσε τον αριθμό των αναστολών κατά 46% από το 2011 έως το 2016. Ωστόσο, αξιωματούχοι των συνδικάτων εκεί επέκριναν το σχέδιο πειθαρχίας του δημάρχου Μπιλ ντε Μπλάζιο, λέγοντας ότι η πόλη δεν έχει δώσει στους εκπαιδευτικούς επαρκή εκπαίδευση για τον τρόπο εκτόνωσης των συγκρούσεων ή δεν έχει παράσχει άλλα απαραίτητα υποστήριξη. «Όταν τα πράγματα ξεδιπλώνονται γρήγορα, υπάρχουν πάντα ζητήματα εφαρμογής», δήλωσε ο Mark Cannizzaro, πρόεδρος του Συμβουλίου Εποπτών και Διαχειριστών Σχολείων.
Όταν η Νέα Υόρκη προσπάθησε να απαγορεύσει εντελώς τις αναστολές για τους νεότερους μαθητές της το 2016, η United Federation of Ο πρόεδρος των δασκάλων Michael Mulgrew είπε ότι τα σχολεία δεν είχαν την κατάρτιση, τα χρήματα και την ηγεσία για να το κάνουν αλλαγή. «Είναι εύκολο να απαγορεύσεις τις αναστολές. Είναι πολύ πιο δύσκολο να κάνεις την πραγματική δουλειά, επομένως οι αναστολές δεν είναι πλέον απαραίτητες», έγραψε ο Mulgrew σε ένα γράμμα στην καγκελάριο των σχολείων Carmen Fariña. Η διοίκηση ντε Μπλάζιο αναβοσβήνει και αποφάσισε να περιορίσει σημαντικά αντί να απαγορεύσει τις αναστολές για τα νηπιαγωγεία στα παιδιά της δεύτερης τάξης.
Στο Highline, ο Enfield απάντησε στην κριτική αναζητώντας πρόσθετη ανατροφοδότηση από δασκάλους και διευθυντές, διασφαλίζοντας ότι κορυφαίοι αξιωματούχοι της περιφέρειας επισκέπτονται τα σχολεία καθ' όλη τη διάρκεια του έτους για να δουν από κοντά τις αλλαγές πρόοδος. Σκοπεύει να εισαγάγει τροποποιήσεις στην πορεία — προσθέτοντας περισσότερες ευκαιρίες στα παιδιά να εργαστούν σε κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες, για παράδειγμα. Αλλά ως επί το πλείστον, εμμένει στην προσέγγισή της.
Για τις αποχωρήσεις της δασκάλας, είπε, «Είμαι σίγουρος ότι χάσαμε κάποιους καλούς δασκάλους εξαιτίας αυτής της αλλαγής. Δυστυχώς, νομίζω ότι αυτό είναι αναπόφευκτο». Αλλά, πρόσθεσε, «θα υποστήριζα επίσης ότι χάσαμε κάποιους που δεν ήταν κατάλληλοι να δουλέψουν με τα παιδιά μας. Και αυτό δεν είναι δημοφιλές που λέγεται».
Η Highline προσπαθεί, ωστόσο, να δώσει περισσότερη καθοδήγηση στους ειδικούς της εκ νέου δέσμευσης που επιβλέπουν τους μαθητές που έχουν ανασταλεί στο σχολείο. Αναπαράγει σε όλη την περιοχή τις εξατομικευμένες μεθόδους που αναπτύχθηκαν από επιτυχημένους ειδικούς επαναδέσμευσης, όπως ο Matthew Burman.
Μια πρόσφατη εργάσιμη ημέρα, πέντε μαθητές εγγράφηκαν στην τάξη του Burman στο Pacific Middle School. Είχαν δεχθεί μεσημεριανή κράτηση επειδή μάλωναν με έναν δάσκαλο. Ο Burman έδωσε στους μαθητές μια σύντομη φόρμα για να συμπληρώσουν και τόνισε τις ερωτήσεις: «Γιατί ανησυχούσε ο δάσκαλός σας; Τι θέλετε να ξέρουν για την παραβίαση;»
«Δεν νομίζω ότι μπορείς να πας πολύ γρήγορα αν προσπαθείς να διορθώσεις μια αδικία. Εάν παραβιάζετε τα δικαιώματα των μαθητών, υπάρχουν ορισμένα πράγματα με τα οποία δεν μπορείτε να προχωρήσετε αρκετά γρήγορα».
Στην τάξη του —ένας μεγάλος χώρος με καναπέ, άνετες καρέκλες και κουρτίνα με χάντρες σε μια γωνία— οι μαθητές εναλλάσσονται μεταξύ 25λεπτων τμημάτων σχολικής εργασίας και δραστηριοτήτων με προπονητή. Αυτά περιλαμβάνουν δεξιότητες μελέτης, καθοδηγούμενους προβληματισμούς και αξιολογήσεις προσωπικότητας για να ενθαρρύνουν τους μαθητές να εντοπίσουν τα δυνατά τους σημεία. Ο Burman είπε ότι θέλει οι μαθητές να έχουν «μια καλή εμπειρία», αλλά ότι «δεν θέλαμε να είναι μια δοξασμένη αίθουσα μελέτης ή «Breakfast Club»».
