Los estudiantes que se toman unos momentos para reflexionar sobre cómo abordan el aprendizaje podrían ver un aumento en la puntuación de un tercio de una letra, convirtiendo una C + en una B, según un nuevo estudio publicado en ciencia psicológica. Cuando los estudiantes tomaron un tiempo para elaborar estrategias sobre cómo planeaban usar los recursos disponibles para estudiar:una técnica conocida como metacognición—Los investigadores de la Universidad de Stanford encontraron que los estudiantes lograron calificaciones más altas en general. Los estudiantes universitarios también informaron beneficios psicológicos inesperados, incluidas mejores actitudes sobre el examen en general.
“Nuestra intervención promovió el desempeño de los estudiantes al fomentar una mayor autorreflexión sobre la mejor manera de abordar su aprendizaje en clase, lo que dirigió un uso más eficaz de los recursos durante el estudio ”, los autores escribir.
Los investigadores estudiaron a un grupo étnicamente diverso de más de 100 estudiantes de pregrado en una universidad pública del Medio Oeste que estaban inscritos en una clase de introducción a la estadística. Antes de uno de sus exámenes de estadística, a los participantes del estudio se les asignó al azar una de las dos intervenciones en línea. El grupo de control recibió un simple recordatorio del estudio. El grupo experimental recibió un ejercicio en profundidad destinado a orientar a los estudiantes a la gama completa de recursos disponibles para ellos, y se les pidió que explicaran cómo usarían estos recursos para prepararse para el examen.
Los estudiantes universitarios que participaron en estos ejercicios de metacognición superaron a los estudiantes del grupo de control en un promedio de un tercio de una letra, el equivalente a obtener una B en lugar de una C +. Los hallazgos refuerzan la noción defendida por el Instituto de Mente Infantil, entre otros, que la metacognición puede mejorar el desempeño en el aula. La teoría detrás de estas afirmaciones es que los niños que piensan en la forma en que piensan puede superar bloqueos emocionales como el miedo o la duda. Para los estudiantes que tienen todos los recursos para tener éxito pero no los tienen, los ejercicios de metacognición podrían ayudar.
Dicho esto, los investigadores señalan en la conclusión de su estudio que ninguna cantidad de planificación estratégica metacognitiva ayudará si los recursos de aprendizaje no están disponibles en primer lugar. “En entornos de aprendizaje con recursos escasos, puede ser más pertinente garantizar que se cuente con un repertorio básico de recursos. disponible para que los alumnos lo utilicen, incluso antes de enfrentarse al problema de la eficacia con la que están haciendo uso de lo que está disponible ". escriben.
