Los padres y maestros luchan a diario para lograr que los niños tranquilizarse y presta atención ya. Pero un nuevo estudio muestra que en realidad no se puede culpar a los niños por su terrible lapsos de atención. ¿Son malos en eso? Seguro. Pero solo porque sus cerebros no fueron hechos para hacerlo. Y eso resulta ser tanto una bendición como una maldición.
Investigadores de la Universidad Estatal de Ohio enfrentaron a adultos y niños en una batalla de concentración y recuerdo. Los 69 participantes se dividieron entre 35 adultos de diferentes edades y 34 niños de 4 y 5 años, a todos los cuales se les asignaron dos tareas. En el primero, se pidió a los participantes que miraran una serie de imágenes con varias formas con diferentes colores y se centraran en los cambios en una forma en particular. El segundo consistió en mirar una serie de dibujos con animales inventados. Nuevamente, se pidió a los participantes que se concentraran en un solo aspecto del dibujo, en este caso encontrando una X u O en el cuerpo del animal.
flickr / Leonid Mamchenkov
En ambas tareas, los adultos fueron mejores que los niños para concentrarse en los cambios de forma o encontrar las X y las O. Pero los niños notaron mejor los cambios que se producían en las formas que no se les decía que miraran. Y en la tarea de deslizamiento de animales, los niños también recordaron mucho mejor otras características únicas de los animales, como la forma de la cola, incluso cuando no se les pidió que prestasen atención a esas cosas. De hecho, los niños podían recordar los detalles de los animales el 77 por ciento de las veces en comparación con el 59 por ciento de los adultos.
"La cuestión es que los niños no centran su atención tan bien como los adultos, incluso si les pides que lo hagan", dijo el coautor del estudio. Vladimir Sloutsky en el liberación. “Terminan notando y recordando más”.
Los autores del estudio concluyeron que los adultos han perfeccionado su capacidad para desconectarse de forma selectiva de las aportaciones sin importancia. Eso es muy importante, sugirieron, al hacer cosas como sentarse en reuniones o tener largas conversaciones. Pero el cerebro de los niños parecía estar más preparado para recolectar la mayor cantidad de información ambiental posible. Eso hace que sea fácil aprender mucho sobre situaciones nuevas muy rápidamente, pero no ayuda mucho cuando se les dice que busquen sus zapatos. Que están ahí. Aqui no. No, mira, ¡justo enfrente de ti! Los autores sugirieron que esta información podría ayudar a los educadores que pueden saturar las pruebas o los materiales de aprendizaje con demasiadas imágenes y colores que distraen.
los estudio, publicado en Ciencia psicológica, respalda investigaciones anteriores. Un estudio de 2014 examinó los entornos de aprendizaje del jardín de infancia de los niños. Descubrieron que los niños aprendían más sobre materias científicas con las que no estaban familiarizados en las aulas que carecían de todos los colores efímeros que se ven comúnmente en las paredes de la mayoría de las aulas para niños.
Al final, la investigación sugiere que los padres y los maestros deberían adoptar un enfoque doble cuando se trata de enfocarse en los niños. El primero: tratar de darles un respiro por su superpoder biológico. El segundo: comprender las barreras para concentrarse y, cuando sea necesario, reducir el mundo a un blanco y negro esencial.