Μετρά την επιτυχία με το πόσοι μαθητές επιστρέφουν στην τάξη του. Λιγότεροι από ένας στους τέσσερις έχουν επιστρέψει στο δωμάτιό του φέτος, μια βελτίωση σε σύγκριση με παρόμοια χρονική περίοδο πέρυσι, είπε.
Στο κοντινό γυμνάσιο Mount Rainier, ο ανώτερος Carlos Diaz ολοκληρώνει μια πενθήμερη αναστολή στην τάξη του ειδικού για την επαναδέσμευση Jeffery Blount. Ο Diaz, ο οποίος έχει αποβληθεί στο σχολείο τρεις φορές τα τελευταία τέσσερα χρόνια, είπε ότι του άρεσε «κάπως» να είναι με τον Blount όλη μέρα. "Αυτό το μέρος σας δίνει πραγματικά πολύ χρόνο για να προλάβετε εάν χάνετε κάποια δουλειά", είπε ο Diaz. «Οι δάσκαλοι έρχονται και σας βοηθούν ένας προς έναν, κάτι που είναι καλύτερο από ό, τι στην τάξη».
Ένας άλλος μαθητής, ο μαθητής της ένατης τάξης Rhodney Wangugi, τελείωνε την πρώτη του διήμερη αναστολή στο σχολείο. Είπε ότι του έλειπαν οι φίλοι του, αλλά του άρεσε η απόσταση από τους μαθητές που τον είχαν αναστατώσει. Ένιωθε σίγουρος ότι θα αποφύγει περαιτέρω προβλήματα: «Προσπαθώ να αλλάξω τη συμπεριφορά μου».
Η πιθανότητα ο DeVos να ακυρώσει τις ομοσπονδιακές κατευθυντήριες γραμμές έχει αφήσει τους υποστηρικτές των πολιτικών δικαιωμάτων να ανησυχούν ότι περισσότεροι μαθητές όπως ο Diaz και ο Wangugi θα αισθάνονται αποκομμένοι από το σχολείο. Dan Losen, διευθυντής του UCLA's Κέντρο Δικαιωμάτων Πολιτικών Δικαιωμάτων, είπε ότι ένα τέτοιο βήμα θα «έστελνε το λάθος μήνυμα» σε περιοχές που συνεχίζουν να επιβάλλουν σκληρές τιμωρίες. «Δεν θα τεθούν υπό έλεγχο».
Ο Λόσεν είπε ότι οι πειθαρχικές μεταρρυθμίσεις θα μπορούσαν να σκοντάψουν αγνοώντας τις ανάγκες των φοιτητών και του προσωπικού. Και ενώ δεν ήταν εξοικειωμένος με τις ιδιαιτερότητες της προσέγγισης του Enfield, είπε, γενικά, η ταχύτητα δεν ήταν ανησυχητικό. «Δεν νομίζω ότι μπορείς να πας πολύ γρήγορα αν προσπαθείς να διορθώσεις μια αδικία. Εάν παραβιάζετε τα δικαιώματα των μαθητών, υπάρχουν ορισμένα πράγματα με τα οποία δεν μπορείτε να προχωρήσετε αρκετά γρήγορα».
Εν τω μεταξύ, η σχολική επιτροπή της περιοχής Highline υποστήριξε την προσέγγιση του Enfield. Τον Σεπτέμβριο του 2016 ανανέωσε το συμβόλαιό της μέχρι το 2019. Έχει διατηρήσει την υποστήριξη διακεκριμένων ηγετών της κοινότητας όπως ο εισαγγελέας της κομητείας King Dan Satterberg, ο οποίος είπε ότι Η προσπάθεια της περιφέρειας να εμπλέξει τους μαθητές να μιλήσουν για τα προβλήματά τους θα οδηγήσει σε χαμηλότερα ποσοστά εγκατάλειψης και μείωση έγκλημα. «Η Σούζαν είναι ήρωας για μένα», είπε.
Αλλά πολλοί δάσκαλοι παραμένουν δύσπιστοι. Σου ΜακΚέιμπ, η πρόεδρος του σωματείου δασκάλων του Highline, είπε ότι αν και πιστεύει ότι ο Ένφιλντ έχει απομακρυνθεί από μια αυστηρά από πάνω προς τα κάτω προσέγγιση για την πειθαρχική μεταρρύθμιση και τώρα κάνει καλύτερη δουλειά στο να ακούει τους δασκάλους, ανησυχεί ότι η εναλλαγή των δασκάλων, η οποία δεν έχει επιβραδυνθεί σημαντικά, θα βλάψει την περιφέρεια για πολύ όρος.
Ο Ένφιλντ αναγνώρισε τα λάθη. «Γνωρίζοντας τι ξέρω τώρα, θα το έκανα διαφορετικά», είπε. «Αλλά», πρόσθεσε, «κάποια στιγμή πρέπει απλώς να βουτήξεις».
