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Mucho ha cambiado desde sus días de escuela: los pizarrones inteligentes son una cosa, el recreo (casi) no lo es, pero una cosa permanece: el refrán de la clase de matemáticas, "¿Cuándo vamos a necesitar esto?" Claro, las matemáticas son complicadas, pero también lo son las otras materias que componen el codiciado conjunto de habilidades "STEAM", y usted no veo a ningún niño ahí afuera pateando y gritando: "¡Odio construir el volcán!" Las asignaturas complicadas pueden resultar divertidas para los niños, y las matemáticas no son excepción.
Eso es lo que Anne-Marie Oreskovich espera lograr a través de su herramienta de enseñanza de videos musicales. Mentes musicales matemáticas. Cantante de toda la vida y erudito en matemáticas educado en Harvard y Oxford, el Dr. Oreskovich vio por primera vez la terapéutica valor de la música mientras lidera grupos de estudiantes voluntarios para cantar en escuelas, hogares de ancianos y hospitales. Mientras observaba a los niños deshacerse de sus temores al médico, se dio cuenta de que la misma técnica podría ayudar a reducir el miedo a las matemáticas. Después de todo, las matemáticas y la música están fundamentalmente entrelazadas: el cantante principal no grita: "¡Uno, dos, tres, cuatro!" solo para sonar genial, y Oreskovich tiene algunos consejos para ayudar a su hijo a establecer la conexión y dejar de huir Matemáticas. Está en todas partes. De todos modos, nunca escaparían.
Niños pequeños y niños de jardín de infantes
Para los cerebros más pequeños, "Contar" no es un verbo, es un tipo púrpura espeluznante que nunca dejará de reír. El reconocimiento de patrones, sin embargo, está firmemente a su alcance y es el primer paso para establecer la conexión entre música y matemáticas.
Comience simplemente tocando cualquier música que su hijo parezca disfrutar, siempre que tenga un ritmo lento y fácilmente audible, y ayúdelos a aplaudir, golpear con los pies o moverse al ritmo. Alinee esos movimientos con el conteo, primero introduciendo los números básicos del uno al 10, luego contando hacia adelante y hacia atrás. Luego agregue algunos objetos musicales a la mezcla. (Consejo profesional del Dr. Oreskovich: "Las cucharas no son demasiado ruidosas").
La clave aquí es ayudarlos a pasar de ver a papá aplaudir y tocar como un tonto a hacer sus propios sonidos y al mismo tiempo comenzar a calcular los números. Estás combinando conceptos de ritmo y conteo con un componente de movimiento que pueden sentir y comprender para ayudarlos a asimilar patrones. Es una introducción temprana a la estructura y la secuenciación, que son fundamentales para las matemáticas y las materias cuantitativas avanzadas que serán más fáciles para ellos más adelante si las comienza joven.
Estudiantes de primaria
A los 6 o 7 años, sus hijos tendrán un nivel bastante sofisticado de experiencia en el reconocimiento de patrones, y a los 8, 9 y 10 años puede usar música y ritmo para aumentar, no reemplazar, lo que están aprendiendo en la escuela, como "mayor que" y "menor que", suma, resta, multiplicación y pronto. Por ejemplo, puede emparejar el conteo hacia atrás con un silbato deslizante, el sonido universal de algo que se cae de manera hilarante. "El cerebro está programado para absorber estos 2 conceptos en paralelo, por lo que desea aprovechar las partes de la música y las matemáticas de la asimilación del conocimiento", según el Dr. Oreskovich.
"El cerebro está programado para absorber estos 2 conceptos en paralelo, por lo que desea aprovechar las partes de música y matemáticas de la asimilación de conocimientos".
Estás tratando de engañar a tu hijo para que crea (lo siento, muéstrale inequívocamente) que las matemáticas son divertidas, porque es más fácil sentirse bien en algo que realmente disfrutas. Relacionar las matemáticas con cosas táctiles como el ejercicio rítmico y el baile lo hace al mismo tiempo que elimina las barreras del aburrimiento y el miedo a lo desconocido. Luego, cuando llegan a la escuela media y secundaria, están listos para todas las cosas que juraste que nunca usarías. Y están realmente entusiasmados con eso.
Estudiantes de secundaria y preparatoria
Puede enseñar geometría a través de la música y viceversa, haciendo que los niños creen cadenas de números y las asignen a los acordes... o viceversa. En estas actividades, a los acordes como C, E y G se les asignan números como 1, 3 y 5, de modo que cualquier cadena larga de dígitos del 1 al 8 que kid genera aleatoriamente se puede asignar a una secuencia de acordes (los músicos ya hacen esto; una octava se llama así porque es una octava Nota). Pon esa secuencia para ellos, y boom, han pasado de quejarse a compositores.
Ve un paso más profundo: mapeo dentro de diferentes bases numéricas (como en base-5, base-10, lo recuerdas totalmente eso, ¿verdad?) generará 2 piezas de música tremendamente diferentes incluso si se crean utilizando el mismo ecuación. Y si ya son expertos en un instrumento, los niños pueden comenzar con un acorde de piano o guitarra y mapearlo para ver cómo se ve como una ecuación. “La música se descompone en matemáticas y las matemáticas se descomponen en música”, concluye el Dr. Oreskovich. Y el cerebro de nadie se descompone, que es lo más importante.
"La música se descompone en matemáticas y las matemáticas se descomponen en música".
Eso no significa que deba abandonar los ejercicios rítmicos para fortalecer la conexión táctil entre la música y las matemáticas. “A los estudiantes de secundaria también les encanta bailar. Si no quieren bailar, llámalo la parte de cardio de la clase de matemáticas o la tarea de matemáticas. En la medida de lo posible, ayúdelos a levantarse de la silla e integrar el cálculo que están aprendiendo con su música favorita ”, dice el Dr. Oreskovich. “Los adolescentes no quieren quedarse sentados; no hay ninguna razón por la que no puedas aprovechar el twerking para enseñar matemáticas ". Ese es un gran punto, con una distinción importante: hay muchas razones por las que, específicamente, nunca debes hacer twerking.
