Mirando caricaturas puede ser beneficioso para el desarrollo de los niños, pero no todos espectáculo infantil son creados iguales. En lugar de centrarse en el vocabulario, el violencia, o incluso el tema del programa, una nueva investigación sugiere que la estructura de las historias en sí es lo que marca la diferencia. Los dibujos animados que siguen una estructura narrativa tradicional con un aumento, un pico y una caída pueden mejorar la capacidad de los niños para comprender y recordar la moral importante sobre cómo tratar a otras personas.
Estudios anteriores han comparado las caricaturas que siguen una forma narrativa con las caricaturas que son más maníacas y menos estructuradas y encontraron que los niños eran mejores para recapitular los detalles de las historias narrativas. Cuando veían dibujos animados no narrativos, sus recuerdos se limitaban más a descripciones simples como "se trataba de pelear". Otras investigaciones indica que la capacidad de los niños para construir sus propias narrativas aumenta con la edad, por lo que exponerlos a la estructura podría ser un problema de desarrollo. significativo.
Un equipo de científicos sociales sospechó que esto podría ser muy importante porque la capacidad de los niños para comprender las historias podría afectar los valores, las emociones y la moral que recogen en la historia. Para probar esto, los investigadores reclutaron a 186 estudiantes entre las edades de 7 y 13 y evaluaron su capacidad de atención general, para controlar esto al evaluar la comprensión. Luego, los participantes se dividieron en dos grupos: a uno se le mostró la caricatura Doraemon que tenía una estructura narrativa, y el otro vio un episodio de la caricatura no narrativa Código Lyoko. Si bien las caricaturas narrativas tenían el arco mencionado anteriormente, los programas no narrativos se basaron en lo que refieren los investigadores. como "clinchers", como sonidos fuertes, cortes y desapariciones y reapariciones de ciertos caracteres. Luego, el investigador hizo que los niños volvieran a contar todo lo que trataban las caricaturas, incluidas ciertas costumbres y valores.
Los resultados, publicado en el Anales de psicología, reveló que los niños entendían y podían recordar mucho más de la historia cuando ven dibujos animados narrativos, y Esto influyó en la comprensión más que otras variables como la edad, el género, la capacidad de atención y las condiciones socioeconómicas. estado. “A diferencia de otros trabajos de investigación que han estudiado estas variables de forma separada o parcial, este trabajo las ha considerado todas de manera conjunta”, anotaron los investigadores.
Aún así, los autores del estudio tienen cuidado de señalar que los datos no necesariamente significan que todas las caricaturas no narrativas sean malas para los niños. De hecho, la estructura no tradicional permite a los creadores incluir más información en un episodio, lo que podría ser útil con un objetivo educativo específico. Por supuesto, las caricaturas utilizadas en este estudio no parecían hacer esto, y los autores señalan que se necesita más investigación para explicar por qué. El experimento también se vio limitado por un tamaño de muestra pequeño y los investigadores recomiendan que los resultados se repitan en investigaciones adicionales antes de sacar conclusiones firmes.
Los niños generalmente prosperan con un poco de estructura, y este estudio sugiere que esta realidad se refleja en los tipos de dibujos animados que ven. Es importante que los medios de comunicación para niños clasifiquen, y que los padres tomen nota de, los diferentes tipos de dibujos animados como narrativa o no, para que los niños puedan tener una exposición saludable a las habilidades narrativas, incluso cuando "solo" miran caricaturas.
“La exposición continua a lo largo del tiempo a este tipo de episodios puede influir en la habilidad narrativa y el sistema de valores que está construyendo el alumno”, concluyeron los autores. “Por lo tanto, resulta necesario enfatizar la consideración de los aspectos formales en el contenido de ficción para futuras investigaciones, así como sus implicaciones educativas”.
